部編版八年級語文上冊第14課《背影》精美課件

背影朱自清部編版初中語文八年級上冊學(xué)習(xí)目標(biāo)1.感知父親形象，尤其是“背影”的形象，體會父子之間的深厚情感。2.把握文中“我”的情感態(tài)度的變化，深入理解課文。3.品味文章素樸而典雅、簡凈而細(xì)致的語言。字詞清單yū迂shì拭chān攙交卸xiè狼藉jí簌簌sù賦閑游逛躊躇chóu馬褂ɡuàchú蹣跚pánshān頹唐tuí瑣屑suǒxiè差使chāi奔喪sāng柵欄zhà舉箸zhù晶瑩yínɡ妥帖tiē觸目傷懷禍不單行xínɡ情郁于中yùfù多音字（）奔喪（）沮喪喪（）狼藉（）慰藉藉（）差使（）差強人意（）差評（）參差不齊差（）妥帖（）請?zhí)ǎ┳痔鹲ānɡsànɡjíjièchāichāchàcītiētiětiè跟死了人有關(guān)的事讀sānɡ意為“失去，失意”讀sànɡ大體上還能使人滿意。形近字簌（）籟（）簌簌萬籟俱寂sùlài形容四周非常寂靜。跚（）柵（）姍（）蹣跚柵欄姍姍來遲shānzhàshān躇（）著（）躊躇顯著chúzhù攙（）讒（）饞（）攙扶讒言饞嘴chānchánchán詞語釋義交卸舊時官吏卸職，向后任交代。狼藉亂七八糟的樣子。禍不單行不幸的事接連發(fā)生。觸目傷懷看到的情況讓人感到傷心。簌簌紛紛落下的樣子。賦閑失業(yè)在家。躊躇猶豫。蹣跚腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。頹唐頹廢敗落?，嵭技?xì)小而繁多的事。不能自已不能控制自己的感情。已，停止，這里是控制的意思。作者名片朱自清（1898—1948），字佩弦，江蘇揚州人，中國近代散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。朱自清的散文素樸縝密，意境雋永，語言洗練，文筆清麗。名篇有《_____》（你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？）、《____》（盼望著，盼望著……）、《綠》、《背影》、《荷塘月色》、

《槳聲燈影里的秦淮河》等。匆匆春1948年8月13日，走出家門，就觀察一群小學(xué)生在爭著搶著地看一張當(dāng)天的報紙，其中一個慌張地喊道：“教師，作《背影》的朱自清先生昨天死了!”看到孩子們那種愴惶悲戚的神情，我不禁無言地流下淚來。

——一位中學(xué)國文教員的回憶課前導(dǎo)入“在中學(xué)生心目中，‘朱自清’三個字已經(jīng)和《背影》成為不可分的一體?！薄顝V田《最完整的人格——哀念朱自清先生》文章背景1917年冬，朱自清家發(fā)生了兩件大事：一是

；二是任徐州煙酒公賣局局長的父親

。文中的“禍不單行”正是指這兩件事。朱自清當(dāng)時在北大讀書，他從北京趕到徐州，又與父親一道回?fù)P州奔喪。此時，朱家家境早已大不如前，為辦理喪事和維持生計，父親變賣了家產(chǎn)，又在揚州借了一筆高利貸。喪事完畢后，父親到南京謀職，朱自清則回北京念書。文章所描述的正是父子二人在浦口火車站惜別的情景。祖母去世被解職整體感知瀏覽課文，用一句話概括文章內(nèi)容，并劃分層次結(jié)構(gòu)。文章寫了作者回憶父親在車站與“我”離別、為“我”買來橘子的事情。

（1）開篇點題，寫“我”思念父親，最難忘懷他的背影。

（2-6）回憶家中往事、“我”與父親車站離別的情景。

（7）淚光中再憶父親的背影，抒發(fā)思念之情。第一部分第二部分第三部分總分總尋覓背影“背影”在文章中共出現(xiàn)了幾次？分別寫了什么？

找出相關(guān)語句，體會“背影”在全文中的作用。①我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。②他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。難忘背影（思念父親）刻畫背影（望父買橘）尋覓背影④我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。惜別背影（父子分別）回憶背影（別后懷念）③等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了。背影：貫穿全文、象征“我”情感變化的

。線索“背影”在文章中共出現(xiàn)了幾次？分別寫了什么？

找出相關(guān)語句，體會“背影”在全文中的作用。難忘背影（思念父親）刻畫背影（望父買橘）難忘背影（思念父親）刻畫背影（望父買橘）惜別背影（父子分別）回憶背影（別后懷念）品讀背影哪個“背影”最感人，最能體現(xiàn)父親對兒子真摯的愛？品讀第6段，思考：作者是怎樣刻畫“望父買橘”的場景的？從這一背影中，你讀出了一位怎樣的父親？（提示：從描寫手法、動詞等角度進(jìn)行賞析）我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。品讀背影爸爸，你走吧。我說道：“爸爸，你走吧?！彼囃饪戳丝凑f：“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。”語言描寫，寫出了父親對兒子的關(guān)心、愛護(hù)，體貼細(xì)致入微。最樸實的一句“要求”，讀來卻不禁使人動容。品讀背影父親是一個胖子?！铱匆娝髦诓夹∶?，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍。外貌、衣著描寫。介紹父親的體形，為下文他買橘子之艱難做鋪墊。衣服的顏色給人以壓抑沉重的感覺，暗示家中剛盡的喪事；衣服的材質(zhì)可謂寒酸，說明了父親生活、經(jīng)濟(jì)的拮據(jù)。（5）我將他給我做的紫毛大衣鋪好座位。品讀背影父親是一個胖子?！铱匆娝髦诓夹∶?，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍?！拔摇钡拇┲绾文?？盡管家中困難，自己穿著簡樸，卻仍給“我”做了一件價格不菲的紫毛大衣，表現(xiàn)了父親對“我”的疼愛與呵護(hù)。挑戰(zhàn)：不看課本，根據(jù)圖片，填入你認(rèn)為恰當(dāng)?shù)脑~語。他用兩手

著上面，兩腳再向上

；他肥胖的身子向左

，顯出努力的樣子。（父親）

地走到鐵道邊，慢慢

下去，尚不大難。可是他

過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。①②③④⑤⑥品讀背影他用兩手

著上面，兩腳再向上

；他肥胖的身子向左

，顯出努力的樣子。（父親）

地走到鐵道邊，慢慢

下去，尚不大難。可是他

過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。①②③④⑤⑥蹣跚探身穿攀縮微傾“蹣跚”寫出了父親走路緩慢搖擺的樣子“探身”說明體胖動作不靈便，下鐵道小心翼翼“攀”既寫出月臺的高度，又可見父親爬月臺的吃力“縮”點明了他爬時的困難“微傾”說明爬時的費勁、用力品讀背影作者用了“探”“穿”“攀”“縮”“傾”等一系列動詞，描寫出父親穿過鐵道、爬上月臺買橘子的艱難情景，含蓄地表現(xiàn)出了父親對兒子的關(guān)心、體貼、愛護(hù)。品讀背影他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。動作、神態(tài)描寫。寫出了父親完成心愿（買來橘子）、盡到責(zé)任后的滿足與愉悅。品讀——父親之言全文一共寫了父親對“我”說的五句話。找出它們，體會其中蘊含的情感。事已至此，不必難過，好在天無絕人之路！拓展材料當(dāng)時，朱自清家的經(jīng)濟(jì)狀況幾乎面臨崩潰（祖母去世、父親賦閑……），父親面臨著雙重打擊，焦頭爛額，忙得不可開交。父親不希望看見兒子滿面愁容，表達(dá)對兒子的體貼與勸慰，也是鼓勵自己和兒子向前看。明天上午，麻煩你送我兒子去車站，八點的車。記得讓他帶……么的事。OK！算了算了，還是我自己去送吧…………不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫“?，不用送我……父親當(dāng)時急于謀事，本可不必親自去送“我”。但他唯恐兒子路上有什么閃失，茶房照顧不周，所以最后決定還是由自己親自送。品讀——父親之言父親已經(jīng)把兒子送上車，已經(jīng)關(guān)照得無微不至，兒子也勸父親可以走了。而父親還覺得沒有盡夠心意，擔(dān)心路途口渴，看見站臺對面有賣橘子的，便要去給兒子買橘子。過鐵道不容易，自己受點累，能讓兒子受用，他是心甘情愿的。他還生怕兒子跟著出來，忘了行李。父親的這句關(guān)懷，可謂無微不至。我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。爸爸，你走吧。品讀——父親之言我走了，到那邊來信！惦念路途平安，要等到兒子回到北京來信報平安，才能放心。同時也是希望就此一別，兒子能常聯(lián)系，含蓄地表達(dá)了離別的不舍。品讀——父親之言進(jìn)去吧，里邊沒人。走了幾步就回頭，一是擔(dān)心行李的安全；二是想要囑托更多卻不知從何說起，心里還惦記著兒子，糾結(jié)、不舍。這五句話，語言都樸實無華，但卻字字句句流露父親的心聲：對兒子的憐惜、體貼、關(guān)愛、不舍。品讀——父親之言探究——“我”之態(tài)度面對父親的關(guān)心，“我”一開始的態(tài)度是怎樣的？找出文中相應(yīng)的語句并分析。爸，不用送我……就這么點行李送到車站，再便宜點，成不？不行不行，已經(jīng)很低了……其實我那年已二十歲，北京已來往過兩三次，是沒有什么要緊的了。我再三回勸他不必去。可笑……我那時真是聰明過分，總覺得他說話不大漂亮，非自己插嘴不可。我心里暗笑他的迂；他們只認(rèn)得錢，托他們只是白托！而且我這樣大年紀(jì)的人，難道還不能料理自己嗎？一開始：不理解、厭煩、瞧不起……探究——流淚之因課文共四次寫到“我”的流淚。找出相應(yīng)語句，想一想“我”落淚的原因。場景語句原因第一次：回家奔喪因目睹家境頹敗而傷心第二次：望父買橘因目睹父親爬月臺的背影而感動；因背影呈現(xiàn)的老態(tài)而傷感、心疼第三次：父子分別離別的不舍（第二次流淚的延續(xù)）第四次：父親來信對父親的思念、理解、體諒不禁簌簌地流下眼淚我的淚很快地流下來了我的眼淚又來了在晶瑩的淚光中探究——“我”之態(tài)度徐州相見疏離觸景傷懷心有憐憫浦口分別別扭略不耐煩暗笑其“迂”緩和內(nèi)心震撼觸發(fā)深情別后情景想念理解體諒牽掛思念情感變化：不理解、不耐煩→理解、體諒、牽掛探究——“我”之態(tài)度為什么會發(fā)生這樣的變化？理解一：“我”對父親的情感一直是深厚的，只是有時略有些不耐煩。而在父親爬上爬下車站月臺為我橘子之時，“我”的內(nèi)心被強烈震撼了。因此，情感變化的原因是“我”本來就對父親懷有深情，所需的只是“背影”這樣的契機(jī)。理解二：在文章開頭和最后一段，都隱約透露出父子之間曾有過隔閡。隨著時間的推移和父子雙方境遇的變化，“我”對父親的情感從冷漠、不滿、怨懟，慢慢變成了理解、思念、釋懷。情感變化：不理解、不耐煩→理解、體諒、牽掛拓展材料——父子隔閡關(guān)于《背影》，你所不了解的……父親解職、祖母去世的真相1917年，時任徐州煙酒公賣局局長的朱鴻鈞（朱自清的父親），背著家里人娶了一房姨太太。老家揚州的潘太太得知此事，吃醋跑到徐州大鬧，引發(fā)官場輿論，上司還查出了朱鴻鈞挪用公款的丑聞。朱鴻鈞因此被解職。在家中的祖母聽聞此事，氣得一病不起，不久離世。被罷官的朱鴻鈞變賣家產(chǎn)，填補挪用的那一大筆錢，又借債辦了祖母的喪事，朱家因此破產(chǎn)。19歲的朱自清，對父親的道德品行、所作所為不可謂不失望、厭惡。1915年1916年1917年父親失業(yè)，祖母去世，家庭經(jīng)濟(jì)陷入困頓。朱自清二弟幾乎失學(xué)。《背影》的故事就發(fā)生在這一年。朱自清父親讀到《背影》。父子冷戰(zhàn)解凍。1921年1922年1925年1928年朱自清上北大后自作主張改“朱自華”為“朱自清”，父親很生氣。朱自清北大畢業(yè)參加工作，父親為了緩解家庭經(jīng)濟(jì)緊張私自扣留了朱自清工資。父子發(fā)生劇烈矛盾。朱自清離家出走。朱自清帶兒子回家，父親不準(zhǔn)他進(jìn)門，朱自清只能悵然離開。父子開始長達(dá)多年的冷戰(zhàn)。朱自清父親寫信給兒子：大約大去之期不遠(yuǎn)矣。朱自清在淚水中完成了《背影》。朱自清父親包辦朱自清婚姻，朱自清有怨言。父子生隙。拓展材料——父子隔閡拓展材料——父子隔閡接受新文化、新思想的知識分子朱自清：反對包辦婚姻，提倡戀愛自由追求個人的獨立自主閱世尚淺，年輕氣盛父親：充滿封建舊思想的長輩認(rèn)為子女應(yīng)對自己言聽計從“一家之主”、嚴(yán)父事業(yè)有為，但老境頹唐朱自清與父親之間的隔閡，說到底是新舊思想的沖突、新青年與舊家庭的矛盾、新時代與舊時代的割裂。收到父親說他“大去之期不遠(yuǎn)”的來信的時候，父子已兩年多“未曾相見”。他想，無論過去發(fā)生了什么，過去吧，他們終究是父子。回憶起八年前浦口車站的那個背影，他，提起了筆?！侗秤啊贰环饨o父親的和解信“當(dāng)時讀了父親的信，真的淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘的那一回，想起來跟在眼前一般無二……”?1928年，我（朱國華，朱自清的三弟）家已搬至揚州東關(guān)街仁豐里一所簡陋的屋子。秋日的一天，我接到開明書店寄贈的《背影》散文集，我手捧書本，不敢怠慢，一口氣奔上二樓父親臥室，讓他老人家先睹為快。父親已行動不便，挪到窗前，依靠在小椅上，戴上老花眼鏡，一字一句誦讀著兒子的文章《背影》，只見他的手不住地顫抖，昏黃的淚珠，好像猛然放射出光彩?！灾靽A《朱自清與<背影>》冰山消融——朱自清父親讀《背影》語言鑒賞本文的語言素樸而又典雅，簡凈而又細(xì)致，試以下列語句為例，加以賞析。①回家變賣典質(zhì)，父親還了虧空；又借錢辦了喪事。這些日子，家中光景很是慘淡，一半為了喪事，一半為了父親賦閑。語句都很短，沒有多余的話。其中“典質(zhì)”“虧空”“慘淡”“賦閑”等詞很文雅，但總體而言是口語，明白易懂。短促的語句，將事件、氛圍、原因概述得清清楚楚，帶給讀者一種忙碌、沉重的感受。語言鑒賞本文的語言素樸而又典雅，簡凈而又細(xì)致，試以下列語句為例，加以賞析。②他給我揀定了靠車門的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好座位。他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應(yīng)我。作者基本上是以敘述代描寫，表現(xiàn)父親對“我”無微不至的關(guān)愛。父親“揀定椅子”，反復(fù)叮囑，都是極瑣細(xì)的事，作者卻不厭其煩地一一寫來，看似細(xì)碎，卻并不讓人覺得煩冗，因為其中的點點滴滴，都是父愛的真實流露。語言鑒賞本文的語言素樸而又典雅，簡凈而又細(xì)致，試以下列語句為例，加以賞析。③我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。作者使用的是白描手法，筆法簡凈，卻細(xì)致而傳神地描繪出了父親的形象。這三個句子看似平淡，其實內(nèi)有起伏，“本來”“只好”“尚不”“可是”“就”等詞語，看似尋常，卻表現(xiàn)出“我”心中并不平靜的感情。語言鑒賞本文的語言素樸而又典雅，簡凈而又細(xì)致，試以下列語句為例，加以賞析。④他少年出外謀生，獨立支持，做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐！他觸目傷懷，自然情不能自已。情郁于中，自然要發(fā)之于外；家庭瑣屑便往往觸他之怒。這幾句話的書面語特點明顯，既用文雅的四字詞語，還使用接近文言文的句式，強化了句子的概括力，短短幾句，概括了父親的人生歷程。雖以第三人稱來寫，“哪知”“觸目傷懷”等詞語卻寫出了父親的心境。連用兩個“自然”，為父親辯護(hù)，表現(xiàn)了“我”對父親的理解。課堂小結(jié)本文追憶了作者和父親在浦口車站分別時的情景，以“背影”為線索，刻畫了一個感人至深的父親的形象，抒發(fā)了作者對父親深切的思念之情。父愛深深，一個買橘的背影，能打動無數(shù)讀者，是因為我們從中看到了我們的父親和我們自己。愛，需要付出、需要理解。藝術(shù)特色1.樸實和典雅的語言共存