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A、序列分組種現(xiàn)象稱為()。A、感覺記憶A、功能遷移人沒來,小紅能明顯感覺到音量的變化。這種剛剛能使小紅感覺到音量變化的最小差異稱為A、無意記憶這種剛剛能夠引起差別感覺的刺激物間的最小差異量,叫做()A、差別閾限憶就是人腦對外界輸入的信息進(jìn)行加工的過程。下列選項(xiàng)中不屬于該過程的是()。或失敗時知覺到的主要原因。持這種觀點(diǎn)的是下次考試中取得好成績的可能性。家長的這種做法用心理學(xué)的專業(yè)術(shù)語來勝任學(xué)校所教的知識和技能,而不是獲得高分或別人的積極評價。那么,小李的這種成就動機(jī)屬于以下哪種目標(biāo)定向?()A、知識目標(biāo)A、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)D、創(chuàng)設(shè)挑戰(zhàn)性的活動,讓學(xué)生主動提問,A、對失去友誼的恐懼激起了學(xué)生對學(xué)習(xí)燃燒放熱的興趣。該教師使用了以下哪種方法提高了學(xué)生的內(nèi)在動機(jī)?()A、提供及時的反饋屬于這三個特征?()A、原因被認(rèn)為是內(nèi)部的(個體本身的)還是外部的A、學(xué)習(xí)能力A、神秘主義;A、不順從他人;A、產(chǎn)品觀;A、熟悉教材內(nèi)容、決定教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)策略、實(shí)施教學(xué)評價C、決定教學(xué)目標(biāo)、了解教學(xué)準(zhǔn)備、選擇適當(dāng)教學(xué)策略D、編訂教學(xué)大綱、選擇教學(xué)策略、教學(xué)前的認(rèn)真A、言語信息、智力技能、認(rèn)知策略和態(tài)度A、可觀察的行為、行為發(fā)生的條件和可接受的行為標(biāo)準(zhǔn)種綜合的心理狀態(tài),包括()。C、知覺狀態(tài)、思維狀態(tài)、情緒情感狀態(tài)、A、學(xué)習(xí)的發(fā)生是由經(jīng)驗(yàn)引起的A、規(guī)則學(xué)習(xí)A、先前經(jīng)驗(yàn)對新的學(xué)習(xí)的影響A、效果律A、建立刺激--反應(yīng)聯(lián)結(jié)的過程所采用的方法是()
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