第7課《溜索》說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級下冊

第7課《溜索》說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《溜索》

2.教學(xué)年級和班級：2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級下冊

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)《溜索》這一篇文章，通過分析文本內(nèi)容，理解作者所要表達(dá)的主題思想，感受作者獨特的寫作手法，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情感。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析《溜索》中的語言特色，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、生動地表達(dá)情感與思想的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章的主題，培養(yǎng)其批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生在欣賞《溜索》的同時，了解和傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過感受《溜索》的文學(xué)美，提高學(xué)生的審美情趣和文學(xué)鑒賞力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的文言文閱讀技巧，了解了一定的文學(xué)常識和寫作手法，對九年級下冊語文教材中的其他文學(xué)作品有了初步的欣賞能力。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面，對于具有故事性的文學(xué)作品較感興趣，喜歡探索作品中的人物情感和深層含義。在能力上，能夠進(jìn)行基本的文本分析和情感解讀。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于通過討論和分享來深化理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：《溜索》中的部分文言文表達(dá)可能難以理解，需要教師引導(dǎo)；同時，對于文章深層主題的把握和作者情感的表達(dá)可能需要一定的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力，這是學(xué)生需要克服的挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《統(tǒng)編版語文九年級下冊》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《溜索》課文的相關(guān)背景資料，以及課文中的難點注釋。

3.多媒體資源：搜集與課文主題相關(guān)的圖片、視頻，用以輔助講解和激發(fā)學(xué)生興趣。

4.教室布置：根據(jù)需要，提前布置教室，準(zhǔn)備分組討論區(qū)，以及可能需要的展示器材。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布《溜索》預(yù)習(xí)資料，包括課文原文和背景介紹，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并理解課文內(nèi)容。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“請描述文中溜索的場景”、“分析溜索過程中人物的心情變化”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線問卷或課堂小測，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀課文，初步理解文中描述的情景。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題反饋給教師。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，發(fā)展獨立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群等工具，實現(xiàn)資源的共享和反饋。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，為課堂深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示溜索的圖片或視頻，引發(fā)學(xué)生對課文場景的好奇心。

講解知識點：講解文中難點詞匯和句式，分析人物心理和主題思想。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生探討溜索的意義和作者的情感態(tài)度。

解答疑問：對學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答，幫助學(xué)生理解課文深層含義。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考并提出問題。

參與課堂活動：學(xué)生在小組討論中分享自己的理解，共同分析課文。

提問與討論：學(xué)生勇敢提問，參與課堂討論，深化對課文的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解課文難點，幫助學(xué)生掌握文言文閱讀技巧。

實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中提升分析能力。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握文言文閱讀和文學(xué)鑒賞技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與《溜索》相關(guān)的寫作或閱讀任務(wù)，如寫一篇關(guān)于勇敢的短文。

提供拓展資源：提供相關(guān)文學(xué)作品或文獻(xiàn)，讓學(xué)生進(jìn)一步探索溜索主題。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生針對性的反饋。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生完成寫作或閱讀任務(wù)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓寬知識面。

反思總結(jié)：學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨立完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生自我反思，提升自我學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

鞏固和拓展學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，提高文學(xué)素養(yǎng)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：學(xué)生在學(xué)習(xí)《溜索》之后，能夠理解和分析課文中的文言文表達(dá)，掌握一些文言文詞匯和句式的用法。例如，學(xué)生能夠解釋“溜索”一詞的含義，并能夠運(yùn)用到自己的寫作中，描述類似的場景或情境。

具體表現(xiàn)如下：

-學(xué)生在寫作中運(yùn)用了課文中的一些表達(dá)，如“懸空而渡”、“驚心動魄”等，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。

-學(xué)生能夠模仿課文中的句式，如使用對仗、排比等修辭手法，使文章更具文學(xué)性。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析《溜索》的人物形象和故事情節(jié)，學(xué)生的思維得到了鍛煉，能夠進(jìn)行批判性思考和創(chuàng)造性思維。

具體表現(xiàn)如下：

-學(xué)生在討論課文中人物的心理變化時，能夠提出自己的見解，對人物的行為和動機(jī)進(jìn)行合理的推測。

-學(xué)生能夠從課文中提煉出主題思想，如勇敢、團(tuán)結(jié)、面對挑戰(zhàn)等，并將其與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，思考其在生活中的應(yīng)用。

3.文化傳承與理解：學(xué)生對課文中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化有了更深的理解，能夠認(rèn)識到文學(xué)作品在傳承文化中的重要作用。

具體表現(xiàn)如下：

-學(xué)生能夠描述課文中的一些傳統(tǒng)文化元素，如溜索作為一種古老的交通工具，以及它所代表的生活智慧和勇氣。

-學(xué)生在小組討論中，能夠分享自己對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，增強(qiáng)了對民族文化的認(rèn)同感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)生在學(xué)習(xí)《溜索》后，對文學(xué)作品的審美能力有了提升，能夠欣賞和創(chuàng)作具有文學(xué)美的作品。

具體表現(xiàn)如下：

-學(xué)生在欣賞課文時，能夠感受到文字的美，對課文的節(jié)奏、韻律、意象等有了一定的感知能力。

-學(xué)生在課后嘗試創(chuàng)作自己的文學(xué)作品，如詩歌、散文等，能夠運(yùn)用所學(xué)的文學(xué)知識，創(chuàng)作出有一定審美價值的作品。

5.實踐活動能力：學(xué)生在參與課堂活動，如小組討論、角色扮演等過程中，實踐能力得到了提升。

具體表現(xiàn)如下：

-學(xué)生在小組討論中，能夠積極表達(dá)自己的觀點，傾聽他人的意見，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生在角色扮演活動中，能夠深入理解課文中的人物，生動地表現(xiàn)人物的情感和性格。

6.自主學(xué)習(xí)與反思能力：學(xué)生在課后的自主學(xué)習(xí)過程中，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)進(jìn)行反思，提出改進(jìn)的建議。

具體表現(xiàn)如下：

-學(xué)生在完成作業(yè)后，能夠回顧自己的學(xué)習(xí)過程，發(fā)現(xiàn)自己在理解課文內(nèi)容、分析人物形象等方面的不足，并提出改進(jìn)的方法。

-學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中，能夠主動尋找資源，進(jìn)行深入探究，對所學(xué)知識進(jìn)行整合和應(yīng)用。七、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試將信息技術(shù)與語文教學(xué)相結(jié)合，通過在線平臺發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)和拓展資源，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。

2.我還設(shè)計了一些實踐活動，如角色扮演和小組討論，讓學(xué)生在參與中深入理解課文內(nèi)容，這樣的互動式教學(xué)增強(qiáng)了學(xué)生的實踐操作能力和團(tuán)隊合作精神。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度監(jiān)控不夠細(xì)致，導(dǎo)致部分學(xué)生預(yù)習(xí)效果不佳。

2.在教學(xué)組織方面，課堂討論的深度有時不夠，學(xué)生未能充分挖掘課文中的深層含義。

3.在教學(xué)方法上，我意識到對學(xué)生的個性化指導(dǎo)不足，未能充分滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（三）改進(jìn)措施

1.為了更好地監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，我將增加在線互動環(huán)節(jié)，如定期的小組分享和問題解答，以及通過在線問卷及時了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

2.我將調(diào)整課堂活動的設(shè)計，增加更多引導(dǎo)性問題，鼓勵學(xué)生深入思考課文內(nèi)容，并在討論中分享自己的見解。

3.針對學(xué)生的個性化需求，我將提供更多的個別輔導(dǎo)機(jī)會，如課后輔導(dǎo)和在線咨詢，以及根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，確保每個學(xué)生都能得到適合自己的學(xué)習(xí)支持。八、板書設(shè)計①