第六單元課外詩詞誦讀《送友人》說課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級下冊

第六單元課外詩詞誦讀《送友人》說課稿2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析《送友人》是統(tǒng)編版語文八年級下冊第六單元課外詩詞誦讀中的一篇古詩。本詩為唐代詩人李白所作，描繪了詩人送別友人時的情景，表達了深厚的友誼和依依不舍之情。通過學(xué)習(xí)這首詩，學(xué)生可以進一步感受古典詩詞的韻味，提高文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)審美情趣。本節(jié)課旨在讓學(xué)生通過誦讀、解析、欣賞，深入理解詩歌內(nèi)容，體會詩人情感，同時結(jié)合課后練習(xí)，增強學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：通過誦讀《送友人》，學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握詩句的節(jié)奏和韻律，理解并運用古詩詞的基本表達方式。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入分析詩歌的意象和情感，培養(yǎng)其推理、判斷和審美能力。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解唐代詩歌的文學(xué)背景，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生對古典詩詞的審美興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)造性地解讀和欣賞詩歌的能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的古詩詞閱讀方法，了解了一定的文學(xué)常識，對古代詩歌的韻律、節(jié)奏有初步的認識。

2.學(xué)生對古詩詞有較高的學(xué)習(xí)興趣，喜歡通過誦讀、欣賞的方式來感受詩歌的美。在能力方面，學(xué)生具備一定的獨立閱讀和分析古詩詞的能力，但解讀深層情感和意象的能力尚需提高。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生傾向于直觀、互動的學(xué)習(xí)方式，喜歡通過討論、分享來深入理解文本。

3.學(xué)生在閱讀《送友人》時可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對詩中某些生僻字詞的理解，對唐代社會文化背景的陌生，以及對詩人情感細膩處的把握。此外，如何將詩歌中的意象與自己的生活體驗相結(jié)合，也是學(xué)生需要克服的難點。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：通過詳細講解詩歌的背景、作者簡介和詩句含義，幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容。

-討論法：組織學(xué)生分組討論詩歌中的意象和情感，促進學(xué)生主動思考和深入探究。

-情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生模擬送別的場景，體驗詩人的情感。

2.教學(xué)手段：

-多媒體教學(xué)：使用PPT展示詩歌、作者圖片和相關(guān)背景資料，增強視覺效果。

-互聯(lián)網(wǎng)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如古詩詞朗誦視頻，幫助學(xué)生更好地感受詩歌的韻律美。

-教學(xué)軟件：運用教學(xué)軟件進行詩歌默寫和翻譯練習(xí)，提高學(xué)生的實踐操作能力。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：播放一段古風(fēng)音樂，同時展示一幅描繪離別場景的畫作，讓學(xué)生閉眼聆聽并想象自己正處于這樣的場景中。

-提出問題：請學(xué)生分享他們對離別的感受，并提問：“你們認為詩人是如何通過詩詞表達離別之情的？”

2.講授新課（15分鐘）

-詩歌背景介紹：簡要介紹李白的生平和《送友人》的創(chuàng)作背景。

-詩句解析：逐句解析詩歌，重點講解生僻字詞和意象，引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的含義。

-情感體會：通過朗讀和解讀，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的離別之情。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-詩句默寫：隨機抽取詩句，讓學(xué)生默寫，檢查學(xué)生對詩句的記憶。

-情景模擬：讓學(xué)生分組，模擬詩中送別的場景，用自己的語言表達離別之情。

-討論交流：討論詩中的意象如何表達情感，以及這些意象在現(xiàn)代社會中的象征意義。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-課堂提問：教師提問，學(xué)生回答，如“詩中的‘青山橫北郭，白水繞東城’是如何描繪離別場景的？”

-互動討論：引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)表對詩歌的理解，教師進行點評和引導(dǎo)。

-創(chuàng)意表達：鼓勵學(xué)生用自己的方式（如繪畫、詩歌創(chuàng)作等）表達對《送友人》的理解。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)詩歌的情感表達和審美價值。

-拓展：布置課后作業(yè)，讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩詞，分析其意象和情感，下節(jié)課分享。

整個教學(xué)過程注重師生互動，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，通過多種教學(xué)手段幫助學(xué)生深入理解和欣賞古典詩詞，同時培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和文化素養(yǎng)。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)詩詞：《送友人》之外，李白的《將進酒》、《廬山謠》等詩篇，以及其他唐代詩人如杜甫的《月夜憶舍弟》、王維的《送別》等，都是很好的拓展閱讀材料。

-文學(xué)常識：介紹唐代詩歌的文學(xué)背景，包括唐代詩歌的發(fā)展歷程、詩歌流派、著名詩人及其代表作品。

-文化知識：講解唐代的社會文化背景，如服飾、禮儀、節(jié)慶活動等，幫助學(xué)生更好地理解詩歌中的文化元素。

-藝術(shù)鑒賞：介紹唐代書法、繪畫等藝術(shù)形式，與詩歌的審美情趣相互映襯。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生課后閱讀李白的其他詩篇，以及唐代其他詩人的作品，比較不同詩人的風(fēng)格和情感表達。

-文化探索：組織學(xué)生進行唐代文化的研究，如制作唐裝、學(xué)習(xí)唐代禮儀等，讓學(xué)生在實踐中感受唐代文化的魅力。

-藝術(shù)創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作古詩詞，或以詩詞為靈感進行繪畫、書法等藝術(shù)創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。

-主題活動：舉辦古詩詞朗誦會、詩歌知識競賽等活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣。

-研究討論：組織學(xué)生分組研究唐代詩歌的特點，如詩歌的形式、意象、情感等，并撰寫研究報告。

-交流分享：鼓勵學(xué)生在班級內(nèi)部分享自己的閱讀心得和創(chuàng)作成果，促進學(xué)生的交流與合作。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合歷史、美術(shù)、音樂等學(xué)科，進行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，如通過學(xué)習(xí)唐代的音樂來理解詩歌中的音樂元素。

-實地考察：如果條件允許，可以組織學(xué)生參觀博物館、古文化遺址等，親身體驗唐代文化的氛圍。

-信息技術(shù)應(yīng)用：鼓勵學(xué)生利用信息技術(shù)手段，如制作詩詞主題的PPT、視頻等，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

-閱讀筆記：指導(dǎo)學(xué)生做閱讀筆記，記錄自己的閱讀感受和思考，提高學(xué)生的思維品質(zhì)和寫作能力。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天的課堂上，我嘗試了多種教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生深入理解和欣賞《送友人》這首詩。從導(dǎo)入環(huán)節(jié)的音樂和畫作，到新課的逐句解析，再到鞏固練習(xí)的默寫和情景模擬，每一個環(huán)節(jié)都旨在激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。以下是我對本次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

在教學(xué)方法的運用上，我發(fā)現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情境和情感體驗是幫助學(xué)生理解古詩詞的有效手段。通過音樂和畫作，學(xué)生能夠更快地進入詩歌的情感氛圍。但在講解詩句時，我發(fā)現(xiàn)有些地方可能講得過于詳細，導(dǎo)致部分學(xué)生出現(xiàn)注意力分散的情況。下次我會注意調(diào)整講解的節(jié)奏和深度，更加注重激發(fā)學(xué)生的思考和參與。

在師生互動環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生積極表達自己的理解和感受，整體上學(xué)生的反饋是積極的。但也有個別學(xué)生顯得較為內(nèi)向，不愿意在課堂上發(fā)言。我應(yīng)該在課堂上更多地關(guān)注這些學(xué)生，通過小組討論等方式，讓他們也有機會參與到課堂中來。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)默寫對學(xué)生的記憶有很好的鞏固作用，但情景模擬的環(huán)節(jié)由于時間限制，部分學(xué)生未能充分展示。未來我會考慮增加這一環(huán)節(jié)的時間，或者將其作為課后作業(yè)，讓學(xué)生有更充裕的時間去準(zhǔn)備和表現(xiàn)。

教學(xué)總結(jié)方面，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了《送友人》的基本內(nèi)容和情感，還能通過詩歌感受到古代文人的情感表達方式。在知識層面，學(xué)生對古詩詞的理解和記憶有了提升；在技能層面，學(xué)生的朗讀和表達能力得到了鍛煉；在情感態(tài)度層面，學(xué)生對古典文化的興趣和尊重也有所增強。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在講解詩歌背景時，我可能沒有充分考慮到學(xué)生的認知水平，導(dǎo)致部分學(xué)生對于唐代文化的理解仍顯膚淺。此外，課堂管理方面，我也需要更加靈活和細致，以確保每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

針對這些問題，我計劃在今后的教學(xué)中采取以下改進措施：首先，我會更加注重學(xué)生的個體差異，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的難度和深度；其次，我會增加課堂互動環(huán)節(jié)，鼓勵更多學(xué)生參與到討論中來；最后，我會加強對學(xué)生的課后輔導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進度。八、板書設(shè)計①