2023四年級(jí)數(shù)學(xué)教師公開課教案模板

2023四年級(jí)數(shù)學(xué)教師優(yōu)秀公開課教案模板

2023四年級(jí)數(shù)學(xué)教師優(yōu)秀公開課教案模板篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能發(fā)現(xiàn)、再現(xiàn)物體的序列，體驗(yàn)不同的排序方法，

在操作活動(dòng)中有規(guī)律地設(shè)計(jì)圖案，提高動(dòng)手能力。

2、培養(yǎng)幼兒思維的多樣性，初步感知數(shù)學(xué)中的規(guī)律美。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件。

2、彩色珠子、彩皮、腰帶、彩帶等。

3、玩具小熊一個(gè)，籃子若干。

活動(dòng)過程：

一、感知規(guī)律

1、觀看課件，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并講出其中的規(guī)律出示玩

具小熊，師：小朋友你們看，這是誰(shuí)呀？（小熊）

師：小熊他今天可開心了，因?yàn)樗嵝录伊?，讓我們?/p>

起看看他家的新房子吧?。ㄓ^看課件畫面）小熊的新家漂亮

嗎？（漂亮）

師：今天小熊還請(qǐng)了三位好朋友到家里做客呢，看看他

們是誰(shuí)呀？（小兔，小貓，小狗）

師：三位好朋友接到小熊的邀請(qǐng)可高興了，他們耍出發(fā)

啦！

師：（觀看課件畫面）哦，這三位好朋友每人都走了一條

小路，哇小路上還有好看的小石頭呢！讓我們一起看看他們

走的小路上的小石頭是怎樣的。

師：先來(lái)看小兔，他走的小路上的石頭是怎樣的呢？（一

塊紅色一塊綠色一塊紅色一塊綠色……）

師：小兔走的小路是一格一排列的石頭小路。小貓走的

小路呢？（一塊綠色兩塊藍(lán)色一塊綠色兩塊藍(lán)色……）

師：小貓走的路是一格二排列的石頭小路。小狗呢？（一

塊紅色一塊藍(lán)色一塊黑色一塊紅色一塊藍(lán)色一塊黑色……）

師：小狗走的小路是一、一、一排列的石頭小路。

師：小朋友，你們覺得這三條小路看上去漂亮嗎？（漂亮）

為什么？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小石頭的排列有規(guī)律）

2、觀看課件，引導(dǎo)幼兒按規(guī)律排列

（1）引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并嘗試接著規(guī)律排列師：到了小熊家,

小熊請(qǐng)三位好朋友吃點(diǎn)心啦！咦？怎么是個(gè)空盤子呀？原來(lái)這

是個(gè)神奇的盤子哦，盤子上有一些花紋，只要將盤子上的花

紋按一定的規(guī)律說(shuō)下去，好吃的點(diǎn)心就會(huì)出現(xiàn)了。你們想不

想試一試呀？（想）師：看看小兔拿到的盤子是什么花紋？（一

塊紅色一塊黃色一塊紅色一塊黃色）接下來(lái)應(yīng)該怎么排

呢？（與老師一起講述）（一塊紅色一塊黃色一塊紅色一塊黃

色……）看看對(duì)不對(duì)？哇，是什么好吃的點(diǎn)心呀？（蘿卜）師：

小貓的盤子呢？（一朵大花二朵小花一朵大花二朵小花）接下

來(lái)應(yīng)該怎樣呢？（請(qǐng)幼兒講述）（一朵大花二朵小花一朵大花

二朵小花……）是什么點(diǎn)心呀？（小魚）幼兒與老師一起吃美

味的”小魚”。

師：我們也來(lái)幫幫小狗吧!誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（正方形、

圓形、三角形，正方形、圓形、三角形）接下來(lái)呢？（正方形、

圓形、三角形，正方形、圓形、三角形……）（骨頭出現(xiàn)）

（2）拓展幼兒思維師：小朋友，除了這些排列，你們還

有沒有不一樣的排列？（兩個(gè)高人兩個(gè)矮人……三個(gè)大碗兩

個(gè)小碗....）

二、應(yīng)用創(chuàng)作師：吃完了點(diǎn)心，小熊要請(qǐng)大家唱歌跳舞

啦，你們看，小熊打扮的漂亮嗎？（漂亮）那讓我們也把自己

打扮一下和小熊一起跳舞吧！

1.簡(jiǎn)單介紹各小組的活動(dòng)內(nèi)容師：老師為你們準(zhǔn)備了各

種材料：花環(huán)和大小彩色花；彩色珠子和線；腰帶和彩色絲

帶。選擇你自己喜歡的材料開動(dòng)吧！

2.幼兒自選小組活動(dòng)

（1）裝飾花環(huán)；

（2）串項(xiàng)鏈;

（3）裝飾彩帶裙；

三、評(píng)價(jià)活動(dòng)師：誰(shuí)來(lái)介紹一下你的作品呢？

互相觀賞，評(píng)價(jià)個(gè)別作品，表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的幼兒。

四、結(jié)束活動(dòng)

師：孩子們，把自己打扮起來(lái)吧！（一起把自己的作品戴

在身上歡樂起舞）

師：時(shí)間不早啦，我們?cè)摵托⌒苷f(shuō)再見了，小熊再見！（揮

手離開小熊家）

2023四年級(jí)數(shù)學(xué)教師優(yōu)秀公開課教案模板篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過社會(huì)調(diào)查。培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力。

2、通過數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和經(jīng)濟(jì)意

識(shí)，提高學(xué)生的組織能力和實(shí)踐能力。

3、讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，

從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問

題。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和經(jīng)濟(jì)意識(shí)，

提高學(xué)生的組織能力和實(shí)踐能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，從而

激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

教具準(zhǔn)備：

設(shè)計(jì)方案卡、課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、課前播放歌曲《郊游》，會(huì)唱的同學(xué)一起唱。

2、同學(xué)們，現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，在這么好的天氣里，

你最想干些什么呢？（學(xué)生回答）

3、那我們一起去秋游好嗎？

二、新授

1、在秋游前我們都要了解哪些相關(guān)的信息呢?學(xué)生自由

談?wù)?。（板書：人?shù)、包車、門票、游玩項(xiàng)目及價(jià)格）

2、向陽(yáng)小學(xué)四年級(jí)的同學(xué)馬上要到水上樂園去秋游了，

他們?cè)谇镉吻笆占艘恍┫嚓P(guān)的信息，讓我們來(lái)看看都有哪

些信息。（電腦出示，打字聲引入，加深學(xué)生頭腦中的信息）

3、我們看到了這些信息，從剛才我們討論出的四個(gè)方

面來(lái)分析。

4、首先我們來(lái)看人數(shù)，哪句話告訴了我們有關(guān)人數(shù)的

信息。多少人？（板書：150人）

5、接下來(lái)看包車，哪句話有關(guān)包車信息?一共要包幾輛

車呢？（3輛）你怎么看出的？（15052大約3輛）一共需要多少

錢？哪句話告訴我們的？你怎么算出來(lái)的呢？（3300=900（元））

每人要花費(fèi)多少錢呢？（900150=6（元））900是什么？（共花費(fèi)

多少錢?）150是什么呢？（實(shí)際去的人數(shù)）用共花費(fèi)的錢去除

以實(shí)際去的人數(shù)得出每人需要花費(fèi)多少錢。

6、門票呢？哪幾句相關(guān)信息？你們選哪種？（團(tuán)體）為什

么？（學(xué)生自由發(fā)言：滿足30人以上，便宜等）每人多少錢？（2

元）

7、最后是游玩項(xiàng)目及定價(jià)，我們來(lái)看一看。劃船，每

小時(shí)8元，4人一船。每人要多少錢。（2元）那如果你一個(gè)人

去呢?一個(gè)人去乘一船，多少錢？（8元）你覺得怎樣乘坐比較

合算?乘快艇呢?你們?cè)趺蠢斫獾模?/p>

8、看完這些相關(guān)的信息，我們來(lái)替向陽(yáng)小學(xué)的同學(xué)來(lái)

算一算。每人乘車和買門票一共要交多少元錢？（2+6=8（元））

9、用20元最多可以玩幾個(gè)項(xiàng)目，是哪幾個(gè)？同桌討論,

回答問題。最多可以玩6個(gè)項(xiàng)目，正好20元。最少可以玩

幾個(gè)項(xiàng)目，是哪幾個(gè)？同桌討論，自由討論。

10、如果你是向陽(yáng)小學(xué)的同學(xué)，你準(zhǔn)備向家長(zhǎng)要多少錢?

這些錢可以怎樣安排？（小組討論，學(xué)生自由發(fā)言）

11、剛才我們替陽(yáng)小學(xué)的同學(xué)做了秋游前的計(jì)劃，現(xiàn)在

我們?cè)賮?lái)看看他們都是從哪幾個(gè)方面來(lái)了解相關(guān)的信息

的？（電腦閃爍：人數(shù)、包車、門票、游玩項(xiàng)目及價(jià)格）

三、活動(dòng)設(shè)計(jì)

1、通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道出去秋游要做一系列的

準(zhǔn)備工作。我們學(xué)校四年級(jí)的同學(xué)馬上也要去蘇州樂園去秋

游了。我們也要在秋游前了解相關(guān)的信息。

2、我們?cè)谡n前分小組了解了些信息，現(xiàn)在我們來(lái)匯總

一下。

3、首先人數(shù)，多少人？（學(xué)生匯報(bào)，學(xué)生邊說(shuō)，邊輸入

到電腦中，約350人）四年級(jí)師生共350人。

4、包車呢?學(xué)生了解，有大客車和中巴車兩種。大客車

最多可乘坐52人，每輛每天500元左右；中巴車最多可乘坐

25人，每輛每天300元左右。你們選哪種?為什么？（學(xué)生自

由發(fā)言）那么我們選擇大客車。一共要包幾輛車呢？（7輛）你

怎么看出的？（35052大約7輛）一共需要多少錢?你怎么算出

來(lái)的呢?（7500=3500（元））每人要花費(fèi)多少錢

呢？（3500350=10（元））

5、門票呢？（兒童（1.2米以上）：30元成人：60元團(tuán)體

（20人以上）：35元）哪組去了解的?有三種，你們選哪一種?

為什么？（學(xué)生自由發(fā)言）

6、游玩項(xiàng)目呢?學(xué)生說(shuō)一說(shuō)都去了解了哪些游玩項(xiàng)目及

價(jià)格。選擇一些同學(xué)們喜歡玩的并適合同學(xué)們玩的，打在電

腦上。

7、同學(xué)們真有辦法，收集了這么多的資料，一切準(zhǔn)備

就緒了，下面就是你們制作設(shè)計(jì)方案表的時(shí)候了，這要小組

合作完成，看看哪一組的設(shè)計(jì)方案最好。好，小組合作開始。

8、下面就該是欣賞你們精彩方案的時(shí)候了，哪一組想

先上來(lái)。請(qǐng)2到3組上來(lái)自己分析小組制作的方案表。有值

得表?yè)P(yáng)的就發(fā)蘇州樂園的免費(fèi)游玩項(xiàng)目的門票。

9、還有哪一組想上來(lái)的，我們下課之后再來(lái)研討。

四、小結(jié)

通過今天的活動(dòng)，你有什么感受和體會(huì)呢？

開展秋游活動(dòng)必須定好地點(diǎn)、人數(shù)、核算好費(fèi)用，在這

次秋游之前制定的計(jì)劃，我們可以看到在生活中存在著許許

多多的數(shù)學(xué)問題，只要你認(rèn)真仔細(xì)觀察，你就能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就

在我們身邊。在這里，老師就祝同學(xué)們秋游愉快。今天的課

就上到這里。

2023四年級(jí)數(shù)學(xué)教師優(yōu)秀公開課教案模板篇3

教材內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)41——42頁(yè)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過具體情境和實(shí)際操作，初步了解小數(shù)乘法的意

義

2、結(jié)合小數(shù)乘法的意義，能計(jì)算出簡(jiǎn)單的小數(shù)與整數(shù)

相乘的得數(shù)。

3、通過探究小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法一系列活動(dòng)，培養(yǎng)

學(xué)生的類推遷移、轉(zhuǎn)化方法的數(shù)學(xué)思維。

教具準(zhǔn)備：

課件

學(xué)具準(zhǔn)備：

格子圖、色彩筆

一、激活舊知，引入新課。

（一）復(fù)習(xí)小數(shù)的意義

同學(xué)們，前些日子，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)的有關(guān)知識(shí)。

你們還記得嗎？（記得）。好，老師就考考你們。有信心接受

挑戰(zhàn)嗎？（有）

0.3它表示什么？

生：0.3表示十分之三，即把一個(gè)整體平均分成十份，

其中的3份就是0.3o

師：如果我在0.3后面加上個(gè)“元”字，那么這個(gè)大正

方形表示什么呢？（表示1元），0.3元又是多少錢呢？（3角）

如果加上“米”字，這個(gè)大正方形雙表示什么呢？

那0.25它表示什么呢?你會(huì)用你手中的百格圖表示出來(lái)

嗎?請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手試一試。

生：表示把一個(gè)整體平均分成100份，其中的25份，

就是0.25o

師：恭喜你們，挑戰(zhàn)成功!但是要摘取數(shù)學(xué)王國(guó)的皇冠,

我們還要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。在探究新知識(shí)前，我要帶你們?nèi)€(gè)

地方……

（二）復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的意義，引出小數(shù)乘法的問題。

（課件出示情境：文具店，單價(jià)是整元的文具）。

板書：文具店

結(jié)合文具店柜臺(tái)上各種文具的單價(jià)，提出數(shù)學(xué)問題。

1、提問題與列式。

師：熊媽媽是個(gè)熱心助學(xué)人士，她說(shuō)你們是第一次到她

的文具店，決定給你們的優(yōu)惠，你們發(fā)現(xiàn)文具的單價(jià)有了什

么變化？（生：以前的價(jià)錢都是整數(shù)，現(xiàn)在的價(jià)錢都是小數(shù)。）

師：現(xiàn)在買3塊橡皮又需要多少錢呢?怎么列式解答呀?

二、探究算法

師：請(qǐng)同學(xué)們思考一下，與前面的乘法算式對(duì)比，它們

有什么不同？

生：以前是整數(shù)乘整數(shù)，現(xiàn)在是小數(shù)乘整數(shù)。

師：對(duì)，現(xiàn)在是小數(shù)乘整數(shù)。那么，怎樣求出小數(shù)乘整

數(shù)的結(jié)果呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)探究小數(shù)乘整數(shù)，也就是

小數(shù)乘法（一）。（板書課題）

（一）意義

下面提出以0.3X3這個(gè)算式為例來(lái)進(jìn)行研究。

0.3X3它表示的什么意義？

（二）交流算法。

1、引導(dǎo)探究

學(xué)生用自己的辦法算出0.3X3是多少元?要求每個(gè)同學(xué)

先獨(dú)立思考，自己算，然后進(jìn)行小組討論，交流算法。

2、全班交流、

如：

（1）連加。你是怎么加的?為什么可以這樣算？

（2）轉(zhuǎn)化。0.3元看做3角，然后3角X3等于9角，9

角等于0.9元。

（3）畫格子圖。學(xué)生先畫，然后投影學(xué)生作品，讓學(xué)生

說(shuō)一說(shuō)是怎么畫。

用一個(gè)正方形表示1元。把它平均分成10份，3份就是

0.3元，也就是一塊橡皮的價(jià)錢，買3個(gè)就是3個(gè)0.3元，

從圖中可知，合起來(lái)就是0.9元。

（三）小結(jié)。

師：剛才通過學(xué)習(xí)交流，同學(xué)們找到了連加的、換算單

位轉(zhuǎn)化成整數(shù)來(lái)計(jì)算的、借助方格圖來(lái)進(jìn)行計(jì)算的等方法。

不管用什么方法，都算出結(jié)果是：買3塊橡皮需要0.9元，

也就是3個(gè)0.3等于0.9。（師板書完整，補(bǔ)“0.9元”并寫

答語(yǔ)）

師：下面我們來(lái)對(duì)上面各種方法作一個(gè)分析和比較，它

們各有什么特點(diǎn)？（生說(shuō)想法）

1、利用整數(shù)乘法意義（連加）

2、化為整數(shù)乘法（轉(zhuǎn)化）

3、畫圖（數(shù)形結(jié)合）

三、解決實(shí)際問題。

（一）做一做°課本P42"試一試"1、2題。

師：用你喜歡的方法來(lái)完成課本P42“試一試”1、2題。

獨(dú)立完成匯報(bào)結(jié)果，交流算法）

（二）計(jì)算4X0.3。小組活動(dòng)，交流算法。

（三）補(bǔ)充練習(xí)。

1、尋找小數(shù)是兩位數(shù)的計(jì)算方法。

一棵竹子一時(shí)約生長(zhǎng)0.03米，三時(shí)約長(zhǎng)了多少米？

師：請(qǐng)每個(gè)同學(xué)獨(dú)立思考和解答。在此基礎(chǔ)上，全班交

流、（生列式:0.03X3=0.09（米））你是怎么算的？

如果學(xué)生說(shuō)涂格子，就問：假如用一個(gè)正方形表示1米

的話，0.03米該怎么表示?0.03X3又表示什么？

師：你能用涂色的方法表示出來(lái)嗎？（生動(dòng)手涂色）投影

學(xué)生作品并點(diǎn)評(píng)。

（四）深化性練習(xí)（每個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成）

2、（課本42頁(yè)的涂一涂、填一填）

3、“知識(shí)拓展”（機(jī)動(dòng)性練習(xí)）

小新爸爸去菜市場(chǎng)買菜，他買了三條魚，每條魚是3、5

元，那么他花了多少錢？

四、總結(jié)反思，暢談全課收獲。

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)交流，你有什么收獲？

2023四年級(jí)數(shù)學(xué)教師優(yōu)秀公開課教案模板篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)；掌握能被3整除的數(shù)的特征。

2、技能目標(biāo)：能運(yùn)用被3整除的數(shù)的特征判斷一個(gè)數(shù)

能否被3整除。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力，合作學(xué)習(xí)的。

品質(zhì)，讓學(xué)生感受生活中蘊(yùn)藏著豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)。

教學(xué)過程：

一、引入的開放（創(chuàng)設(shè)情景）

1、游戲入手，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出幾個(gè)任意多位數(shù)，老師不用

計(jì)算就能很快地說(shuō)出它是否能被3整除。

2、師生共同驗(yàn)證老師的判斷，認(rèn)為無(wú)誤后，學(xué)生嘗試。

3、思考：老師是用什么方法這么快就斷定一個(gè)數(shù)能否

被3整除的？

設(shè)計(jì)意圖：采用游戲的形式，引入猜數(shù)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)

情景。使學(xué)生帶著歡快、帶著激情，在和諧、寬松、活躍的

開放氛圍中，立刻引起好奇性，他們會(huì)主動(dòng)地向老師提出問

題:您是用什么方法這么快就能斷定一個(gè)數(shù)能否被3整除的?

以致激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)情感，使學(xué)生興趣盎然地投入到

對(duì)知識(shí)的探索之中。

二、展開的開放

1、探求知識(shí)

①請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出能被2、5整除的數(shù)的特征，然后讓學(xué)生

大膽猜想：你認(rèn)為能被3整除的數(shù)的特征與個(gè)位上的數(shù)字有

關(guān)嗎？

（學(xué)生各自發(fā)表自己的觀點(diǎn)）

②讓學(xué)生說(shuō)出一些能被3整除的兩位數(shù)：（按照學(xué)生的

口答板書）

12、15、18、21、24、27、30、33、36、39、42

議：這些數(shù)的個(gè)位上數(shù)字有特征嗎？

（個(gè)位上的數(shù)字是0、1、2、3每個(gè)數(shù)字都有）

思考：能被3整除的數(shù)的特征,從一個(gè)數(shù)的個(gè)位上的數(shù)

字來(lái)考慮，有可能嗎？

③任意寫出一個(gè)能被3整除的數(shù)，如：162

讓學(xué)生變換數(shù)字的位置，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？

再把黑板上所列的兩位數(shù)也調(diào)換一下數(shù)字，想一想，能

不能被3整除？

（被3整除的數(shù)，交換數(shù)字的排列順序，仍然能被3整

除。）

2、形成共識(shí)

①引導(dǎo)：能被3整除的數(shù)，與各個(gè)數(shù)位上數(shù)字的和、差、

積、商有否關(guān)系？

②分組交流，發(fā)表觀點(diǎn)：

（初步認(rèn)識(shí)能被3整除的數(shù)的特征與一個(gè)數(shù)的各位上數(shù)

字的和有關(guān)）

③用上面的方法判斷下面的數(shù)能不能被3整除。

54372454837

（判斷后，通過演算驗(yàn)證）

④學(xué)生看書釋疑

議：書上用什么方法推導(dǎo)的?怎樣記憶能被3整除的數(shù)

的特征？

設(shè)計(jì)意圖：因勢(shì)利導(dǎo)，開放了教學(xué)思路，充分重視教師

導(dǎo)的作用和學(xué)生學(xué)的體驗(yàn)。這一階段以自主探索、合作交流

為學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過猜想一驗(yàn)證的探索過程

來(lái)發(fā)現(xiàn)知識(shí)，獲得結(jié)論，并感悟方法，安排了以下三個(gè)層次

的教學(xué)活動(dòng)：

1、通過學(xué)生猜想、舉例嘗試，使學(xué)生產(chǎn)生兩次認(rèn)知沖

突;接著通過交換數(shù)字的位置，使學(xué)生有模糊的認(rèn)識(shí)，但仍

然沒能發(fā)現(xiàn)特征，產(chǎn)生第三次認(rèn)知沖突。

2、通過計(jì)算各數(shù)位上的數(shù)的和、差、積、商，使結(jié)論

逐漸顯露。

3、通過交流，教師點(diǎn)拔，學(xué)生自我釋疑，形成能被3

整除的數(shù)的特征。

三、應(yīng)用的開放：

1、應(yīng)用知識(shí)：（學(xué)生獨(dú)立完成）

①下面哪些數(shù)能被3整除，為什么？

4551111201437

②寫出幾個(gè)能被3整除的多位數(shù)

2、開放提升：

①在下面每個(gè)數(shù)中的口里填上一個(gè)數(shù)字，使這個(gè)數(shù)有約

數(shù)3。

23口5127口3口6口5口口0

②你能寫出幾個(gè)能同時(shí)被2、5、3整除的數(shù)嗎?想一想,

有何特征？

③你能去找到能被7、11、13、4、9等數(shù)整除的特征嗎?

設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)是對(duì)知識(shí)的鞏固與延伸，直接關(guān)系到學(xué)

生對(duì)知識(shí)的理解，這一階段安排了兩個(gè)層次：

1、主要是為了關(guān)注學(xué)困生，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，

方法及已掌握的規(guī)律，解決實(shí)際問題，達(dá)到鞏固知識(shí)，形成

技能的目的。

2、設(shè)計(jì)了一些開放性的題目，讓學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)

水平去完成，特別在互相啟發(fā)下，使學(xué)生思維敏捷，思路開

闊，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，解決問題的意識(shí)和能力得

到了明顯的提高。

2023四年級(jí)數(shù)學(xué)教師優(yōu)秀公開課教案模板篇5

一、教材分析

《三角形的特性》是人教課標(biāo)版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第

五單元的內(nèi)容。學(xué)生通過第一學(xué)段以及四年級(jí)上冊(cè)對(duì)空間與

圖形的學(xué)習(xí)，對(duì)三角形已經(jīng)有了直觀的認(rèn)識(shí)，能夠從平面圖

形中分辨出三角形，本節(jié)內(nèi)容的設(shè)計(jì)是在此基礎(chǔ)上進(jìn)行的。

教材的編寫從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的與現(xiàn)實(shí)

生活聯(lián)系緊密的情境和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，以幫助學(xué)生理解三角

形概念，構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、設(shè)計(jì)理念

《新課標(biāo)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生

從中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的力量。同時(shí)

在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，要使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和小組合作，培養(yǎng)學(xué)

生的創(chuàng)新精神和應(yīng)用意識(shí)。”因此，在本節(jié)課中，我主要運(yùn)

用活動(dòng)教學(xué)形態(tài)，采取；“觀察-一討論-一操作一一觀察”

的循環(huán)教學(xué)模式，讓學(xué)生展示個(gè)性、積極參與、主動(dòng)求知。

這節(jié)課屬于幾何知識(shí)概念課，在設(shè)計(jì)中應(yīng)十分重視為學(xué)生提

供足量的感性材料，每個(gè)概念都是讓學(xué)生由感知一一表象一

一抽象的過程，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有

數(shù)學(xué)。本課要把學(xué)生的觀察、操作、演示、歸納貫穿于整個(gè)

教學(xué)過程，讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、研究、探索，為他們營(yíng)造一

個(gè)觀察和操作的空間。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1.通過動(dòng)手操作和觀察比較，使學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形，先I道

三角形的特性及三角形高和底的含義，會(huì)在三角形內(nèi)畫高。

2.通過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生知道三角形的穩(wěn)定性及其在生活中

的應(yīng)用。

3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際

問題的能力。

4.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)三角形，知道三角形的特性及三角形高

和底的含義，會(huì)在三角形內(nèi)畫高。

教學(xué)難點(diǎn)：三角形高的確定及畫法。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、練習(xí)紙、硬紙條。

教學(xué)過程：

一、摸一摸，初步感知三角形的特征

1.師：今天老師給你們帶來(lái)了?個(gè)圖形朋友（邊說(shuō)邊出

示一個(gè)三角形）

師：我把它裝在一個(gè)袋子里，袋子里除了三角形外還有

其它圖形，你能又快又準(zhǔn)的把三角形摸出來(lái)嗎？能說(shuō)說(shuō)你是

怎樣做到的嗎？

2.師：同學(xué)們真聰明，能夠從這么多圖形中準(zhǔn)確的找到

三角形，在生活中你在哪些地方還見過三角形？看來(lái)你們對(duì)

三角形并不陌生，今天我們更深層的'研究一下三角形。(板

書：三角形的特性)

二、動(dòng)手操作，構(gòu)建概念

1.畫一畫，探索三角形的定義

(1)師：你們會(huì)畫三角形嗎？現(xiàn)在就在練習(xí)本上畫一畫

吧。(學(xué)生畫三隹形)

(2)師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)對(duì)比、評(píng)價(jià)一下你們畫的三

角形。討論：什么樣的圖形是三角形？

預(yù)設(shè)屋有三個(gè)角的圖形是三角形。

預(yù)設(shè)2：有三條邊，三個(gè)角的圖形是三角形。

預(yù)設(shè)3：由三條線段、三個(gè)角組成的圖形是三角形。

2.自學(xué)課本，認(rèn)識(shí)三角形各部分的名稱。

3

師：同桌互相指一指，說(shuō)一說(shuō)三角形各部分的名稱，并

在自己畫的三角形里標(biāo)出各部分的名稱，

指名說(shuō)出三角形的邊、頂點(diǎn)和角。

3.介紹三角形的字母表示法。

師：為了表達(dá)方便，用字母A、B、C分別表示三角形的

三個(gè)頂點(diǎn)，這個(gè)三角形可以表示成三角形ABCo讓學(xué)生給自

己畫的三角形標(biāo)上字母，起個(gè)名字。

三、動(dòng)手操作、學(xué)習(xí)三角形的高

1.情境引入

師：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三角形的特征，現(xiàn)在長(zhǎng)頸鹿要考

考大家了。(出示課件)你能區(qū)分出哪個(gè)是長(zhǎng)頸鹿的家嗎?請(qǐng)

說(shuō)明理由。

預(yù)設(shè)：高的房子是長(zhǎng)頸鹿的，因?yàn)殚L(zhǎng)頸鹿長(zhǎng)的高。

師：你說(shuō)的房子的高是指哪部分？老師這里有三幅圖，

你覺得哪幅圖把房子的高表示出來(lái)了？(學(xué)生指)

師：從圖上來(lái)看，房子的高其實(shí)就是三角形的高。

2.認(rèn)識(shí)三角形的高和底

師：什么叫做三角形的高呢？課件出示三幅圖，讓學(xué)生

加以辨析師：同學(xué)們請(qǐng)看圖二，它為什么不是三角形的高呢?

預(yù)設(shè)：高應(yīng)該是垂直線段。

師：圖三為什么也不是三角形的高呢？

預(yù)設(shè)：沒經(jīng)過頂點(diǎn)。

師生共同小結(jié)三角形高和底的概念。

3.學(xué)畫三角形的高。

師：現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三角形的高，你會(huì)畫三角形

的高嗎？

(1)學(xué)生在練習(xí)紙上畫三角形的高。指名學(xué)生板演，并

講解畫高的方法，教師適當(dāng)給予點(diǎn)評(píng)。

(2)嘗試在三角形上畫出另外兩條高。討論：三角形有

幾組高和底？

(3)全班集體評(píng)價(jià)，總結(jié)三角形高的畫法及注意事項(xiàng)。

4.鞏固練習(xí)

師：請(qǐng)你選擇一個(gè)喜歡的三角形，畫出已知底邊上的高。

教師選出幾幅作品讓學(xué)生集體評(píng)價(jià)。注意指導(dǎo)學(xué)生如何畫直

角三角形的高。

三、實(shí)驗(yàn)解疑，探索三角形的穩(wěn)定性

2023四年級(jí)數(shù)學(xué)教師優(yōu)秀公開課教案模板篇6

教學(xué)目標(biāo)

1、通過具體的例子，結(jié)合實(shí)際操作，使學(xué)生理解小數(shù)

乘法的意義。

2、結(jié)合小數(shù)乘法的意義，使學(xué)生能夠計(jì)算簡(jiǎn)單的小數(shù)

乘整數(shù)。

3、通過探究小數(shù)乘整數(shù)計(jì)算方法的一系列活動(dòng)，培養(yǎng)

學(xué)生的類推遷移、聯(lián)想轉(zhuǎn)化等解決問題的策略意識(shí)。

教材分析

小數(shù)乘法的意義是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過“元、角、分與小

數(shù)”、“小數(shù)的意義”、“小數(shù)的加減法”和掌握了“整數(shù)乘法

的意義”基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它是在整數(shù)乘法意義的基礎(chǔ)上

的進(jìn)一步擴(kuò)展。

學(xué)情分析

我所抽班級(jí)學(xué)生有73人。這班孩子從一年級(jí)開始就使

用北大（版）教材:學(xué)生的思維比較活躍。對(duì)于列出小數(shù)乘法

算式以及得出結(jié)果，學(xué)生不會(huì)有任何困難，關(guān)鍵在于學(xué)生能

否聯(lián)想到整數(shù)乘法的意義，然后用自己的語(yǔ)言來(lái)表述出小數(shù)

乘法的意義。所以針對(duì)這一點(diǎn)，我打算利用小數(shù)加法的復(fù)習(xí)

題，引導(dǎo)學(xué)生觀察，使學(xué)生運(yùn)用類推、遷移的方法來(lái)理解小

數(shù)乘法的意義。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入

1、小數(shù)的意義:0.20.05(學(xué)生口答)

2小數(shù)力口法：

0.6+0.60.8+0.80.2+0.2+0.20.4+0.4+0.40.1+0.1+0.1+0.1

+0.1

(1)學(xué)生口算

(2)你發(fā)現(xiàn)了什么？(都是求相同加數(shù)的和)

(3)你有什么想法？(可以用乘法計(jì)算)

3、揭示新課：

(1)0.2+0.2+0.2,用乘法怎樣表示？為什么這樣列式，

你是這樣想的?0.2X3表示什么意思？

(2)0.6+0.6,用乘法可以怎樣寫。0.6X2表示什么意思?

(3)剩下的幾道怎樣用乘法表示?分別表示什么意思？

(4)這些乘法算式與我們前面學(xué)的乘法有什么不同？(是

小數(shù)乘法)

4、歸納意義：

小數(shù)乘整數(shù)表示什么呢？

二、探究算法

1、請(qǐng)大家想辦法算出0.2X3的積。

(1)學(xué)生獨(dú)立思考并計(jì)算。

(2)同桌交流算法。

(3)全班交流：

A、連加法：0.2+0.2+0.2=0.6

b、聯(lián)想、轉(zhuǎn)化：0.2元=2角2角X3=6角=0.6元

C、畫圖法：你是怎樣畫的？為什么要畫3個(gè)0.2?

d、推算：因?yàn)?義3=6,所以0.2義3=0.6

e、還有不同的嗎？（略）

2、小結(jié)：只要適合自己，就是的！

三、鞏固拓展

1、填一填

2、算一算

3、文具店里的數(shù)學(xué)問題：

⑴買4塊橡皮多少元？

⑵買3支鉛筆多少元？

⑶買2把尺子多少元？

⑷任選一種文具，你還能提出一步計(jì)算的乘法問題嗎?

四、閱讀質(zhì)疑

⑴閱讀教材38~39,把書中內(nèi)容補(bǔ)充完整。

⑵還有不懂的問題嗎？

五、全課小結(jié)：你有哪些收獲？

2023四年級(jí)數(shù)學(xué)教師優(yōu)秀公開課教案模板篇7

教學(xué)內(nèi)容：

神奇的計(jì)算工具

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)并會(huì)使用計(jì)算器

2、從身邊算起，鞏固計(jì)算器的使用方法。

3、適當(dāng)進(jìn)行環(huán)保教育

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)并熟練使用計(jì)算器。

教學(xué)難點(diǎn)：

熟練運(yùn)用計(jì)算器。

教學(xué)過程：

一、引入。

1、同學(xué)們，你們知道遠(yuǎn)古時(shí)代，都有哪些計(jì)數(shù)或計(jì)算

的工具么？

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在我們可以用哪些計(jì)算工具來(lái)

進(jìn)行計(jì)算？

2、問：在日常生活中，你在哪見過計(jì)算器？

3、小結(jié)：可見，在日常生活中計(jì)算器已經(jīng)被廣泛的使

用了，那么，這節(jié)課我們就來(lái)了解一下計(jì)算器這個(gè)神奇的計(jì)

算工具，并利用它解決一些生活中的問題。板題：神奇的計(jì)

算工具。

二、展開°

1、認(rèn)識(shí)計(jì)算器

同學(xué)們每人都帶來(lái)了計(jì)算器，各種品牌的計(jì)算器，大小、

功能都不太一樣，我們來(lái)看一看，這個(gè)計(jì)算器的功能比較復(fù)

雜，而這一個(gè)比較簡(jiǎn)單。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)數(shù)字區(qū)、加減乘

除符號(hào)區(qū)和開關(guān)鍵、歸零鍵這些基本的按鍵，其它按鍵以后

再學(xué)習(xí)。今天我就想請(qǐng)你以推銷員的身份來(lái)介紹你的計(jì)算

器。試想，如果你是這個(gè)品牌計(jì)算器的推銷員，你應(yīng)如何介

紹這個(gè)計(jì)算器的基本按鍵和使用方法，使用方法可以舉一個(gè)

例子計(jì)算演示。

比一比誰(shuí)是秀的推銷員，優(yōu)秀推銷員的標(biāo)準(zhǔn)為

(1)聲音洪亮，語(yǔ)言能夠表述清楚

(2)能夠有條理的進(jìn)行介紹，兩人一小組試推銷，互相

取長(zhǎng)補(bǔ)短。

2、比賽

作為一個(gè)優(yōu)秀的銷售人員不但要有非常棒的口才，還要

有良好的計(jì)算功底，接下來(lái)我們將進(jìn)行一場(chǎng)計(jì)算比賽，請(qǐng)聽

清要求，女生先用口算進(jìn)行計(jì)算，男生用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算，

請(qǐng)?jiān)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)完成老師指定的題目，并把答案記錄在口

算卡上，算完后馬上起立，比一比口算速度快，還是計(jì)算器

的速度快？

出示

第一組：15+23=82-62=1000X5二

第二組：7861+3492=35X21=6300-2145=

師問：那么，什么樣的計(jì)算用口算比較快，什么樣的計(jì)

算用計(jì)算器比較快呢？

總結(jié)：并不是所有的計(jì)算都用計(jì)算器比較快，對(duì)于比較

簡(jiǎn)單的算式來(lái)說(shuō)用口算更方便、更準(zhǔn)確

請(qǐng)你用合適的計(jì)算方式來(lái)計(jì)算下題：

1002-634698+18360.5X6015964-38

匯報(bào)：每道題分別用哪種計(jì)算方式來(lái)算的?結(jié)果是多少?

不要所有題都依賴于計(jì)算器，同學(xué)們還是要勤于思考，

善于動(dòng)腦，這樣大腦才能越來(lái)越靈活。3.環(huán)保問題。

在我們身邊存在著許多數(shù)學(xué)問題，這些問題的數(shù)據(jù)是

“不算不知道，一算嚇一跳」

出示：“據(jù)統(tǒng)計(jì)，一個(gè)沒有關(guān)緊的水龍頭，每天大約浪

費(fèi)16千克的水。照這樣計(jì)算一年（按365天計(jì)算），要浪費(fèi)

多少千克的水？”

現(xiàn)在我們把這些水利用起來(lái)：“把這些水裝在飲水桶中

（每桶水約重20千克），大約能裝多少桶？”

你家每月要喝幾桶水？

“算算這些水夠你家喝幾個(gè)月？合多少年？”

合作要求

（1）先想一想，再在本上試著進(jìn)行計(jì)算

（2）如果有困難，四個(gè)人可以進(jìn)行討論，最后由一人進(jìn)

行匯報(bào)。

看到這個(gè)數(shù)字你有什么感想？

教師：看似不經(jīng)意的一滴滴水，積累起來(lái)就夠一家子喝

上幾年的。通過這組數(shù)據(jù)的計(jì)算，你有什么感想嗎？

小結(jié)：有句宣傳詞這么說(shuō)：“當(dāng)世界上只剩下最后一滴

水的時(shí)候，那就是自己的眼淚！”想想，那將是多么可怕的

事。通過計(jì)算器的計(jì)算，使我們懂得了要保護(hù)好人類賴以生

存的水資源。

3、身邊算起。

那么你最想用它來(lái)算算身邊的什么呢？

課前以同桌四人為一組，調(diào)查了一些數(shù)據(jù)?，F(xiàn)在就來(lái)匯

報(bào)一下你們最想算什么。（匯報(bào)）

四人一組，用計(jì)算器來(lái)算一算你最想知道的數(shù)據(jù)吧！

問：哪一組愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們計(jì)算的情況？

一人說(shuō)題目，一人匯報(bào)，一人補(bǔ)充。

4、發(fā)展性練習(xí)

棋盤題

世界上的許多事物都是看著不起眼，但積少成多就是個(gè)

驚人的數(shù)字了。這里就有這樣的一個(gè)故事，你們想聽嗎？

說(shuō)故事：古時(shí)候，有個(gè)聰明的小伙子在一次戰(zhàn)役中，拯

救了整個(gè)國(guó)家，于是國(guó)王把他召進(jìn)宮，要對(duì)他行賞。國(guó)王說(shuō):

“小伙子，你要什么？是金銀財(cái)寶還是凌羅綢緞?我什么都可

以給你。”小伙子什么都沒說(shuō)，只是叫人拿來(lái)一些米和一個(gè)

象棋的棋盤。他在棋盤的第一格擺了一粒米，在棋盤的第二

格擺了2粒米，在第三格擺了4粒米，第四格擺了8粒米。

他說(shuō)：“按這樣的規(guī)律擺下去，擺滿整個(gè)棋盤的米就送給我

吧J國(guó)王哈哈大笑著說(shuō)：“你就只是要些米而已？”于是，

國(guó)王請(qǐng)來(lái)了幾個(gè)大臣，算算一共該給小伙子多少米°可是大

臣們都算不個(gè)結(jié)果來(lái)，于是國(guó)王又請(qǐng)來(lái)了全國(guó)的數(shù)學(xué)家一起

算，算了三天三夜也沒算出個(gè)結(jié)果來(lái)。

為什么會(huì)這樣？我們一起來(lái)看看小伙子擺米有什么規(guī)律

嗎？（揭示規(guī)律）那么第五格的米該怎樣計(jì)算?第六格呢?第七

格呢？第72格呢？

這么多2連乘，難怪他們算不出了。現(xiàn)在，我們有了計(jì)

算器，讓我們一起來(lái)幫國(guó)王算算吧。

為什么你們都停止計(jì)算了？（計(jì)算器內(nèi)的位數(shù)不夠了）看

來(lái)，我們手中的小型計(jì)算器還是有局限性的，也許還有待你

們?nèi)ラ_發(fā)呢，其實(shí)有沒有辦法算??？（大型計(jì)算器，電腦）

老師已經(jīng)在電腦內(nèi)算出第72格應(yīng)放多少粒米了。（出示

數(shù)據(jù):2361183241434822606848）這是個(gè)22位數(shù),這個(gè)數(shù)據(jù)

兒乎是全世界幾年的糧食總產(chǎn)量。把這些米連接起來(lái)可以繞

地球赤道約3億圈。僅僅第72格就這么多米了，更不用說(shuō)

擺滿整個(gè)棋盤有多少米了，你說(shuō)，國(guó)王給得起嗎？

5、游戲。

做了半天題，同學(xué)們一定有點(diǎn)累了，現(xiàn)在我給大家變一

個(gè)魔術(shù)，想看嗎？

出示計(jì)算器：輸入12345678（做小動(dòng)作，吹口氣等），按

二號(hào),顯示：87654321

想一想：這個(gè)小魔術(shù)的秘密在哪里？（事先鍵入

99999999-）

師：你們能自己設(shè)計(jì)一些類似的游戲嗎？

三、小結(jié)

通過今天這節(jié)課，你學(xué)到了什么？

四、總結(jié)

計(jì)算器發(fā)展到今天，還有許多不足的地方，老師希望你

們讀好今日書，成為明日之才，去更好的完善計(jì)算器的功能。

2023四年級(jí)數(shù)學(xué)教師優(yōu)秀公開課教案模板篇8

教學(xué)目標(biāo)

1、運(yùn)用生活實(shí)例和實(shí)踐操作認(rèn)識(shí)平行四邊形，發(fā)現(xiàn)平

行四邊形的基本特征。

2、學(xué)會(huì)用不同方法制作一個(gè)平行四邊形，通過猜想驗(yàn)

證發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特征，能測(cè)量或畫出平行四邊形的高。

3、在解決實(shí)際問題中感受圖形與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)

生空間觀念和動(dòng)手實(shí)踐能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

在制作中發(fā)現(xiàn)平行四邊形的基本特征和畫高。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特征。

教學(xué)過程：

一、生活引入

1、出示校門口伸縮門照片，問：這張照片你熟悉嗎?是

哪里?請(qǐng)你觀察我們校門口的電動(dòng)門，你能在上面找到平行

四邊形嗎?誰(shuí)來(lái)