小升初專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練：小學(xué)語(yǔ)文記事類(lèi)、寫(xiě)人類(lèi)文章的閱讀

現(xiàn)代文閱讀常見(jiàn)問(wèn)題總結(jié)及答題技巧

1.文章體裁是什么？此文是一篇：說(shuō)明文、議論文、記敘文……。

2.記敘文六要素？（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）要會(huì)找六要素。

3.如何找文章的中心句？

文章的中心句就是能揭示文章中心思想的句子。捕捉文章的中心句，首先要熟讀文章,

理解文章內(nèi)容，再找出能揭示文章中心的句子。其次，是要掌握文章中心句子的特點(diǎn)。那么

如何找中心句呢？一般在開(kāi)篇，或結(jié)尾，一般是議論性總結(jié)性的句子。

1）從題目去找。題目是文章的眼睛，往往有的題目就是中心句。

2）從總起句去找。文章開(kāi)頭的總起句，??般都揭示了全文內(nèi)容，所以就是中心句。

3）從結(jié)尾上去找。有些文章的結(jié)尾，往往總結(jié)全文，點(diǎn)明中心。

4）從反復(fù)句上去找。有的文章為了突出某種意思，并給讀者留下深刻的印象，往往反

復(fù)出現(xiàn)同一個(gè)句子，它就是中心句。

5）從議論句上去找。文中議論處往往透露出文章的中心，因此，議論句中的關(guān)鍵句就

是中心句。

6）從哲理性句上去找。有的句子很有哲理性，這個(gè)句子就是中心句。

7）從含義深長(zhǎng)的句子上去找。有的句子中意義含而不露，蘊(yùn)藏著深長(zhǎng)的意義，這個(gè)句

子就是中心句。

8）從過(guò)渡句上去找。有的文章往往用過(guò)渡句來(lái)點(diǎn)明中心句。

4.如何概括文章內(nèi)容？

（方法：看題目、人物（事物）、事件，進(jìn)行綜合、概括。）

答：此文記敘了（描寫(xiě)了、說(shuō)明了）……，表現(xiàn)了（贊美了、揭示了）……O

5.概括文章主要內(nèi)容的途徑

1）借助題目。

2）要素歸納法。

3）摘錄主要句子。

4）合并段意。

格式1：

1此文記敘了（描寫(xiě)了、說(shuō)明了）……的故事（事跡、經(jīng)過(guò)、事件、景物）。即誰(shuí)做了什

么。

2表現(xiàn)了（贊美了、揭示了、諷刺了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了）……。

3抒發(fā)了作者的……的感情。

格式2：

①簡(jiǎn)略式：人物+事件

②詳盡式：（時(shí)間+地點(diǎn)）+人物+起因+經(jīng)過(guò)+結(jié)果

6.劃分段落？

（1）按時(shí)間劃分（找表示時(shí)間的短語(yǔ)）

（2）按地點(diǎn)劃分（找表示地點(diǎn)的短語(yǔ)）

（3）按事情發(fā)展過(guò)程（找各個(gè)事件）

（4）總分總（掐頭去尾）關(guān)鍵還是看文章的意思。

7.從哪幾個(gè)方面為文章擬標(biāo)題。

（1）核心人物（2）核心事物⑶核心事件（4）作者情感或者中心

8.某句（段）話(huà)在文中有什么作用？（思想內(nèi)容和結(jié)構(gòu)）

語(yǔ)句在表情達(dá)意方面的作用（思想內(nèi)容方面）

渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情）、點(diǎn)明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中

心）

抓表層義和深層義答題。

總體來(lái)講，要分析句子的深刻含義，要遵循由淺入深、由表及里的原則。至少

要寫(xiě)出它在文章里的字面意思和表達(dá)出來(lái)的思想感情或深刻道理。

表達(dá)效果上，抓住關(guān)鍵詞、修辭方法、描寫(xiě)方法等分析它的特點(diǎn)及含義，聯(lián)系上下文再

解釋。

答題模式（主要從結(jié)構(gòu)上大的）：

1.文首：開(kāi)篇點(diǎn)題；照應(yīng)題目：總領(lǐng)全文；渲染氣氛，埋下伏筆；設(shè)置懸念，為下文

作輔墊；引起下文；點(diǎn)題。

2.文中：承上啟下（過(guò)渡）；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；呼應(yīng)前文；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

3.文末：點(diǎn)明中心；升華中心；總結(jié)全文；升華感情；深化中心；深化主題；照應(yīng)開(kāi)

頭，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；畫(huà)龍點(diǎn)睛；言有盡而意無(wú)窮。

9.記敘順序及作用？

（1）順敘（按事情發(fā)展先后順序）

作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來(lái)脈絡(luò)清楚、印象深刻。

（2）倒敘（先寫(xiě)結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。）

作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。

（3）插敘（敘事時(shí)中斷線(xiàn)索，插入相關(guān)的另一件事。）

作用：對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。

10.修辭方法及作用

（1）比喻：使事物描寫(xiě)生動(dòng)形象/具體可感。

（2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，使事物描寫(xiě)生動(dòng)

形象/具體可感。

（3）夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，表達(dá)某種強(qiáng)烈的思想感情，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的

印象。

（4）排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，給人一氣呵成之感，增強(qiáng)文章的說(shuō)服力

和感染力。

（5）對(duì)偶：形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補(bǔ)充。

（6）反復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思，強(qiáng)烈抒情，富有感染力。

（7）設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答，引人注意，啟發(fā)思考。

（8）反問(wèn)：態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)烈抒情，發(fā)人深思，給人深刻印象。

注：必須結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句分析。

11.重點(diǎn)詞語(yǔ)相關(guān)題目

（1）具體詞語(yǔ)的含義與作用？

方法:聯(lián)系詞語(yǔ)本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內(nèi)容。

答：“XX”一詞原指……，這里指……，起到了……的作用。

（2）詞語(yǔ)能否替換類(lèi)題目：

某句話(huà)中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？或：文章的某個(gè)句子說(shuō)成另一個(gè)句子好不

好？為什么？

答題模式：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)具體（形象、準(zhǔn)確）地寫(xiě)出了+對(duì)象+效果，換了后就

變成+不好的效果?；颍翰恍?，因?yàn)樵撛~比另一詞的感情更強(qiáng)烈（或該詞比另一詞更切合對(duì)

象的性格特征）。

某兩個(gè)或三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？

答題模式：不能。因?yàn)椋?）與人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到

本質(zhì)）不一致（2）該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，表達(dá)

12.描寫(xiě)的種類(lèi)？

按描寫(xiě)對(duì)象分：

人物描寫(xiě)：（D肖像描寫(xiě)：［包括神態(tài)描寫(xiě)］（描寫(xiě)人物容貌、衣著、神情、姿態(tài)等）：

交代了人物的XX身份、XX地位、XX處境、經(jīng)歷以及XX心理狀態(tài)、XX思想性格等情

況。為了“以形傳神，揭示人物的性格特征。

（2）神態(tài)描寫(xiě)：是心理描寫(xiě)的外化。

（3）動(dòng)作描寫(xiě)：最能體現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)與心情。

（4）語(yǔ)言（對(duì)話(huà)）描寫(xiě)：言為心聲。形象生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的XX心理（心情），并反

映了人物的XX性格特征或XX精神品質(zhì)。有時(shí)還推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。

（5）心理描寫(xiě)：生動(dòng)地展示人物的精神風(fēng)貌、性格特點(diǎn)。形象生動(dòng)地反映出人物的X

X思想，揭示了人物的XX性格或者XX品質(zhì)。

場(chǎng)面描寫(xiě)：人物與人物之間在一定時(shí)間、地點(diǎn)且相互發(fā)生聯(lián)系構(gòu)成的畫(huà)面。

場(chǎng)面描寫(xiě)可以展示人物活動(dòng)的環(huán)境，烘托人物，渲染氣氛，深化主題。

環(huán)境描寫(xiě)：自然環(huán)境：是對(duì)日月星辰、天氣、自然風(fēng)光的描寫(xiě)。作用：1、渲染氣氛:

2、烘托心情；3、表現(xiàn)人物品質(zhì)；4、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；5、突出中心。

社會(huì)環(huán)境：是對(duì)人物活動(dòng)的場(chǎng)所、風(fēng)土人情、社會(huì)背景的描寫(xiě)。交代故事發(fā)生的XX時(shí)

代背景、時(shí)代特征、社會(huì)習(xí)俗、思想觀(guān)念和人與人之間的關(guān)系，渲染XX環(huán)境氣氛。襯托

人物心情，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，深化主題。

13.段意的歸納

1.記敘文：回答清楚（什么時(shí)間、什么地點(diǎn)）什么人做什么事

格式：（時(shí)間+地點(diǎn)）+人+事。

2.說(shuō)明文：回答清楚說(shuō)明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么，

格式：說(shuō)明（介紹）+說(shuō)明對(duì)象+說(shuō)明內(nèi)容（特點(diǎn)）

小升初語(yǔ)文專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練：記事類(lèi)文章的閱讀

基礎(chǔ)題

一、現(xiàn)代文閱讀

1.課外類(lèi)文閱讀。

兩個(gè)電話(huà)

看完電視以后，老王一整晚都沒(méi)睡好。第二天一上班就匆匆給武漢的兒子打電話(huà)，直到

9點(diǎn)，那端才響起了兒子的聲音：“爸，什么事？”他連忙問(wèn)：“昨晚的天氣預(yù)報(bào)看了沒(méi)有？

寒流快到武漢了，厚衣服準(zhǔn)備好了嗎？要不然，叫你媽給你寄……”①

兒子漫不經(jīng)心地說(shuō)：“不要緊的，還很暖和呢，到真冷了再說(shuō)?！彼┼┎恍?。兒子不

耐煩了：“知道了，知道了擺了電話(huà)。

他剛準(zhǔn)備再撥過(guò)去，鈴聲突然響了，是他住在哈爾濱的老母親，聲音顫巍巍的：“天氣

預(yù)報(bào)說(shuō)，北京今天要變天，你加衣服了沒(méi)有？”疾風(fēng)陣陣,從他忘了關(guān)好的窗縫里乘虛而入，

他還來(lái)不及答話(huà)，已經(jīng)結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)打了個(gè)噴嚏（ti）。

老母親急了：“已經(jīng)感冒了是不是？怎么這么不聽(tīng)話(huà)？從小就不愛(ài)加衣服……”②絮絮

叨叨，從他七歲時(shí)的“劣跡”一直說(shuō)起，他趕緊截?。骸皨?zhuān)隳沁吿鞖庠趺礃樱俊崩先舜穑?/p>

“雪還在下呢?！八挥勺灾鞯劂蹲×?。

在寒潮乍起的清晨，他深深牽掛的，是北風(fēng)尚未抵達(dá)的武漢，卻忘了北風(fēng)已起的故鄉(xiāng)和

年過(guò)七旬的母親。

人間最溫暖的親情，為什么竟是這樣的？老王自己有點(diǎn)發(fā)惜（碇ng）。

（1）為什么看完電視以后，老王一整晚都沒(méi)睡好？

（2）判斷文中省略號(hào)的作用。

A.話(huà)語(yǔ)被打斷B.語(yǔ)言的省略

C.說(shuō)話(huà)斷斷續(xù)續(xù)D.列舉的省略

①表示（）②表示（）

（3）讀畫(huà)的句子，他愣住的原因是：一

（4）這個(gè)故事讓你想到了一句什么諺語(yǔ)或詩(shī)句？

2.課外閱讀。

人生第?課

這是一家普通的幼兒園。剛剛?cè)雸@的小朋友被老師帶進(jìn)幼兒園的圖書(shū)館，圖書(shū)館里有許

多圖書(shū)。小朋友們端端正正地坐在小板競(jìng)上，準(zhǔn)備接受人生的第一課。

一位老師走到小朋友的面前，微笑著說(shuō)：“小朋友，我來(lái)給你們講個(gè)故事好不好？”

“好!”小朋友們齊聲答道。

老師從書(shū)架上抽出了一本書(shū)。然后，她繪聲繪色地講了一個(gè)童話(huà)故事。

“小朋友，”老師講完故事后說(shuō)，“這個(gè)故事就寫(xiě)在這本書(shū)中。這本書(shū)是一個(gè)作家寫(xiě)的。

你們長(zhǎng)大了，也一樣能寫(xiě)這樣的書(shū)?！?/p>

老師停頓了一下，接著問(wèn)：“那一位小朋友也能來(lái)給大家講一個(gè)故事？”

“我有一個(gè)爸爸，還有一個(gè)媽媽?zhuān)€有……”一位小朋友立即站起來(lái)講了一個(gè)故事，他

那幼稚的童聲在圖書(shū)館里回蕩。雖然這位小朋友講得語(yǔ)無(wú)倫次，但是老師卻用一張非常好的

紙，很認(rèn)真、很工整地把故事記錄了下來(lái)。

“下面，”老師說(shuō)，“哪位小朋友來(lái)給這個(gè)故事配個(gè)插圖呢？”

又有一位小朋友站了起來(lái)，畫(huà)了一個(gè)“爸爸”，畫(huà)了一個(gè)“媽媽”，還畫(huà)了一個(gè)“我”。

當(dāng)然，畫(huà)得很不像樣子，但老師同樣認(rèn)真地把它接過(guò)來(lái)，附在那一頁(yè)故事的后面。然后，她

又取出一張精美的封皮紙，把它們裝訂在一起，還在封面上寫(xiě)上了作者的姓名、插圖者的姓

名及“出版”的年、月、日……

老師從小朋友們寫(xiě)的一本本“書(shū)”中，隨意抽出了一本，高高地舉著，說(shuō)：“小朋友，

瞧，這是你們寫(xiě)的第一本書(shū)?？梢?jiàn)，寫(xiě)書(shū)并不難。因?yàn)槟銈冞€小，所以只能寫(xiě)這種小書(shū)；我

相信，你們長(zhǎng)大了，就能寫(xiě)大書(shū)，就能成為偉大的作家

課結(jié)束了，小朋友們都很高興。他們?cè)诓恢挥X(jué)中，受到了老師的某一種“灌輸二

(1)寫(xiě)出近義詞。

精美一幼稚一一

(2)根據(jù)意思寫(xiě)成語(yǔ)。(在文中找)

①話(huà)講得很亂，沒(méi)有條理層次。

②形容敘述、描寫(xiě)生動(dòng)逼真。

(3)仿寫(xiě)詞語(yǔ)。

不知李覺(jué)_________________________

(4)結(jié)合短文內(nèi)容，談一談老師的“某一種‘灌輸指的是什么？

3.課外閱讀。

夜讀

書(shū)籍是通往心靈的小路。讀書(shū)，使我遠(yuǎn)離浮跳(Zdoz6o);讀書(shū)，使我寧?kù)o淡洎

(baibd)o讀書(shū)讓我在沉悶的日常生活中還能呼吸到一點(diǎn)自由清新的空氣。忙完一天的

工作，伴著一室的溫鬟(xinxidng),找一個(gè)舒適的姿勢(shì)，捧一本心便(yiyi)已久的書(shū)，快

快進(jìn)入那個(gè)空靈美妙的讀書(shū)境界中去吧。在這萬(wàn)籟俱寂的夜里，(平靜寧?kù)o)從容地流連于

書(shū)籍之間，讓書(shū)香溢滿(mǎn)我的心田，讓書(shū)香釋放我的情感，讓書(shū)香提升我的境界。今天，留存

一點(diǎn)讀書(shū)的情結(jié)，多好呀！

書(shū)籍是人生忠實(shí)的伴侶。別看它沉默不語(yǔ)，它卻能滿(mǎn)足我情感的一切需要。至少，它在

我(沉悶煩悶)的時(shí)候不會(huì)將背邕(jljl)向著我。有書(shū)相伴，在我悲哀的時(shí)候讓我得到

安慰，在我消沉的時(shí)候會(huì)得到警示，在我興奮的時(shí)候幫助我恢生平靜，在我得意的時(shí)候也教

我不要忘形。無(wú)論多忙多累，無(wú)論走得多遠(yuǎn)，隨身帶一本書(shū)，我就永遠(yuǎn)不會(huì)感受到孤獨(dú)。

書(shū)籍是生命旅程的寫(xiě)真。不同年齡、不同時(shí)代、不同經(jīng)歷的閱讀，是不一樣的韻味。年

少時(shí)候讀《三國(guó)演義》，讀《水滸傳》能一口氣讀到天明。但現(xiàn)在，我喜歡看人生感悟、生

活哲理的書(shū)，體味著人到中年的那種況味。我也不會(huì)貪讀過(guò)久，因?yàn)槊魈爝€有許多重要的事

等著已進(jìn)入而立之年的我。在這寧?kù)o的夜里，哪怕只讀個(gè)三五頁(yè)，對(duì)我來(lái)說(shuō)，已是一種奢侈，

己足以讓我感到自豪，感到滿(mǎn)足。

窗外夜色漸深，我的睡意漸濃。合上書(shū)全，塞于枕下，坦然入睡c(平靜寧?kù)o)的讀書(shū)

為我每日的繁忙畫(huà)上一個(gè)(優(yōu)美優(yōu)雅)的休止符。三更有夢(mèng)書(shū)當(dāng)枕，縱然明日有再我的繁

忙等著我，在夢(mèng)鄉(xiāng)里，我們會(huì)因氣息如蘭的一枕書(shū)香而露出一絲無(wú)憂(yōu)的微笑。

(1)用畫(huà)去文中帶點(diǎn)字的不正確的讀音。

(2)用“一一”畫(huà)出文中括號(hào)里用得更合適的詞語(yǔ)。

(3)用“-----”畫(huà)出文中的一個(gè)排比句。

(4)填空。

書(shū)籍是;

書(shū)籍是;

書(shū)籍是O

(5)你認(rèn)為書(shū)籍還是什么，寫(xiě)一寫(xiě)。

4.我會(huì)讀閱讀下文，回答小題。

周總理的睡衣

鄧媽媽七十多歲了。她戴著花鏡，（安穩(wěn)安詳）地坐在沙發(fā)上，給敬愛(ài)的周總理補(bǔ)睡

衣。睡衣上已經(jīng)有好幾個(gè)補(bǔ)丁了。這一回，鄧媽媽又穿上了線(xiàn)，右手捏著針略略抬起，左手

在（熟練熟悉）地打結(jié)。她是多么認(rèn)真??！

一位年輕的護(hù)士，雙手捧著這件睡衣，望著補(bǔ)丁上又勻又細(xì)的針腳，眼睛（濕潤(rùn)潮

濕）了。

在她們面前的小凳子上，擺著個(gè)針線(xiàn)窗號(hào)，窗蘿里放著剪刀、線(xiàn)團(tuán)、布頭和針線(xiàn)包。這

個(gè)繡著紅五星的針線(xiàn)包特別引人注目。它是多年來(lái)周總理和鄧媽媽隨身帶著的。是從什么時(shí)

候起他們就帶在身邊，一直帶到北京來(lái)的呢？是從延安窯洞，從重慶紅巖，還是從兩萬(wàn)五千

里的長(zhǎng)征路上？

（1）在括號(hào)內(nèi)選擇正確的詞語(yǔ)，打上“

（2）這位護(hù)士捧著睡衣，為什么流淚了？

（3）請(qǐng)你用下面詞寫(xiě)句子:

是...是....還是....

（4）讀了周恩來(lái)總理的故事，你一定深有感觸。把你的感觸寫(xiě)下來(lái)，讀給大家聽(tīng)。

5.課內(nèi)閱讀

期待中的日子，一轉(zhuǎn)眼就來(lái)到了。

元旦那天早上，天還未亮，女室一帶頭，每一間牢房同時(shí)響應(yīng)，象一陣閃電，爆發(fā)了洪

亮的歌聲。人們縱情高歌，唱完一支又一支。

新年大聯(lián)歡開(kāi)始了。

唱歌是第一個(gè)節(jié)目。第二個(gè)節(jié)目是交換禮品……

第三個(gè)節(jié)目開(kāi)始了。每間牢房的人，都在門(mén)口貼春聯(lián)。所有的春聯(lián)，都是用草紙接連起

來(lái)做成的。所有的春聯(lián)，都不是一個(gè)人寫(xiě)的，同一個(gè)字，有著老年人蒼勁的筆法，也有著“孩

兒體”彎彎曲曲的筆跡。女室里，江姐捏著監(jiān)獄之花的小手，也寫(xiě)了凡筆。所有的對(duì)聯(lián)，都

洋溢著革命的樂(lè)觀(guān)精神……

女牢的對(duì)聯(lián)寫(xiě)的是：

洞中才數(shù)月

世上已千年

大家心里明白：幾千年的封建王朝正在崩潰，人民當(dāng)家作主的時(shí)代就要到來(lái)，“世上己

千年”，還形容不了翻天覆地的革命形勢(shì)的迅速發(fā)展咧！她們還在左門(mén)上貼了一張橫額：

“扭轉(zhuǎn)乾坤”。

猩猩也許看不懂，也許看懂了又不敢承認(rèn)，居然妄加評(píng)論道口這對(duì)聯(lián)倒有些修仙煉道的

味了

(1)聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)。

翻天覆地：一

洋溢：

(2)文中介紹，聯(lián)歡會(huì)的第一個(gè)節(jié)目是(),第二個(gè)節(jié)目是(),第三個(gè)節(jié)目

是()。

(3)“洞中才數(shù)月"中的''洞”指的是。

(4)結(jié)合文中所寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)“世上已千年”表示什么。

(5)在最后一段的口處把標(biāo)點(diǎn)補(bǔ)充完整。

6.課外閱讀。

我愛(ài)語(yǔ)文課本

我不愛(ài)那小巧Hng16ng()的玩具，不愛(ài)那漂亮的服裝。你問(wèn)我到底愛(ài)什么，我將zi

hdo()地對(duì)你說(shuō)：“我愛(ài)我的語(yǔ)文書(shū)！”

每當(dāng)新學(xué)期開(kāi)始的時(shí)候，我第一盼望的就是新語(yǔ)文書(shū)。我一拿到，就迫不及待地一頁(yè)一

頁(yè)地看下去。

每當(dāng)上語(yǔ)文課時(shí)，我瞪大雙眼，看著老師寫(xiě)在黑板上的字，qingting()老師的講解，

生怕放過(guò)一個(gè)字。

每當(dāng)清早霞光四射的時(shí)候，我就坐窗前，放聲朗讀著課文，一遍、二遍、三遍……毫不

厭倦。

啊！語(yǔ)文書(shū)，我該怎樣感謝你呢？你像一位親切而耐心的知識(shí)老人，從拼音“a、0、e”

起，到深?yuàn)W的古詩(shī)，都用你生動(dòng)的語(yǔ)言向我們講解；你讓我們?cè)谥R(shí)的海洋里doy6u(),

使我們認(rèn)識(shí)大自然的優(yōu)美和神奇：你帶我們與標(biāo)點(diǎn)符號(hào)交朋友，讓我們熟悉它們的用法……

歲月在流逝，轉(zhuǎn)眼就過(guò)去了六個(gè)春秋，你也源源不斷地把知識(shí)送給了我們，使我們懂得

了怎樣看書(shū)，怎樣作文。當(dāng)我提筆寫(xiě)這篇文章時(shí)，不禁心潮起伏，說(shuō)不完對(duì)你的感謝。

(1)按短文中的拼音寫(xiě)出詞語(yǔ)。

(2)聯(lián)系上下文，解釋下面詞語(yǔ)。

深?yuàn)W：__________________________________________________

迫不及待：__________________________________________________

(3)根據(jù)課文內(nèi)容寫(xiě)一個(gè)句子，要求用上“因?yàn)椤浴?/p>

(4)短文中第一自然段連寫(xiě)兩個(gè)“不愛(ài)”，是為了一

(5)選擇：短文中最后一自然段朗讀時(shí)語(yǔ)氣應(yīng)是()。

①熱愛(ài)②感謝③敬佩

(6)短文中的兩個(gè)省略號(hào)的作用是°

7.自主閱讀。

一張賀卡

“快看，下雪啦！”不知是誰(shuí)喊了一聲，同學(xué)們不約而同地把目光投向了窗外，雪瀟瀟

灑灑地下著，團(tuán)團(tuán)片片，密密麻麻。轉(zhuǎn)瞬間，就封住了整個(gè)校園。

隨著一聲鈴響，同學(xué)們帶著喜悅沖出了教室，只有李小海同學(xué)孤零零地坐在椅子上，寒

風(fēng)從窗口灌進(jìn)教室，他裹緊了外衣。李小海同學(xué)這學(xué)期剛轉(zhuǎn)到這所學(xué)校，性格又很孤僻，同

學(xué)們和他說(shuō)話(huà)，他總不愿多說(shuō)一句；同學(xué)們活動(dòng)的時(shí)候，他避開(kāi)他們，常常一個(gè)人坐在那兒

發(fā)愣。

“喂，你要小心著涼！“驀然，一個(gè)熟悉的聲音傳入李小海的耳央。他循聲望去，看見(jiàn)

班長(zhǎng)凍得通紅的臉上掛著笑容，徑直向他走來(lái)。他看見(jiàn)班長(zhǎng)，不知所措。“發(fā)愣?。〗淌依?/p>

怪冷的，出去和同學(xué)們輕松輕松吧！”“我，我身體不舒服，你去吧！”班長(zhǎng)看出了什么，笑

著說(shuō)：“你看，這些飄飛的雪花，成群結(jié)伴輕輕柔柔地降臨大地，給大地穿上了潔白的新裝，

才使冬天這么可愛(ài)。如果，只有兒瓣雪花兒，你說(shuō)，會(huì)有這么美麗的冬天嗎？”幾句話(huà)說(shuō)得

他無(wú)以答對(duì)，他只覺(jué)得心里熱乎乎的，點(diǎn)了點(diǎn)頭。

“這是同學(xué)們對(duì)你的新年祝福，希望你喜歡它！”班長(zhǎng)把一張精美的賀卡深情地放在李

小海同學(xué)的手心里。賀卡上嵌著一幅雪景圖：幾剪寒梅傲立在雪地上，雖然雪覆蓋在花蕊上，

但卻壓不住寒梅的傲氣，它們競(jìng)相爭(zhēng)艷，顯得那么富有活力。更令他驚異的是，班長(zhǎng)所說(shuō)的

那番話(huà)，競(jìng)是同學(xué)們用彩筆在賀卡背面寫(xiě)的祝詞。此時(shí)，眼淚己在李小海眼眶里打轉(zhuǎn)，他使

勁不讓它流出來(lái)。從模糊的視線(xiàn)中，李小海又看到了賀卡上的一首小詩(shī)：“朋友，不要

把你的憂(yōu)郁藏在心底，不要和我們保持距離，請(qǐng)改抻你的孤僻，哪怕就在新年到來(lái)之際。我

們等你，0K?”這些熱情的話(huà)語(yǔ)，是同學(xué)們金子般的心聲。李小海熱淚奪眶而出，他站起來(lái)

握住班長(zhǎng)的手，激動(dòng)地說(shuō)：“班長(zhǎng)，我太感謝同學(xué)們了……”“別說(shuō)了，這張小小賀卡是全班

同學(xué)對(duì)你的祝福。我們真誠(chéng)地希望你走出孤僻的深巷，露出你甜美的笑容，迎接新年的第一

聲鐘響！”班長(zhǎng)深情地說(shuō)著，拉著李小海的手，一起沖出了教室。

跑到操場(chǎng)，同學(xué)們把雪球擲在李小海身上,李小海卻不感到冷,只覺(jué)得熱流在心中激蕩。

他抓起一把雪，捏成雪球，向同學(xué)們投去……

（1）照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。

孤零零：________________________________________________________

密密麻麻：______________________________________________________

（2）結(jié)合短文內(nèi)容理解下列詞語(yǔ)的意思。

不知所措：______________

憂(yōu)郁：.

（3）用畫(huà)出描寫(xiě)這張賀卡樣子的句子。

（4）為什么同學(xué)們把雪擲在李小海身上，李小海卻不感到冷，只覺(jué)得熱流在心中激蕩？

（5）你覺(jué)得李小海以后會(huì)怎樣生活、學(xué)習(xí)？

8.閱讀小木屋。

我看著他那流著汗水的臉，驚訝地問(wèn)：“哪兒來(lái)的蘋(píng)果？”

“半路上撿到的。連長(zhǎng)，您嗓子啞了，吃了潤(rùn)潤(rùn)喉嚨吧！”

說(shuō)實(shí)在的，自從二十四日我連出擊7T始，己經(jīng)幾天沒(méi)喝過(guò)一口水，只有前天晚上，營(yíng)長(zhǎng)

給了我一塊兩寸長(zhǎng)的蘿卜，我的喉嚨早就干得煙熏火燎似的。不用說(shuō)，戰(zhàn)士們一定也渴得受

不住了。但是我想，運(yùn)輸員這些天在火線(xiàn)上跑來(lái)跑去，比我們更艱苦，就對(duì)他說(shuō)：“你太辛

苦了，還是你吃了吧

“不，我住路上可以喝涼水。”他非常固執(zhí)，說(shuō)什么也不肯吃。其實(shí)誰(shuí)都知道，通往后

方的三里路之內(nèi)，是一滴水也找不著的。

我望著這個(gè)擦得很干凈的蘋(píng)果，它青里透紅，散發(fā)出誘人的香味。這會(huì)兒，不用說(shuō)一個(gè)，

就是十個(gè)二十個(gè)，我也能一口氣吃完。

“給誰(shuí)吃呢？“我拿著蘋(píng)果翻來(lái)覆去地想。這時(shí)候，我身旁的步話(huà)機(jī)員小李正用沙啞的

聲音向上級(jí)報(bào)告戰(zhàn)斗情況。這個(gè)愛(ài)說(shuō)愛(ài)唱的小伙子白天黑夜都守住步話(huà)機(jī)旁，這些天一直沒(méi)

有休息。他的嘴唇干得裂了好幾道口子，臉上掛滿(mǎn)灰塵，深陷在黑色眼眶里的兩只眼暗布滿(mǎn)

了血絲。

“小李，這個(gè)節(jié)果你吃了吧，好澗澗喉嚨。”我把蘋(píng)果遞給他。

小李出神地看著我，回頭看了看另外幾個(gè)人，又看了看躺著的傷員小藍(lán)。他接過(guò)蘋(píng)果,

轉(zhuǎn)手給了小藍(lán)。

小藍(lán)是通訊員，在一次執(zhí)行任務(wù)時(shí)被炮彈打斷了右腿。他安靜地躺著，很少聽(tīng)到他呻吟。

他的臉黑黃黑黃的，嘴唇干得發(fā)紫。小藍(lán)拿起蘋(píng)果，張開(kāi)嘴正要吃，突然向周?chē)送?，?/p>

刻把嘴閉住了。他發(fā)現(xiàn)，原來(lái)只有一個(gè)蘋(píng)果。

“連長(zhǎng)，您幾天沒(méi)喝水了。您吃吧，吃了好指揮我們打仗?！毙∷{(lán)把蘋(píng)果遞給了我。

(1)請(qǐng)你結(jié)合課文把“一個(gè)蘋(píng)果”在同志們手中傳遞的路線(xiàn)表示出來(lái)。

(2)想一想，從哪些地方可以看出戰(zhàn)士們渴極了？

(3)戰(zhàn)士們?yōu)槭裁炊疾怀赃@個(gè)蘋(píng)果？

9.燕子的雙腿被一個(gè)小孩“喀嚓”一聲剪斷；奄奄一息的小貓"撲”的一聲被拋向疾

駛的車(chē)輪；正在河岸上蛻殼的蜻蜓，被一雙散步的腳有意識(shí)地踩扁；鮮花被兩個(gè)談情說(shuō)愛(ài)的

人漫不經(jīng)心地一瓣瓣撕碎、揉爛、碾成泥……

樹(shù)上鳥(niǎo)窩里的幼鳥(niǎo)成了人類(lèi)幼兒的玩物，任憑它們的母親繞樹(shù)嘶叫，直至心力交瘁，墜

地而死。

頑童們興奮地往返奔跑，享受踩踏蟲(chóng)尸所發(fā)出的脆響。

目睹這觸目驚心的一幕幕，不能不令人心寒，感受最深刻的悲哀。

也許，與浩瀚人世相比，這些只不過(guò)是一出出不足掛齒的小小雜亂的悲劇而已，但不知

幾時(shí)開(kāi)始，人類(lèi)潛意識(shí)里有座冰山，人性就變麻木、冷漠、甚至殘忍，以肆虐他族之苦，養(yǎng)

己歡顏，并引為閑適雅趣。

生靈何罪之有？就因?yàn)榭床灰?jiàn)它流淚流血，就因?yàn)槁?tīng)不到它呼痛呼救，就因?yàn)槿祟?lèi)比它

強(qiáng)大，我們就可以任意踐踏、蹂踴、摧殘？

再微末也是生命，是比人類(lèi)更加脆弱的生命。

對(duì)世界總是不滿(mǎn)意，卻從不愿反躬自省，自己為這個(gè)世界做了些什么？

(1)用“II”將短文分為兩部分，并概括每部分大意。

第一段：____________________________________________

第二段：_____________________________________________

(2)文中的哪些詞語(yǔ)讓我們感受到了人性中的麻木、冷漠、甚至殘忍的一面。

(3)閱讀下面句子，按要求完成題目。

“目睹這觸目驚心的一幕幕，不能不令人心寒，感受最深刻的悲哀?！?/p>

①這個(gè)句子在文中的作用是o

②“觸目驚心”的意思是O

③從“心寒”“悲哀”兩個(gè)詞語(yǔ)我們能感受到作者是一個(gè)什么樣的人？

④將這個(gè)句子改寫(xiě)成反問(wèn)句。

10.讀下面的文章，再完成小題。

月跡(選段)

賈平凹

我們都看著那杯酒，果真里邊就浮起一個(gè)小小的月亮的滿(mǎn)圓。舉著，一動(dòng)不動(dòng)的，手剛

一動(dòng)，它便酥酥的顫，使人可憐兒的樣子。大家都喝下肚去，月亮就在每一個(gè)人的心里了。

奶奶說(shuō)：“月亮是每個(gè)人的，它沒(méi)有走，你們?cè)偃フ野?/p>

我們?cè)桨l(fā)覺(jué)得奇了，便在院里找起來(lái)。妙極了，它真沒(méi)有走去，我們很快就在葡萄葉兒

上，瓷花盆兒上，爺爺?shù)逆@刃兒上發(fā)現(xiàn)了。我們來(lái)了興趣，竟尋出了院門(mén)。

院門(mén)外，便是一條小河。河水細(xì)細(xì)的，卻漫著一大片的凈沙：全沒(méi)白日那么的粗糙，燦

燦地閃著銀光，柔柔和和得像水面了。我們從沙灘上跑過(guò)去，弟弟剛站到河的上彎，就大呼

小叫：“月亮在這兒！”

妹妹幾乎同時(shí)在下彎喊道：“月亮在這兒！”

我兩處去看了，兩處的水里都有月亮；沿著河跑，哪一處的水里都有月亮了。我們都看

著天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看見(jiàn)了小小的月亮。我想，我的眼睛里也一定會(huì)有的。

噢，月亮竟是這么多的：只要你愿意，它就有了哩。

我們坐在沙灘上，掬著沙兒，瞧那光輝，我說(shuō)：

“你們說(shuō)，月亮是個(gè)什么呢?”

“月亮是我所要的?！钡艿苷f(shuō)。

“月亮是個(gè)好。”妹妹說(shuō)。

我同意他們的話(huà)。正像奶奶說(shuō)的那樣：它是屬于我們的，每個(gè)人的。我們又仰起頭來(lái)看

那天上的月亮，月亮白光光的，在天空上。我突然覺(jué)得，我們有了月亮，那無(wú)邊無(wú)際的天空

也是我們的了，那月亮不是我們按在天空上的印章嗎？

大家都覺(jué)得滿(mǎn)足了，身子也來(lái)了困意，就坐在沙灘上，相依相偎地甜甜地睡了一會(huì)兒。

（1）填空

作者描寫(xiě)了（）的月亮、（）的月亮、（）的月亮、（）的月亮，美麗的月亮無(wú)

處不在，成了（）象征。這樣描寫(xiě)語(yǔ)言表達(dá)流暢，層次分明，而且充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。

（2）照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)

無(wú)邊無(wú)際：（）（）

（3）談?wù)勀銓?duì)“我突然覺(jué)得，我們有了月亮，那無(wú)邊無(wú)際的天空乜是我們的了，那月亮

不是我們按在天空上的印章嗎？”的理解。

11.閱讀小天地

在日本，一位父親帶著6歲的兒子郊游，父親釣魚(yú)，兒子在一旁玩耍。

在離湖邊不遠(yuǎn)處，有一個(gè)很深的大坑。孩子好奇，自己偷偷摸索著下到坑里。玩了一陣

子后他發(fā)現(xiàn)，大坑離地面很高，下來(lái)容易上去難。

于是他不得不求助正在釣魚(yú)的父親：“爸爸，爸爸，幫幫我，我上不去了！”但他沒(méi)有

得到回應(yīng)。其實(shí)，此時(shí)此刻他知道他的父親正在距離他不遠(yuǎn)的地方釣魚(yú)，他沒(méi)有想到，父親

會(huì)對(duì)其求助置之不理。于是，他的第一個(gè)反應(yīng)就是憤怒。他開(kāi)始直呼父親大人的名字，并稱(chēng)

之為“八格牙路（混蛋）”。他的父親還是置之不埋。

這時(shí)，天漸漸地黑下來(lái)，出于恐懼和無(wú)助，他的第二個(gè)反應(yīng)是哭泣，又哭又喊，足以令

做父親的揪心。結(jié)果得到的反應(yīng)還是沉默。之后，他不得不自己想辦法了。他在坑里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)

去，尋找可以上去的地方，

終于，他發(fā)現(xiàn)在坑的另一面，有幾棵可以用于攀緣的小樹(shù)。他艱難地爬上來(lái)。

此時(shí)此刻，他發(fā)現(xiàn)父親還在那里叼著煙卷，悠閑地一動(dòng)不動(dòng)地釣著他的魚(yú)。令人意想不

到的是，這個(gè)頑童，沒(méi)有抱怨，更沒(méi)有憤怒，而是徑直走到父親身邊，自豪地對(duì)父親說(shuō)：“老

爸，是我自己上來(lái)的！”

（1）讀文章，給文章加個(gè)合適的題目。

（2）寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。

玩耍（）回應(yīng)（）恐懼（）置之不理（）

（3）兒子在坑里，發(fā)現(xiàn)自己危險(xiǎn)后，他的第一個(gè)反應(yīng)是________,第二個(gè)反應(yīng)是

。而得到父親的回應(yīng)是，兒子最后的辦法是。

（4）讀完文章,你的疑惑是？反復(fù)讀后，你對(duì)這個(gè)疑惑的理解是。

12.真情的回報(bào)

①九歲那年，我不得不為家里掙錢(qián)。我去找鄰居米卡先生幫忙。米卡里先生鼎力相助。

他在一家報(bào)社專(zhuān)管分發(fā)報(bào)紙，他告訴我，如果我有一輛自行車(chē)，他就分給我一條送報(bào)線(xiàn)路。

早先，爸爸給我買(mǎi)過(guò)一輛自行車(chē)，但是他還沒(méi)有教會(huì)我騎車(chē)，就因肺病住進(jìn)了醫(yī)院。我把自

行車(chē)推到米卡里先生面前，于是，得到了一份送報(bào)紙的工作。

②開(kāi)始，我把裝滿(mǎn)報(bào)紙的大口袋掛在自行車(chē)車(chē)把上，推車(chē)送報(bào)。漸漸地，我熟識(shí)了每位

訂戶(hù)，他們對(duì)我都非?？蜌狻Ｋ土税藗€(gè)月的報(bào)紙，我這條送報(bào)線(xiàn)上的訂戶(hù)從36家增加到59

家。增加的訂戶(hù)大多是由原來(lái)的老訂戶(hù)推薦而來(lái)的。

③爸爸出院了，身體還沒(méi)完全恢復(fù)，家里的賬單積壓下來(lái)，他無(wú)力償還債務(wù)，只得賣(mài)了

我的自行車(chē)。于是，我只能肩挎著沉甸甸的大口袋送報(bào)了。

④從星期一到星期六，我每送一份報(bào)掙一分錢(qián)，星期日的報(bào)紙每送一份掙五分錢(qián)。每星

期四晚上，我去收?qǐng)?bào)費(fèi)，訂戶(hù)們總是多給我五分或者一角錢(qián)。這樣，交了報(bào)費(fèi)后，我總能得

到一筆和送報(bào)費(fèi)相當(dāng)?shù)男≠M(fèi)。圣誕節(jié)前夕，正好是星期四，晚上我照常去收?qǐng)?bào)費(fèi)。我按響第

一家的門(mén)鈴，沒(méi)人開(kāi)門(mén)，走到第二家，也沒(méi)有人……走了一家又一家，都沒(méi)人應(yīng)門(mén)。我急得

快哭了。明天是星期五，我必須交上報(bào)費(fèi)。難道他們都在圣誕節(jié)前夜逛街去了不成?最后，

我來(lái)到基爾恩先生家門(mén)口，按響了門(mén)鈴。門(mén)忽然大開(kāi)，我?guī)缀跏潜换鶢柖飨壬幌伦永诉M(jìn)

去。

⑤只見(jiàn)滿(mǎn)滿(mǎn)一屋人，我的59個(gè)訂戶(hù)無(wú)一缺席。屋子中央，是一輛嶄新的自行車(chē)，淡紅

色的噴漆銀亮發(fā)光，車(chē)把上裝著一只充電車(chē)燈和一個(gè)亮閃閃的車(chē)鈴，一個(gè)鼓鼓的郵袋里裝滿(mǎn)

了五顏六色的信封。

⑥（）這是給你的圣誕禮物（）基爾恩先生把我拉到車(chē)前說(shuō)（）我們大家湊

錢(qián)買(mǎi)的（）信封里是圣誕卡（）還有一個(gè)星期的報(bào)費(fèi)（）我目瞪口呆（）不知

道說(shuō)什么好（）一位大媽叫大伙靜一點(diǎn)，然后對(duì)我說(shuō):“你是我們遇到過(guò)的最好的送報(bào)人?！?/p>

⑦騎上這輛嶄新的自行車(chē)送報(bào)快多了。當(dāng)然，我從沒(méi)想學(xué)會(huì)在馬路上扔報(bào)紙的“絕活”，

依然下車(chē)把報(bào)紙送到每家門(mén)口；下雨下雪天，依然把報(bào)紙送進(jìn)門(mén)里。因?yàn)槲矣肋h(yuǎn)記住了：誠(chéng)

實(shí)的勞動(dòng)，換來(lái)的是難忘的關(guān)懷與愛(ài)意。

(1)給第⑥段方框處加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

(2)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

鼎力相助：_________________________________________________________

目瞪口呆：.

(3)我從沒(méi)想學(xué)會(huì)在馬路上扔報(bào)紙的“絕活”，這句話(huà)中的“沒(méi)想學(xué)會(huì)”可以換成“沒(méi)

學(xué)會(huì)”嗎？為什么？

(4)請(qǐng)說(shuō)說(shuō)第六段中“滿(mǎn)滿(mǎn)的”、“無(wú)一缺席”這兩詞語(yǔ)的表達(dá)作用。

(5)文中的“絕活”是指什么?為什么要加上雙引號(hào)?

(6)我的回報(bào)是什么？

13.快樂(lè)閱讀吧。閱讀短文，回答問(wèn)題。

貝多芬和他的鋼琴曲《致愛(ài)麗絲》

你們也許都聽(tīng)過(guò)貝多芬于1810年創(chuàng)作的那首流傳久遠(yuǎn)的堪稱(chēng)經(jīng)典的鋼琴曲《致愛(ài)麗絲》。

他寫(xiě)這個(gè)作品的靈感，來(lái)自于他右一個(gè)冬天的經(jīng)歷。

那是一個(gè)寒冷的圣誕夜。20多歲的貝多芬徘徊在維也納的街頭，貧困孤獨(dú)的他在寒風(fēng)

中高昂著頭，火焰般的轅發(fā)飄在風(fēng)中，空氣中隱約飄來(lái)富人們餐臬上烤鵝和蘋(píng)果的香味。

突然，貝多芬遇見(jiàn)了一位在寒風(fēng)中哆哆嗦嗦的小女孩。小女孩叫愛(ài)麗絲，她的鄰居雷德

爾老爹正病得厲害。雙目失明的老人有一個(gè)愿望，他說(shuō)，在這個(gè)愿望沒(méi)有實(shí)現(xiàn)之前，他是不

能死去的，否則他的靈魂就不能升入天堂。美麗善良的愛(ài)麗絲跑到斯提芬大教堂求助神父，

但被拒之門(mén)外.

什么愿望貝多芬問(wèn)他想再看一眼森林和大海到塔希提島到阿爾卑斯山去看一

眼愛(ài)麗絲眼含淚水說(shuō)多好的老爹啊可惜沒(méi)有人愿意幫助他實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望

就在這個(gè)寒冷的圣誕夜，貝多芬拉起愛(ài)麗絲的手到了雷德?tīng)柪系纳磉叀Ｋp輕地打開(kāi)

「角落里那架塵封已久的舊鋼琴。觸琴的一剎那，他仿佛被一種無(wú)法言說(shuō)的神秘指引，又若

內(nèi)心深處正在接受神祇的幫助，他彈奏著，那么自如，那么專(zhuān)注……

“啊，看到了。我看到了阿爾卑斯山的雪峰，塔希提島四周的海水，還有海鷗、森林、

耀眼的陽(yáng)光……全看到了。啊，上帝！我的靈魂終于可以升入天堂了……”雷德?tīng)柪系袆?dòng)

地?fù)肀Я苏磷碓谇俾暲锏呢惗喾?，“尊敬的先生，感謝你在這圣誕夜，使我看到了想看到

的一切一一我終生熱愛(ài)的大自然啊?！?/p>

“不，要感謝美麗可愛(ài)、天使一般的愛(ài)麗絲，是她把我引到了這獎(jiǎng)鋼琴前……請(qǐng)?jiān)试S我

把這首曲子獻(xiàn)給你吧，可愛(ài)的愛(ài)麗絲。我會(huì)把它的樂(lè)譜記錄下來(lái)，帶著它，走遍全世界……”

說(shuō)完，貝多芬低下身來(lái)，吻別小愛(ài)麗絲，旋即走到了圣誕節(jié)冷寂的星空下。而一支名為《致

愛(ài)麗絲》的鋼琴曲，從此成為經(jīng)典，為世人喜愛(ài)。

（1）寫(xiě)出下列詞語(yǔ)在短文中的意思。

冷寂：沉醉：

旋即：塵封已久：

（2）給第4自然段加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

（3）根據(jù)短文內(nèi)容填空。

①貝多芬創(chuàng)作鋼琴曲《致愛(ài)麗絲》的時(shí)間是__________，地點(diǎn)是o

②雷德?tīng)柪系詈蟮脑竿?是________和________幫助他實(shí)現(xiàn)了這

個(gè)愿望。

（4）在貝多芬的琴聲中，雷德?tīng)柪系吹搅嗽鯓拥木跋螅?/p>

（5）請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言評(píng)價(jià)短文中的貝多芬

閱讀

“明天看戲咯！”下午第二節(jié)課后，大家正在做作業(yè)，不知是誰(shuí)興奮地喊著沖進(jìn)來(lái)，安

靜的教室頓時(shí)歡騰起來(lái)。同學(xué)們情不自禁地叫好，我和同桌劉鳳也高興得直拍手。接著，大

家又趕緊做作業(yè)，唯恐耽誤了歡樂(lè)的時(shí)候。〃

班主任拿著一疊票走進(jìn)教室。同學(xué)們鴉雀無(wú)聲，眼巴巴地望著老師手中的票。“這次戲

票有限，我們班只分到三十五張，不可能人人都去。”老師不緊不慢地說(shuō)。聽(tīng)了老師的話(huà)，

每個(gè)同學(xué)的臉上都露出了失望的神情，但一閃即逝。

同學(xué)們靜靜地做著作業(yè)。老師開(kāi)始發(fā)票，依次問(wèn)同學(xué)：“去嗎？”被問(wèn)的同學(xué)看著老師

手中的票，心里默默地應(yīng)了一聲“去”，嘴里卻亳不猶豫地回答“不想去”。所有的同學(xué)都問(wèn)

遍了，競(jìng)一張票也沒(méi)有發(fā)出去?！霸趺?，都不想去？”老師詫異地問(wèn)。沒(méi)有回答，同學(xué)們?nèi)?/p>

埋頭做作業(yè)。//

靜了一會(huì)，老師臉上泛出笑容：“好吧！現(xiàn)在，每桌發(fā)一張，其余的另作安排?！卑l(fā)完票,

教室里氣氛活躍起來(lái)，謙讓聲從各個(gè)角落不斷傳來(lái)。我和劉鳳也發(fā)生了“爭(zhēng)執(zhí)”……

14.結(jié)合課文，理解“謙讓”的意思。

謙讓——____________________________

15.短文已用“〃”劃分為三段，請(qǐng)寫(xiě)第二段和第三段的段意。

第二段：一

第三段：

16.概括短文的主要內(nèi)容

17.歸納短文的中心思想。

18.閱讀課文節(jié)選，完成練習(xí)。

1935年5月，北上抗日的紅軍向天險(xiǎn)大渡河挺進(jìn)。大渡河shuili。tuanji(),

兩岸都是gd。shanjunling(),只有一座鐵索橋可以通過(guò)。這座鐵索橋，就是紅軍要

奪取的瀘定橋。

國(guó)民黨反動(dòng)派早就派了兩個(gè)團(tuán)防守瀘定橋，阻攔紅軍北上;后來(lái)又調(diào)了兩個(gè)旅趕去增援,

wdngxidng()把我軍消滅在橋頭上。我軍早就看穿了敵人的gulji()。28日

早上，紅四團(tuán)接到上級(jí)命令：“2J日早晨令下滬定橋！”

時(shí)間只剩下20多個(gè)小時(shí)了，紅四團(tuán)離瀘定橋還有120公里。敵人的兩旅援兵正在對(duì)岸

向?yàn)o定橋行進(jìn)。搶在前面，是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵。

紅四團(tuán)翻山越嶺，沿路擊潰了好幾股阻擊的敵人，到晚上7點(diǎn)鐘，離瀘定橋還有55公

里。戰(zhàn)士們一整天沒(méi)顧得上吃飯。天又下起雨來(lái)，把他們?nèi)矶剂芡噶恕?zhàn)勝敵人的決心使

他們忘記了饑餓和疲勞。在漆黑的夜里，他們冒著雨，踩著泥濘繼續(xù)前進(jìn)。忽然對(duì)岸出現(xiàn)了

無(wú)數(shù)火把，像一條長(zhǎng)蛇向?yàn)o定橋方向奔去，分明是敵人的增援部隊(duì)。紅四團(tuán)的戰(zhàn)士索性也點(diǎn)

起火把來(lái)，照亮了道路跟敵人賽跑。

(1)根據(jù)拼音把詞語(yǔ)填在括號(hào)里。

(2)寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。

增援一一（）擊潰一一（）索性一一（）

（3）“天險(xiǎn)”的意思是_________,稱(chēng)大渡河為天險(xiǎn)是因?yàn)?/p>

“關(guān)鍵”的意思是,“我軍戰(zhàn)勝敵人

的關(guān)鍵”是。

（4）用“”劃出最能表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士智勇雙全的句子。

心中有景

①南山下有一座廟，廟里有一株古榕樹(shù)。

②一天清晨，小和尚起來(lái)灑掃庭院，見(jiàn)古榕樹(shù)下落葉滿(mǎn)地，不禁憂(yōu)從中來(lái)，望樹(shù)興嘆。

憂(yōu)至極處，便丟下掃把奔至師父的堂前，叩門(mén)求見(jiàn)。師父聞聲開(kāi)門(mén)，見(jiàn)徒弟愁容滿(mǎn)面，以為

發(fā)生了什么事，急忙詢(xún)問(wèn)：“徒兒，大清早為何事如此憂(yōu)愁？”

③小和尚滿(mǎn)腹疑惑地說(shuō)：“師父，你日夜勸導(dǎo)我們要勤于修身悟道，可是，即使我學(xué)得

再好，人難免有死亡的一天。到那時(shí)候，所謂的我，所謂的道，不正如秋天的落葉、冬天的

枯枝一樣，被一堆黃土所掩埋嗎？”

④老和尚聽(tīng)后，指著古榕樹(shù)對(duì)小和尚說(shuō)：“徒兒，不必為此憂(yōu)慮。其實(shí).秋天落葉和冬

天的枯枝，在風(fēng)刮得最急的時(shí)候，在冬雪落得最密的時(shí)候，它們都悄悄地爬回了樹(shù)上，開(kāi)成

了春天的花，長(zhǎng)成了夏天的葉。”

⑤“我怎么沒(méi)看見(jiàn)呢？”

⑥“那是因?yàn)槟阈闹袩o(wú)景，所以看不見(jiàn)花開(kāi)」

⑦面對(duì)落葉凋零而去憧憬含苞待放，這需要一顆不朽的春心，一顆樂(lè)觀(guān)的心。

⑧人的一生難免會(huì)遇到一些不幸，在你不備的時(shí)候打擊你，但是我們沒(méi)有必要為了等待

這一天的到來(lái)而整日憂(yōu)心忡忡，自己跟自己過(guò)不去。以樂(lè)觀(guān)的態(tài)度對(duì)待人生，不僅可以化解

煩惱與不幸，而且每天都會(huì)有一種愉快的心情讓自己的生命鮮活起來(lái)。

⑨只要心中有景，何處不是花香滿(mǎn)徑。

19.老和尚為什么沒(méi)有小和尚的“憂(yōu)愁”？他是怎樣面對(duì)生活、對(duì)待人生的？

20.“秋天落葉和冬天的枯枝，在秋風(fēng)刮得最急的時(shí)候，在冬雪落得最密的時(shí)候，它們

都悄悄地爬回了樹(shù)上，開(kāi)成了春天的花，長(zhǎng)成了夏天的葉?！崩虾蜕羞@番含有哲理的話(huà)，不

由得使我們想起近代著名思想家龔自珍《己亥雜詩(shī)》中贊美“落花精神”的兩句詩(shī)：

21.結(jié)合全文，仔細(xì)體會(huì)畫(huà)線(xiàn)句子的意思，說(shuō)說(shuō)“鮮活”?詞的具體含義。

22.讀了此文，你認(rèn)為“心中有景”的真正含義是什么？對(duì)你有何啟迪？

特殊的點(diǎn)名

刺耳的鈴聲急驟響起。馬教授心頭一震，隨即用發(fā)顫的聲音說(shuō)道：“同學(xué)們，下課了！”

然而，同學(xué)們睜著大大的眼睛，目光聚集在他們敬愛(ài)的老師身上，誰(shuí)也沒(méi)有動(dòng)。四年前，

他們懷著無(wú)限的憧憬踏進(jìn)校園，轉(zhuǎn)眼就要畢業(yè)了。明天，他們將奔向各自的崗位。（面對(duì)講

臺(tái)上這位慈父般的老人，這位才華橫溢而又平易近人的老專(zhuān)家，這位把畢生精力都獻(xiàn)給了教

育事業(yè)的老教授），他們是多么想把時(shí)光留住片刻，和老教授多待一刻呀！悵然之中，他們

每個(gè)人還意識(shí)到，只要這個(gè)班集體一解散，就意味著他們這一生再也難以相聚了。

馬教授望著自己的學(xué)生們，喉結(jié)動(dòng)了動(dòng)，他很想再次宣布“同學(xué)們，下課了！”但嘴巴

張了張，竟未能說(shuō)出來(lái)。教室里一片寂靜。

這時(shí)，班長(zhǎng)站了起來(lái)，紅著眼圈說(shuō)：“老師，你給我們點(diǎn)個(gè)名吧!”

沉默打破了，同學(xué)們終于找到了一個(gè)釋放點(diǎn)，渴盼地望著老師說(shuō)：“對(duì)！老師，您就再

給我們點(diǎn)一次名吧！”

馬教授愣怔了半晌，深情地掃視了一遍同學(xué)們，然后捧起了花名冊(cè)。同學(xué)們立即調(diào)整坐

姿，端端正正坐好，靜神凝望著老師。

“現(xiàn)在開(kāi)始點(diǎn)名！”馬教授清了清嗓子，淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)。

“肖石、溫天立、張穎……”他大聲呼點(diǎn)著。四十五位同學(xué)相繼站起來(lái)又端正坐下。

“馬國(guó)政！”

同學(xué)們蒙了。

“到！”未等同學(xué)們反應(yīng)過(guò)來(lái)，馬教授己經(jīng)響亮地回答了自己。

掌聲立即響起，同學(xué)們眼里嚼滿(mǎn)了激動(dòng)和幸福的淚水。

23.這件事情發(fā)生的背景是什么？

24.畫(huà)線(xiàn)句子主要用了哪兩種描寫(xiě)方法?

25.分析“？”的表達(dá)效果。

26.馬教授為什么要點(diǎn)自己的名字？

27.為什么同學(xué)們聽(tīng)老師點(diǎn)自己名字后眼里嚼滿(mǎn)激動(dòng)和幸福的淚水？

被上帝咬過(guò)的蘋(píng)果

①有一個(gè)盲人，小時(shí)候?yàn)樽约旱娜毕轃谰趩?，認(rèn)定這是老天在懲罰他，自己這一輩子

算完了。后來(lái)一位老師開(kāi)導(dǎo)他說(shuō)：“世上每個(gè)人都是被上帝咬過(guò)一口的蘋(píng)果，都是有缺陷的

人。有的人缺陷比較大，是因?yàn)樯系厶貏e喜歡他的芬芳?！彼苁芄奈?，從此把失明看作是

上帝的特殊鐘愛(ài)，開(kāi)始振作起來(lái)，向命運(yùn)挑戰(zhàn)。若干年后，他成了一個(gè)著名的盲人推拿師,

為許多人解除了病痛，他的事跡被寫(xiě)進(jìn)了當(dāng)?shù)氐男W(xué)課本。

②把人生缺陷看成“被上帝咬過(guò)一口的蘋(píng)果”，這個(gè)思路太奇特了，（）這有點(diǎn)安慰

的阿Q精神，（），人生不如意事十之七八，這個(gè)世界上誰(shuí)不需要找點(diǎn)理由自我安慰呢？

而且，這個(gè)理由又是這樣的善解人意，幽默可愛(ài)。

③世界文化史上有著名的三大怪杰：文學(xué)家彌爾頓是瞎子，大音樂(lè)家貝多芬是聾子，天

才的小提琴演奏家帕格尼尼是啞巴。如果用“上帝咬蘋(píng)果”的理論來(lái)推理，他們也都是。

④就說(shuō)帕格尼尼吧，4歲時(shí)出麻疹，險(xiǎn)些喪命；7歲時(shí)患肺炎，又幾近夭折；46歲時(shí)牙

齒全部掉光；47歲時(shí)視力急劇下降，幾乎失明；50歲時(shí)又成了啞巴。上帝這一口咬得太重

了，可是也造就了一個(gè)天才的小提琴家。帕格尼尼3歲學(xué)琴，即顯天分；8歲時(shí)已小有名氣；

12歲時(shí)舉辦首次音樂(lè)會(huì)，即大獲成功。之后，他的琴聲幾乎遍及世界，擁有無(wú)數(shù)的崇拜者，

他在與病痛的搏斗中，用獨(dú)特的指法、弓法和充滿(mǎn)魔力的旋律征服了整個(gè)世界。著名音樂(lè)評(píng)

論家勃拉茲稱(chēng)他是“操琴弓的魔術(shù)師”，歌德評(píng)價(jià)他“在琴弦上展現(xiàn)了火一樣的靈魂”。有人

說(shuō)，上帝像精明的生意人，給你一分天才，就搭配幾倍于天才的苦難，這話(huà)真不假。

⑤上帝吝嗇得很，決不肯把所有的好處都給一個(gè)人，給了你美貌，,

給了你金錢(qián),;給了你天才，,……當(dāng)你遇到這些不如意時(shí),

不必怨天尤人，更不能自暴自棄，頂好的辦法，就是像那個(gè)老師那樣去自勵(lì)自慰：我們都是

被上帝咬過(guò)的蘋(píng)果，只不過(guò)上帝特別喜歡我，所以咬的這一口更大罷了。

28.在文中括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。

29.表示“死亡”意思的詞語(yǔ)有很多，例如文中“夭折”一詞。請(qǐng)?jiān)賹?xiě)出四個(gè)也表示“死

亡”的詞語(yǔ)。（“夭折”“死亡”兩詞除外）

30.把下面的句子改成陳述句。

這個(gè)世界上誰(shuí)不需要找點(diǎn)理由自我安慰呢？

31.將下面三句話(huà)還原到第⑤段的空缺處，正確的順序是。

A.一定要搭配點(diǎn)苦難B.不肯給你智慧C.不肯給你健康

心中的歌

①我的父親雖然不會(huì)歌唱，甚至五音不全，但他教會(huì)了我聆聽(tīng)世界上最動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。

②那是在我很小的時(shí)候。一個(gè)夏夜，一道道強(qiáng)烈的閃電劃破了夜空，雷聲從遙遠(yuǎn)的地方

隆隆而來(lái)，我被驚醒，嚇得放聲大哭。這時(shí)，父親來(lái)到我的床邊，輕輕地拍著我說(shuō)：“聽(tīng)！

暴風(fēng)雨里有歌聲，你聽(tīng)見(jiàn)了嗎？“我不哭了，凝神聽(tīng)起來(lái)?！翱怖惨灰弧币宦曊ɡ醉懫?

“聽(tīng)那鼓聲！”父親說(shuō)，“少了鼓聲，就沒(méi)有節(jié)奏，沒(méi)有音韻了！"狂風(fēng)怒號(hào)，我依偎在父親

身邊。他輕輕地說(shuō)：“我們樂(lè)隊(duì)里又多了一只口琴。你聽(tīng)見(jiàn)了嗎？"我側(cè)耳傾聽(tīng)，“不，我覺(jué)

得像豎琴?！备赣H拍拍我的臉頰，微微一笑，說(shuō)：“現(xiàn)在你已經(jīng)會(huì)想象了！閉上眼睛，你還能

從聲音中想到什么？"我閉上眼睛，虔(qidn)誠(chéng)地聽(tīng)起來(lái)。那一夜，我睡得真香。

③我讀中學(xué)時(shí)，父親常用古琴?gòu)椬嘧约合胂蟮臉?lè)曲。他彈幾分鐘后，就會(huì)陷入沉思。我

問(wèn)他：“您在想什么？“父親把手放在胸口上說(shuō)：“我在聆聽(tīng)自己心中的歌，聽(tīng)，這'咚、咚、

咚“有節(jié)奏的心跳多么像敲擊的鼓點(diǎn)，它能使你在生活中樹(shù)立信心，產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力！”當(dāng)

時(shí)，我雖然并不完全理解，但也開(kāi)始學(xué)著他的樣■子聆聽(tīng)自己心中的歌。

④長(zhǎng)大后我當(dāng)了老師，很樂(lè)意幫助我的學(xué)生。小芳是一個(gè)只有微弱聽(tīng)力的殘疾小姑娘。

她和正常孩子一起讀書(shū)時(shí)很困難，所以她不愿意努力聽(tīng)講，也不愿意和同學(xué)交往。我想起用

父親敖我的辦法開(kāi)導(dǎo)和幫助她。我們倆?起聽(tīng)貝多芬的《命運(yùn)交響曲》，我告訴她：“不僅要

用耳朵聽(tīng)，還要用心聽(tīng)，就會(huì)陶醉在這音樂(lè)之中，聽(tīng)到自己心中的歌?！?/p>

⑤以后，我們每天都要聽(tīng)一段音樂(lè)，然后關(guān)掠錄音機(jī)，兩人都把手放在胸口，聆聽(tīng)自己

心中的歌，她的臉上洋溢著從未有過(guò)的欣喜。堅(jiān)持一段時(shí)間后，我驚喜地發(fā)現(xiàn)小芳變了！上

課時(shí)，她;下課后，她。當(dāng)別人問(wèn)她“你怎么會(huì)有這么大

的變化？"她眼睛一亮，把手放在胸口，學(xué)著我的樣子聆聽(tīng)自己心中的歌。

⑥從小芳的變化中，我也聽(tīng)到了自己生命中歡樂(lè)的歌，這歌聲多么美妙?。?/p>

32.概括第②自然段的主要內(nèi)容。

33.聯(lián)系上下文，“她的臉上洋溢著從未有過(guò)的欣喜”這句話(huà)的含義是：(只選一

項(xiàng)）

A.小芳感到聽(tīng)心臟跳動(dòng)和感受音樂(lè)很有趣。

B.小芳第一次聽(tīng)到這么美妙的音樂(lè)，感到很驚奇。

C.小芳不僅從聽(tīng)心臟跳動(dòng)和感受音樂(lè)中獲得快樂(lè)，還對(duì)生活充滿(mǎn)信心。

34.在第⑤自然段的橫線(xiàn)上，描寫(xiě)出小芳變化的具體表現(xiàn)（如：她的神態(tài)、動(dòng)作等）。

35.短文第②自然段至第④自然段的表達(dá)順序是（）

A.按事情發(fā)展順序敘述

B.按時(shí)間順序敘述

C.按地點(diǎn)變化敘述

陽(yáng)光的接力

山的深處有一片林子，林子的深處有幾間簡(jiǎn)陋的小屋。旁邊一間小屋的深處，有憂(yōu)郁的

她。

這幾間小屋是這個(gè)貧困山村唯一的學(xué)校，她是這個(gè)學(xué)校唯一的老師,剛從城里來(lái)不久。

她是當(dāng)?shù)厝诵哪恐械纳?。沒(méi)有人愿意到這個(gè)鬼地方來(lái),而她來(lái)了，而且是主動(dòng)要求來(lái)的。

在師范讀書(shū)的時(shí)候，這曾是她的夢(mèng)想。

然而此刻，她卻躺在這間有些陰暗、潮濕的小屋的角落，一張簡(jiǎn)陋的木板床上。兩天了，

不上課，也不吃喝。秀麗的臉龐失去了往日的神采，一雙秀麗的大眼睛也變得黯然神傷?，F(xiàn)

實(shí)，像山一樣壓著她。她感到了現(xiàn)實(shí)和夢(mèng)想的距離的遙遠(yuǎn)。離開(kāi)繁華的城市和美麗的校園,

她覺(jué)得十分孤獨(dú)、失落。而這并不是造成她躺下的最主要的原因。最主要的原因在于她手中

的那封信。信箋上有斑斑淚痕。的確，那封信她不知看了多少遍，看一遍，她就流一回淚。

信是他寫(xiě)的，她說(shuō)。

他說(shuō)他非常愛(ài)她，希望她能馬上回到他的身邊，否則……他的口氣很堅(jiān)決，帶有點(diǎn)“最

后通牒”的味道。而她，也是深?lèi)?ài)著他的。她實(shí)在想不出，失去了他，自己還有什么。然而，

她也漸漸發(fā)現(xiàn)，自己已離不開(kāi)那些野花般的小臉，那一雙雙無(wú)邪的眼睛充滿(mǎn)渴望。她知道,

他們真的需要她。

她覺(jué)得，從未有過(guò)任何選擇像這般殘酷，令她痛苦、不安，久久難以決斷。她知道，此

刻，林子外陽(yáng)光明媚。只要走出那片林子，就能進(jìn)入陽(yáng)光里，然而她又覺(jué)得那條小路那么的

漫長(zhǎng)，那陽(yáng)光是那么的遙遠(yuǎn)。而那陽(yáng)光又是那么的充滿(mǎn)誘惑。她自己也承認(rèn),有幾次，她都

動(dòng)了心。

她真的有點(diǎn)動(dòng)心了……

忽然，一片陽(yáng)光從窗外飛了進(jìn)來(lái)，劃過(guò)她的眼睛，輕輕地落在她的胸前，瑩瑩地晃動(dòng)，像

一朵風(fēng)中盛開(kāi)的雪蓮花。一股暖流通遍她的全身，心也仿佛被照得異常的明亮。她驚訝地朝

窗外望去。窗口，那個(gè)叫娟的聰明可愛(ài)的小女孩兒，她的學(xué)生、班長(zhǎng)，手里拿著一面小鏡子，

陽(yáng)光正從鏡子里源源不斷地走近她。

娟紅著臉說(shuō):“老師，我們給您送陽(yáng)光來(lái)了?！?/p>

她頓時(shí)明白了什么。陽(yáng)光要到達(dá)這間小屋，有很長(zhǎng)的路要走。她走下床來(lái)，打開(kāi)了門(mén)。

她看見(jiàn)，門(mén)外的那條林間小路上,每隔幾步便站著她的一個(gè)學(xué)生,他們手里都拿著一面鏡子，

圓的、方的或破的，形狀各異，正進(jìn)行著一場(chǎng)陽(yáng)光的接力。陽(yáng)光在鏡子與鏡子間傳遞，最后

來(lái)到她的面前。

她突然感到一種深深的感動(dòng)，如初戀一般。她隱隱約約覺(jué)得，那陽(yáng)光己進(jìn)入她的血液、

她的全身乃至她的靈魂,并將改變她的一生。

凝望著孩子們，孩子們也凝望著她。他們發(fā)現(xiàn)，老師美麗的大眼睛里嗡滿(mǎn)了淚水。驀地，

她笑了，比陽(yáng)光還明亮，還燦爛。孩子們也笑了，歡呼聲在林子的上空回蕩。

“同學(xué)們，上課啦！”

36.本文的主要內(nèi)容是:o