第10課 遼夏金元的統(tǒng)治說課稿-2023-2024學(xué)年高一統(tǒng)編版2019必修中外歷史綱要上冊001

第10課遼夏金元的統(tǒng)治說課稿--2023-2024學(xué)年高一統(tǒng)編版2019必修中外歷史綱要上冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第10課遼夏金元的統(tǒng)治說課稿--2023-2024學(xué)年高一統(tǒng)編版2019必修中外歷史綱要上冊教材分析《第10課遼夏金元的統(tǒng)治》是2023-2024學(xué)年高一統(tǒng)編版2019必修中外歷史綱要上冊的重要內(nèi)容。本節(jié)課主要講述了遼、夏、金、元四個(gè)朝代的統(tǒng)治特點(diǎn)及其在中國歷史上的地位與影響。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解遼夏金元時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化及民族關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生對歷史發(fā)展脈絡(luò)的把握能力和對歷史事件的辯證思考能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.歷史素養(yǎng)：通過對遼夏金元統(tǒng)治的了解，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用史料分析歷史事件的能力，以及對歷史發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)。

2.文化認(rèn)同：感受遼夏金元時(shí)期的多元文化，增強(qiáng)民族自豪感，提升對中華文化的認(rèn)同。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，對遼夏金元時(shí)期的統(tǒng)治特點(diǎn)進(jìn)行辯證思考，形成獨(dú)立見解。

4.人文情懷：關(guān)注遼夏金元時(shí)期的社會(huì)變遷，激發(fā)對人類文明進(jìn)程的關(guān)愛，培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-遼夏金元的建立背景與統(tǒng)治特色：重點(diǎn)講解遼、夏、金、元的建立過程，強(qiáng)調(diào)各朝代的統(tǒng)治政策、政治制度、經(jīng)濟(jì)狀況及其在中國歷史中的地位，例如遼朝的“南北面官制”和元朝的“行省制”。

-民族關(guān)系與文化交流：詳細(xì)闡述遼夏金元時(shí)期各民族之間的互動(dòng)，包括民族融合、文化交流及其對后世的影響，如元朝時(shí)期的“四大發(fā)明”傳播。

-歷史評價(jià)與影響：指導(dǎo)學(xué)生理解遼夏金元時(shí)期的歷史意義，以及這些朝代對后世政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的長遠(yuǎn)影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-政治制度的復(fù)雜性：遼夏金元時(shí)期的政治制度較為復(fù)雜，如遼朝的“南北面官制”和元朝的“四等人制”，學(xué)生可能難以理解這些制度的實(shí)際運(yùn)作和影響。需要通過具體案例分析，幫助學(xué)生理解這些制度的實(shí)施背景和效果。

-多元文化的融合與沖突：這一時(shí)期的文化交流豐富多樣，但同時(shí)也存在民族間的沖突和融合，如何平衡這種關(guān)系是教學(xué)的難點(diǎn)?？梢酝ㄟ^對比分析不同民族的文化特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解多元文化融合的意義。

-歷史事件的辯證思考：學(xué)生可能難以對遼夏金元時(shí)期的歷史事件進(jìn)行深入的辯證思考，如遼朝的興衰與民族政策的關(guān)系。教師需要引導(dǎo)學(xué)生從多角度分析歷史事件，培養(yǎng)其批判性思維能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、電腦、歷史資料書籍

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)

-信息化資源：歷史紀(jì)錄片、教學(xué)PPT、歷史地圖、在線歷史資料庫

-教學(xué)手段：小組討論、案例分析、課堂辯論、歷史人物角色扮演教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括遼夏金元的歷史背景、政治制度、民族關(guān)系等內(nèi)容的PPT和視頻，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并了解各朝代的基本信息。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“遼朝的南北面官制是如何運(yùn)作的？”和“元朝的四等人制對當(dāng)時(shí)社會(huì)有何影響？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

-學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀資料，對遼夏金元的歷史有初步了解。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至教學(xué)管理系統(tǒng)。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用教學(xué)管理系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)資源的共享和進(jìn)度的監(jiān)控。

-作用與目的：

幫助學(xué)生提前掌握基礎(chǔ)知識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過講述遼朝的建立故事，引發(fā)學(xué)生對遼夏金元統(tǒng)治的好奇心。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解遼夏金元的政治制度，如遼朝的南北面官制和元朝的行省制。

組織課堂活動(dòng)：分組討論遼夏金元時(shí)期的民族關(guān)系，進(jìn)行角色扮演模擬當(dāng)時(shí)的歷史場景。

解答疑問：對學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答，幫助學(xué)生理解難點(diǎn)。

-學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考并參與討論。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組討論和角色扮演中積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

提問與討論：學(xué)生就預(yù)習(xí)和課堂內(nèi)容提出問題，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：詳細(xì)講解知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生理解。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解遼夏金元的統(tǒng)治特點(diǎn)，掌握分析歷史事件的方法。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置關(guān)于遼夏金元時(shí)期歷史事件的思考題，要求學(xué)生結(jié)合課堂內(nèi)容進(jìn)行分析。

提供拓展資源：提供相關(guān)歷史書籍和在線資源鏈接，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)課堂內(nèi)容完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，加深對歷史事件的理解。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，提升學(xué)習(xí)效果。

-作用與目的：

鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，拓展學(xué)生的歷史視野，提升學(xué)生的歷史思維能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-書籍資源：《遼夏金元史綱》、《中國古代史》（遼夏金元時(shí)期章節(jié)）、《中國民族關(guān)系史》等，這些書籍詳細(xì)介紹了遼夏金元時(shí)期的歷史背景、政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化特色以及民族關(guān)系。

-視頻資源：《中國通史》系列紀(jì)錄片中關(guān)于遼夏金元時(shí)期的視頻，以及歷史講座、公開課等相關(guān)視頻，這些視頻以生動(dòng)的形式呈現(xiàn)歷史，有助于學(xué)生更直觀地理解歷史事件。

-文獻(xiàn)資源：收錄遼夏金元時(shí)期歷史文獻(xiàn)的書籍，如《遼史》、《金史》、《元史》等，以及相關(guān)的學(xué)術(shù)論文和期刊文章，為深入研究提供原始資料。

-網(wǎng)絡(luò)資源：國家數(shù)字圖書館、中國歷史研究院官網(wǎng)等，提供豐富的歷史資料和研究成果，方便學(xué)生進(jìn)行線上學(xué)習(xí)。

2.拓展建議

-閱讀歷史書籍：建議學(xué)生閱讀《遼夏金元史綱》等書籍，以獲取更全面的歷史知識(shí)，理解遼夏金元時(shí)期的歷史脈絡(luò)。

-觀看紀(jì)錄片和講座：鼓勵(lì)學(xué)生觀看《中國通史》中關(guān)于遼夏金元時(shí)期的視頻，通過視覺影像加深對歷史的認(rèn)識(shí)。

-分析歷史文獻(xiàn)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀《遼史》、《金史》、《元史》等文獻(xiàn)，學(xué)習(xí)如何分析歷史文獻(xiàn)，提取有效信息。

-參與線上學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生利用國家數(shù)字圖書館等網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面。

-撰寫歷史論文：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合所學(xué)，撰寫關(guān)于遼夏金元時(shí)期的歷史論文，提升學(xué)生的研究能力和寫作能力。

-開展歷史主題討論：組織學(xué)生進(jìn)行歷史主題討論，如遼夏金元時(shí)期的政治制度創(chuàng)新、經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)、文化成就等，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維和口頭表達(dá)能力。

-參觀歷史博物館：如果條件允許，組織學(xué)生參觀歷史博物館，觀看遼夏金元時(shí)期的文物展覽，增強(qiáng)學(xué)生對歷史的直觀感受。

-制作歷史手抄報(bào)：鼓勵(lì)學(xué)生制作關(guān)于遼夏金元時(shí)期的手抄報(bào)，通過搜集資料、整理信息、設(shè)計(jì)布局等過程，加深對歷史知識(shí)的理解和記憶。

-舉辦歷史知識(shí)競賽：組織歷史知識(shí)競賽，涵蓋遼夏金元時(shí)期的歷史知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。

-進(jìn)行歷史角色扮演：設(shè)計(jì)歷史角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演遼夏金元時(shí)期的重要?dú)v史人物，通過模擬歷史場景，增強(qiáng)對歷史事件的理解和感受。內(nèi)容邏輯關(guān)系①遼夏金元的建立與統(tǒng)治特色

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：遼朝的建立背景、政治制度（南北面官制）、經(jīng)濟(jì)狀況；夏朝的建立與民族關(guān)系；金朝的建立及其對宋朝的影響；元朝的建立與統(tǒng)治特點(diǎn)。

-重點(diǎn)詞：南北面官制、和親政策、行省制、四大發(fā)明。

-重點(diǎn)句：遼朝通過南北面官制實(shí)現(xiàn)了對漢族和契丹族的分治；夏朝的建立標(biāo)志著西夏的獨(dú)立；金朝的建立改變了北宋的政治格局；元朝的行省制為后世的政治制度奠定了基礎(chǔ)。

②民族關(guān)系與文化交流

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：遼夏金元時(shí)期各民族之間的互動(dòng)、民族融合的表現(xiàn)、文化交流的成果。

-重點(diǎn)詞：民族融合、文化交流、回紇、蒙古文字。

-重點(diǎn)句：遼夏金元時(shí)期各民族之間的交流促進(jìn)了文化的多元融合；民