高中家長(zhǎng)會(huì) 高二上學(xué)期第一次家長(zhǎng)會(huì)課件

熱烈歡迎552班家長(zhǎng)會(huì)教育發(fā)展之現(xiàn)狀1.先進(jìn)的教育理念同舉步維艱的教育改革之間的矛盾。2.多元的教育思潮與社會(huì)發(fā)展對(duì)人的成長(zhǎng)需求不匹配。3.家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育，權(quán)責(zé)不清，互踢皮球，教育缺位、教育越位。家校協(xié)同、家校共育統(tǒng)一思想、齊心協(xié)力家長(zhǎng)會(huì)之目的教育之目的教真育愛(ài)，成人成才為黨育人，為國(guó)育才立德樹(shù)人，服務(wù)選才為孩子的幸福人生奠基縣中教育之現(xiàn)狀全周無(wú)休晚睡早起假期監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)三點(diǎn)一線拼命努力苦吃得苦中苦，方為人上人窮不苦讀，窮根難除；富不苦讀，富難長(zhǎng)久選擇了一中就是選擇了吃苦沒(méi)苦硬吃？沒(méi)福硬享？不吃讀書(shū)的苦，就吃社會(huì)的苦關(guān)于班級(jí)班長(zhǎng):團(tuán)支書(shū)：學(xué)習(xí)委員：生活委員：勞動(dòng)委員：體育委員：電教委員：關(guān)于教師語(yǔ)文：數(shù)學(xué)：英語(yǔ)：物理：化學(xué)：生物：政治：歷史：地理：音樂(lè)：美術(shù)：體育：信息技術(shù)：心理輔導(dǎo)：通用技術(shù)：關(guān)于班規(guī)2、請(qǐng)假制度：1、請(qǐng)假程序：學(xué)生提出，家長(zhǎng)同意，家校群發(fā)布，班主任審批，門(mén)衛(wèi)把關(guān)。我是xx同學(xué)家長(zhǎng)xx，孩子因xxx，需請(qǐng)假離校，請(qǐng)假時(shí)間：自x年x月x日x時(shí)x分起，至x年x月x日x時(shí)x分止，離校、未返校期間安全責(zé)任自負(fù)。3、懲戒制度：關(guān)于收費(fèi)

一切費(fèi)用，我先墊付，再通過(guò)釘釘家校群群向大家收取，交多少收多少關(guān)于抽煙影響身體健康事小、危害公共安全事大，依規(guī)依紀(jì)頂格處理、絕不姑息。關(guān)于手機(jī)是生活工具？還是夢(mèng)想刑具？是電子鴉片？還是精神食糧？手機(jī)不是洪水猛獸，用得好也可以成為很好的學(xué)習(xí)工具。我們要警惕的是對(duì)手機(jī)的沉迷。如何避免？1、學(xué)校手機(jī)管控，警惕多部手機(jī)；2、警惕假期無(wú)節(jié)制地玩耍，與小孩協(xié)商假期手機(jī)的使用時(shí)間。3、假期有時(shí)間多帶孩子出去外面走一走。多感受，手機(jī)之外的世界。假期也是最好的增值時(shí)期（鞏固舊知識(shí)，閱讀一些健康的課外讀物）關(guān)于手機(jī)有問(wèn)題的不是手機(jī)，而是使用手機(jī)的人奶頭樂(lè)理論”是由美國(guó)前總統(tǒng)國(guó)家安全事務(wù)助理布熱津斯基提出的一種理論。該理論最早出現(xiàn)于《明鏡》雜志記者彼德·馬丁與哈拉特·舒曼合著的《全球化陷阱》一書(shū)中。其主要內(nèi)容如下：1.背景前提：隨著生產(chǎn)力的不斷提升，競(jìng)爭(zhēng)加劇，世界上80%的人口將被邊緣化，他們不必也無(wú)法參與產(chǎn)品的生產(chǎn)和服務(wù)，而80%的財(cái)富掌握在另外20%的人手中，貧富差距不斷拉大。2.核心策略：為了安慰社會(huì)中“被遺棄”的人，避免階層沖突，需要給這80%的人提供“奶頭”。這里的“奶頭”主要是指兩種產(chǎn)業(yè)，一是發(fā)展發(fā)泄性的產(chǎn)業(yè)，包括色情業(yè)、賭博業(yè)、暴力型影視劇、游戲、體育等；二是發(fā)展?jié)M足性的產(chǎn)業(yè)，如娛樂(lè)節(jié)目、明星八卦等。讓這些令人沉迷的消遣娛樂(lè)和充滿感官刺激的產(chǎn)品填滿人們的生活，轉(zhuǎn)移他們的注意力和不滿情緒。3.最終影響：當(dāng)娛樂(lè)大量占用人們的時(shí)間，會(huì)讓人們喪失思考的能力。沉迷在“奶頭樂(lè)”中的人會(huì)越來(lái)越依賴這種低成本就能獲得的快樂(lè)，逐漸失去對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的關(guān)注和思考，也失去挑戰(zhàn)現(xiàn)有統(tǒng)治階級(jí)的意愿，人與人之間的差距，甚至階層間的差距會(huì)被進(jìn)一步拉大。這一理論提出后，引起了廣泛的關(guān)注和討論。一些人認(rèn)為“奶頭樂(lè)”現(xiàn)象在當(dāng)今社會(huì)確實(shí)存在，并且對(duì)人們的思想和行為產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。例如，過(guò)度沉迷于網(wǎng)絡(luò)、電視、游戲等娛樂(lè)活動(dòng)，可能會(huì)導(dǎo)致人們?nèi)狈^斗意識(shí)、思辨能力下降、價(jià)值觀扭曲等問(wèn)題。但也有人認(rèn)為，該理論存在一定的片面性和陰謀論的傾向，不能簡(jiǎn)單地將娛樂(lè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展歸結(jié)為一種刻意的控制手段。關(guān)于早戀錯(cuò)覺(jué)過(guò)錯(cuò)缺愛(ài)從眾不合時(shí)宜父母引導(dǎo)：防患于未然理想信念教育：多點(diǎn)天高地闊，少點(diǎn)兒女情長(zhǎng)學(xué)校監(jiān)督：營(yíng)造良好風(fēng)氣誤區(qū)警示：家長(zhǎng)萬(wàn)萬(wàn)不可默許，知道孩子心里想法，離家去向，與誰(shuí)同行。那年放不下的情，就是青春生的一場(chǎng)病關(guān)于成績(jī)態(tài)度決定習(xí)慣習(xí)慣決定性格性格決定成績(jī)主觀上客觀上學(xué)習(xí)風(fēng)氣資源環(huán)境未

來(lái)

設(shè)

想德育課：讀《讀者》、《青年文摘》等青年雜志培養(yǎng)閱讀愛(ài)好、以文化人關(guān)于假期學(xué)習(xí)學(xué)生慌父母煩老師痛立規(guī)矩、講原則、約法三章明志向、樹(shù)目標(biāo)、自律自強(qiáng)精設(shè)計(jì)、嚴(yán)要求、提醒督促關(guān)于目標(biāo)本周目標(biāo)本學(xué)期目標(biāo)3年目標(biāo)每日目標(biāo)考上好大學(xué)打好基礎(chǔ)（高一是關(guān)鍵期）復(fù)習(xí)鞏固國(guó)慶7天假期安排關(guān)于生涯規(guī)劃分?jǐn)?shù)低，沒(méi)選擇，沒(méi)生涯；分?jǐn)?shù)高，選擇多，好規(guī)劃物理組合：專業(yè)面廣，對(duì)思維有要求，重邏輯推理能力歷史組合：專業(yè)面窄