計量經(jīng)濟(jì)學(xué)：第1章 經(jīng)濟(jì)問題和數(shù)據(jù)_第1頁
計量經(jīng)濟(jì)學(xué)：第1章 經(jīng)濟(jì)問題和數(shù)據(jù)_第2頁
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計量經(jīng)濟(jì)學(xué)第1章經(jīng)濟(jì)問題和數(shù)據(jù)什么是計量經(jīng)濟(jì)學(xué)？沒有計量經(jīng)濟(jì)學(xué)，經(jīng)濟(jì)學(xué)將是一門相對模糊的科學(xué)。計量經(jīng)濟(jì)學(xué)綜合使用數(shù)據(jù)、經(jīng)濟(jì)理論和統(tǒng)計理論來量化經(jīng)濟(jì)變量之間的關(guān)系。計量經(jīng)濟(jì)學(xué)也為經(jīng)濟(jì)理論提供了檢驗工具。計量經(jīng)濟(jì)學(xué)還提供了預(yù)測未來經(jīng)濟(jì)事件的工具。計量經(jīng)濟(jì)學(xué)是經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個分支，它提供估計經(jīng)濟(jì)關(guān)系重要性所需的工具。23課程概述4如何利用數(shù)據(jù)度量因果效應(yīng)5數(shù)據(jù)類型截面數(shù)據(jù)時間序列數(shù)據(jù)面板數(shù)據(jù)6本課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容：78加利福尼亞測試成績數(shù)據(jù)集9數(shù)據(jù)初窺:

以上表格沒有告訴我們?nèi)魏侮P(guān)于測試成績和學(xué)生教師比之間關(guān)系的信息10較小班級的學(xué)區(qū)測試成績較高嗎?

測試成績（testscore）和學(xué)生教師比的散點圖該圖表明了什么?

11我們需要關(guān)于低STR的學(xué)區(qū)是否具有較高測試成績的數(shù)值證據(jù)——問題是怎么做？12初始數(shù)據(jù)分析:

比較“小”(STR<20)和“大”(STR≥20)班級規(guī)模的學(xué)區(qū):1. 的估計=組平均值之差2. 檢驗假設(shè)

=03. 構(gòu)造

的置信區(qū)間班級規(guī)模平均成績

()標(biāo)準(zhǔn)差

(sBYB)n小657.419.4238大650.017.9182131.估計142.假設(shè)檢驗15計算均值之差的t統(tǒng)計量:

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