幼兒園中班科學教案《種大蒜》及教學反思

幼兒園中班科學教案《種大蒜》及教學反思幼兒園中班科學教案。

閱歷時常告知我們，做事要提前做好預備。身為一位優(yōu)秀的幼兒園的老師我們都盼望自己能教孩子們學到一些學問，為了更好的學習，一般老師都會在授課前預備教案，教案可以讓同學們很簡單的聽懂所講的內容。寫好一份優(yōu)質的幼兒園教案要怎么做呢？下面是我?guī)痛蠹揖庉嫷摹队變簣@中班科學教案《種大蒜》及教學反思》，信任能對大家有所關心。

活動目標：

1．通過熟悉大蒜、種植大蒜，使幼兒充分感受大蒜的作用并愿意吃大蒜。

2．教幼兒學會種植大蒜的勞動技能，鞏固熟悉大蒜的生長過程，培育幼兒對種植的愛好。

3．培育幼兒良好的勞動態(tài)度和習慣，在勞動中不怕臟、不怕累。

4．情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5．體驗解決問題的成就感。

活動預備：

1．學問預備：請家長豐富幼兒有關大蒜的學問。

2．環(huán)境預備：種植前一天組織幼兒觀看老師整地、松土、澆水等勞動，預備好種植園地。

3．材料預備：下載整理有關大蒜的資料；每位幼兒兩到三粒大蒜頭；小鏟子、小耙子、水壺若干。

活動過程：

1．老師出示種植好的大蒜，激發(fā)幼兒探究的愛好。

師：老師這兒有一個珍寶，你們瞧瞧。（出示花盆）這是什么?。课业恼鋵毦头N在這個里面的呢老師敘述如何種珍寶，無形中交代如何種植大蒜。

2．觀看、爭論大蒜頭。

（1）出示大蒜頭，幼兒觀看并用自己的語言描述大蒜頭的樣子。

（2）將大蒜頭掰開，讓幼兒觀看大蒜籽，并自由爭論大蒜籽長的什么樣子。

（3）老師小結：大蒜有一頭尖尖的，那是它的頭，有一頭圓圓的，那是它的屁股，我們種大蒜的時候，肯定要把大蒜的頭朝上，讓它的屁股坐在洞里，這樣它才能長出來。

3．聯(lián)系自己的生活，想想，什么地方有大蒜。

4．查看資料，了解大蒜的作用。

（1）幼兒自由爭論，大蒜的作用。

（2）老師引導幼兒看資料：看大蒜的醫(yī)用；看大蒜做成的成品。

（3）現(xiàn)在全世界的人都越來越喜愛大蒜了，他們用大蒜做出了很多有意思的東西呢，你們瞧：美國的大蒜冰淇淋、日本的大蒜葡萄酒等等。

（4）教育幼兒要多吃大蒜，不挑食。

5．激發(fā)幼兒種植大蒜的愛好，大家一起種植大蒜。

（1）老師向幼兒交代如何種大蒜。

（2）帶領幼兒一起種植大蒜。

教學反思

《種大蒜》這一活動選擇了幼兒感愛好的事物，貼近幼兒生活?；顒幽芤罁?jù)幼兒的認知特點，順應幼兒的制造性思維，毫不吝嗇地賜予幼兒真實的生活體驗，將“熟悉大蒜”的靜態(tài)學問還原為動態(tài)的過程，將“種大蒜”這樣的間接閱歷還原為直接閱歷，將理性的概念還原為感性的行動，讓幼兒在真實的情景脈絡中多感官的學習，調動了幼兒學習的樂觀性、主動性，使幼兒真正成為了活動的主體。

幼兒百科：大蒜呈扁球形或短圓錐形，外面有灰白色或淡棕色膜質鱗皮，剝去鱗葉，內有6～10個蒜瓣，輪生于花莖的四周，莖基部盤狀，生有多數(shù)須根。

YJS21.cOm更多幼兒園教案我推舉

中班科學種大蒜

中班科學種大蒜教案反思主要包含了活動設計背景，活動目標，教學重點、難點，活動預備，活動過程，教學反思等內容，愿意參與種植活動，學習并嘗試用“按”的方法種大蒜，適合幼兒園老師們上中班科學活動課，快來看看種大蒜教案吧。活動設計背景

為了貼近幼兒生活，提高幼兒的認知力量，順應幼兒的制造性思維，賜予幼兒真實的生活體驗，將靜態(tài)學問還原為動態(tài)的過程，讓幼兒在真實的情景脈絡中多感官的學習，充分調動幼兒學習的樂觀性、主動性，使幼兒真正成為了活動的主體。

活動目標

1、愿意參與種植活動。

2、學習并嘗試用“按”的方法種大蒜。

3、關注植物的生長，情愿連續(xù)觀看自己種植的大蒜。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒對科學活動的愛好。

教學重點、難點

嘗試用“按”，“壓”的方法種植大蒜，用比較完整的簡潔句表述自己的想法。

活動預備

1、大蒜若干

2、廢舊的小杯子、罐子

3、澆水用的小杯子若干。

活動過程

一、開頭部分

1、歌曲《好寶寶》

2、手指嬉戲。

二、基本部分

1、引導幼兒熟悉大蒜頭。

師：“這是什么？大蒜頭長大后是什么樣呢？種下的蒜頭能長出葉子嗎？”

2、與幼兒共同爭論，預備材料器具。

師：“我們種大蒜需要什么？”（與幼兒商議?分工預備）

3、帶領幼兒種大蒜。

老師示范種大蒜的方法：每人拿一個小器皿，盛上泥土，手捏大蒜頭，將尖頭朝

上，按進泥土，最終澆一點水。

4、幼兒動手嘗試，老師給與關心與指導。重點觀看是否將大蒜頭尖頭朝上，并請幼兒種好后端平，放到自然角。

三、結束部分

組織幼兒入廁。

四、課后延長

回家后，可以和爸爸、媽媽一起做試驗，觀看還可以用什么來種大蒜？水行嗎？沙子行嗎？

教學反思

《種大蒜》這一活動選擇了幼兒感愛好的事物，貼近幼兒生活。活動能依據(jù)幼兒的認知特點，順應幼兒的制造性思維，毫不吝嗇地賜予幼兒真實的生活體驗，將“熟悉大蒜”的靜態(tài)學問還原為動態(tài)的過程，將“種大蒜”這樣的間接閱歷還原為直接閱歷，將理性的概念還原為感性的行動，讓幼兒在真實的情景脈絡中多感官的學習，調動了幼兒學習的樂觀性、主動性，使幼兒真正成為了活動的主體。

在整個活動過程中，幼兒以飽滿的熱忱對大蒜進行操作和探究，很多關鍵性的提問能調動幼兒對大蒜的已有閱歷和自己在活動中探究的新知進行簡潔句的表達，很多幼兒暢所欲言，都能用簡潔句敘述對大蒜的熟悉和發(fā)覺。新奇的種植場景大大激發(fā)了幼兒參加種植的愛好，幼兒愿意仿照老師的基本動作“按、壓”進行大蒜種植，在學會種植技能的同時，熬煉了幼兒小肌肉，提高幼兒手指的敏捷性。

在活動中，同時也關注到各個層次的幼兒，對于個別力量弱的幼兒，如語言進展和動手力量相對弱的幼兒，在活動中能仔細觀看鼓舞和敬重幼兒，采納個別指導的形式，做到因材施教，將活動目標和自己的指導有效合一。對于力量強的幼兒又將難題拋給他們，如，還可以用什么來種大蒜，水可以嗎？沙可以嗎？讓幼兒在活動后，回家可以與爸爸媽媽一起做試驗，解決老師留給他們的問題，讓幼兒在不斷的探究中形成科學的學習品質。

真實的種大蒜這一實踐操作的形式也讓幼兒體會了探究的過程和歡樂，孩子在學種大蒜的真實的活動中，提高了幼兒的觀看力，動手力量，語言表達力量，使幼兒在玩中學、在學中玩，沒有絲毫的壓力，讓多數(shù)幼兒達到了目標，順當?shù)耐瓿闪吮净顒印?/p>

在以后的教學活動中，我將更多關注如何將靜態(tài)學問還原為動態(tài)過程，如何讓幼兒形成良好的學習品質等，設計出更多更好的活動來滿意幼兒的需要。

幼兒園小班科學優(yōu)質課教案《種大蒜》及教學反思

小班科學優(yōu)質課教案《種大蒜》含反思適用于小班的科學主題教學活動當中，讓幼兒觀看、熟悉大蒜，學習用簡潔的語言敘述對大蒜的熟悉和發(fā)覺，愿意參與種植活動，情愿照料大蒜并關注大蒜的生長，能嘗試用“按、壓”的方法種植大蒜，快來看看幼兒園小班科學優(yōu)質課《種大蒜》含反思教案吧。

活動目標：

1、愿意參與種植活動，情愿照料大蒜并關注大蒜的生長。

2、觀看、熟悉大蒜，學習用簡潔的語言敘述對大蒜的熟悉和發(fā)覺。

3、能嘗試用“按、壓”的方法種植大蒜。

4、培育幼兒觀看力量及動手操作力量。

5、愿意與同伴合作嬉戲，體驗嬉戲的愉悅。

活動預備：

1、幼兒熟悉大蒜，知道大蒜的生長環(huán)境。

2、適合種植的大蒜若干。

3、裝好松軟泥土的廢舊杯子、罐子若干;小灑水壺。

活動過程：

1、直接出示大蒜，引導幼兒熟悉大蒜的形狀特征。

(1)出示大蒜，引導幼兒觀看。

師：小伴侶，這是什么呀?誰熟悉它?你在哪兒見過呢?

(2)引導幼兒從顏色、外形上熟悉大蒜的形狀特征。

師：請你看看大蒜是什么樣子的?像什么?

(3)剝大蒜，引導幼兒進一步熟悉大蒜。

師：請你們把大蒜掰開，看看是什么樣的?和剛才的大蒜有什么不一樣的地方?

(4)請幼兒上前摸一摸，聞一聞，并說說自己的感受。

師：摸上去感覺怎樣?有什么氣味?

2、學習種植大蒜的方法。

(1)引導幼兒爭論種植需要的材料和器具：如器皿、土、灑水壺等。

師：你會種大蒜嗎?我們種大蒜需要什么?

(2)引導幼兒自由敘述如何種植大蒜。

師：假如請你來種大蒜你會怎樣做?

(3)老師小結、示范種大蒜的方法。

(種大蒜分三步——第一步：選擇種植需要的材料和器具。其次步：找出大蒜根部，把大蒜頭的須根朝下，用手按到土里，輕輕地把泥土壓在大蒜身上。第三步：給大蒜澆水，再將種好的大蒜端平擺在戶外平臺上。)

(4)請個別幼兒進行示范，和老師一起種大蒜。

3、幼兒嘗試種植大蒜。

(1)老師講解種植要求與留意事項。

師：在種大蒜的時候要把大蒜的尖頭朝上，把大蒜按在土里，要保持地面潔凈。

(2)幼兒分組自由種植大蒜，老師巡回指導。

4、活動評析和小結。

(1)展現(xiàn)幼兒的種植結果，引導幼兒觀看。

(2)師幼一起檢驗種植狀況，并進行改進。

(3)給大蒜澆水，再將種好的大蒜平擺在戶外平臺上。

活動延長：

將種植的大蒜擺放自然角，并讓幼兒是日常觀看、管理，同時把生長狀況拍下照片，按挨次貼在墻上，關心幼兒了解大蒜的生長過程。

教學反思

《種大蒜》這一活動選擇了幼兒感愛好的事物，貼近幼兒生活?；顒幽芤罁?jù)幼兒的認知特點，順應幼兒的制造性思維，毫不吝嗇地賜予幼兒真實的生活體驗，將“熟悉大蒜”的靜態(tài)學問還原為動態(tài)的過程，將“種大蒜”這樣的間接閱歷還原為直接閱歷，將理性的概念還原為感性的行動，讓幼兒在真實的情景脈絡中多感官的學習，調動了幼兒學習的樂觀性、主動性，使幼兒真正成為了活動的主體。

幼兒百科：大蒜呈扁球形或短圓錐形，外面有灰白色或淡棕色膜質鱗皮，剝去鱗葉，內有6～10個蒜瓣，輪生于花莖的四周，莖基部盤狀，生有多數(shù)須根。

幼兒園小班教案《種大蒜》及教學反思

小班教案《種大蒜》含反思適用于小班的科學主題教學活動當中，讓幼兒觀看、熟悉大蒜，學習用簡潔的語言敘述對大蒜的熟悉和發(fā)覺，愿意參與種植活動，情愿照料大蒜并關注大蒜的生長，能嘗試用“按、壓”的方法種植大蒜，快來看看幼兒園小班《種大蒜》含反思教案吧。

活動目標：

1、愿意參與種植活動，情愿照料大蒜并關注大蒜的生長。

2、觀看、熟悉大蒜，學習用簡潔的語言敘述對大蒜的熟悉和發(fā)覺。

3、能嘗試用“按、壓”的方法種植大蒜。

4、進展動手觀看力、操作力量，把握簡潔的試驗記錄方法。

5、培育探究自然的愛好。

活動預備：

1、幼兒熟悉大蒜，知道大蒜的生長環(huán)境。

2、適合種植的大蒜若干。

3、裝好松軟泥土的廢舊杯子、罐子若干;小灑水壺。

活動過程：

1、直接出示大蒜，引導幼兒熟悉大蒜的形狀特征。

(1)出示大蒜，引導幼兒觀看。

師：小伴侶，這是什么呀?誰熟悉它?你在哪兒見過呢?

(2)引導幼兒從顏色、外形上熟悉大蒜的形狀特征。

師：請你看看大蒜是什么樣子的?像什么?

(3)剝大蒜，引導幼兒進一步熟悉大蒜。

師：請你們把大蒜掰開，看看是什么樣的?和剛才的大蒜有什么不一樣的地方?

(4)請幼兒上前摸一摸，聞一聞，并說說自己的感受。

師：摸上去感覺怎樣?有什么氣味?

2、學習種植大蒜的方法。

(1)引導幼兒爭論種植需要的材料和器具：如器皿、土、灑水壺等。

師：你會種大蒜嗎?我們種大蒜需要什么?

(2)引導幼兒自由敘述如何種植大蒜。

師：假如請你來種大蒜你會怎樣做?

(3)老師小結、示范種大蒜的方法。

(種大蒜分三步——第一步：選擇種植需要的材料和器具。其次步：找出大蒜根部，把大蒜頭的須根朝下，用手按到土里，輕輕地把泥土壓在大蒜身上。第三步：給大蒜澆水，再將種好的大蒜端平擺在戶外平臺上。)

(4)請個別幼兒進行示范，和老師一起種大蒜。

3、幼兒嘗試種植大蒜。

(1)老師講解種植要求與留意事項。

師：在種大蒜的時候要把大蒜的尖頭朝上，把大蒜按在土里，要保持地面潔凈。

(2)幼兒分組自由種植大蒜，老師巡回指導。

4、活動評析和小結。

(1)展現(xiàn)幼兒的種植結果，引導幼兒觀看。

(2)師幼一起檢驗種植狀況，并進行改進。

(3)給大蒜澆水，再將種好的大蒜平擺在戶外平臺上。

活動延長：

將種植的大蒜擺放自然角，并讓幼兒是日常觀看、管理，同時把生長狀況拍下照片，按挨次貼在墻上，關心幼兒了解大蒜的生長過程。

教學反思：

在整個活動過程中，幼兒以飽滿的熱忱對大蒜進行操作和探究，很多關鍵性的提問能調動幼兒對大蒜的已有閱歷和自己在活動中探究的新知進行簡潔句的表達，很多幼兒暢所欲言，都能用簡潔句敘述對大蒜的熟悉和發(fā)覺。新奇的種植場景大大激發(fā)了幼兒參加種植的愛好，幼兒愿意仿照老師的基本動作“按、壓”進行大蒜種植，在學會種植技能的同時，熬煉了幼兒小肌肉，提高幼兒手指的敏捷性。

幼兒百科：蒜，為一年生或二年生草本植物，味辛辣，古稱葫，又稱葫蒜。

幼兒園中班教案《大蒜》及教學反思

活動目標

1、熟悉大蒜并簡潔了解大蒜的用途。

2、初步學習大蒜的種植方法，培育幼兒對種植的愛好。

3、培育幼兒動手力量，觀看力量和急躁。

4、對大蒜有深厚的愛好，喜愛生活樂于探究。

5、在活動中，讓幼兒體驗勝利的喜悅。

教學重點、難點

重點：培育幼兒動手力量，初步學習種植大蒜的方法。

難點：把握正確的種植方法。

活動預備

1、選好的大蒜2、酸奶小盒每人一個3、小鏟子每人一把4、泥土5、圖標

6、水7、圖片8實物蒜芽

活動過程

一、引導幼兒觀看，熟悉大蒜及用途。

猜謎導入語：兄弟七八個，圍著柱子坐。

聽聞要分家，衣服就撕破。

師：打一種蔬菜，是什么呢？

1、引導幼兒用猜或者是觸摸的方法引出大蒜激發(fā)幼兒的熟悉愛好。

2、觀看并感知大蒜。

3、師講解大蒜的用途。（出示圖片）

二、學習種植方法，師幼共同爭論種植方法。

1、請個別幼兒依據(jù)已有生活閱歷嘗試初步種植。

2、師演示正確的種植方法。

師小結：大蒜有一頭尖尖的，那是它的頭，有一頭圓圓的那是它的

屁股，我們種植大蒜的時候，肯定把大蒜的頭朝上，讓它

屁股坐在洞里，這樣它才能長出來。

3、再次請個別幼兒嘗試種植。

三、學習如何照看管理大蒜。（并出示圖標）

師請幼兒自由發(fā)揮想象，并引導幼兒想象自己在成長過程中父母和老師

是怎樣照看自己的。

師小結：我們要常常記得給大蒜寶寶澆澆水，天氣晴朗時每天給它曬曬

太陽，這樣大蒜就能長得越高越壯。我們還可以給它說些祝愿

的話。

四、全體幼兒嘗試種植，老師指導個別幼兒種植，并巡回指導。

五、活動延長：指導幼兒仔細觀看、照看大蒜，讓每個幼兒情愿參加照料大蒜并關注大蒜的生長愛惜班級的小植物。

教學反思

前一段時間我們班上了一節(jié)操作課種大蒜,幼兒特別感愛好，大蒜貼近幼兒生活。很多幼兒在家里的廚房或者是超市見過，但因成人的種種“阻撓”，孩子總是沒機會擺布這個既熟識又生疏的東西。本次活動能依據(jù)幼兒的認知特點，順應幼兒的制造性思維，毫不吝嗇地賜予幼兒真實的生活體驗，將“熟悉大蒜”的靜態(tài)學問還原為動態(tài)的過程，將“種大蒜”這樣的間接閱歷還原為直接閱歷，將理性的概念還原為感性