部編版語文九年級上冊 14 詩詞三首 教學(xué)設(shè)計

失意也有詩意——九上第三單元詩詞三首整合教學(xué)教材分析：《詩詞三首》選自統(tǒng)編版教材九上第三單元?！缎新冯y（其一）》是一首樂府詩，詩人李白以浪漫的筆法抒寫了自己的人生感慨和精神追求。雖在政治道路上遭遇艱難，產(chǎn)生了不可抑制的激憤情緒，但他從未放棄其遠大的政治理想，表現(xiàn)了對人生前途樂觀豪邁的氣概?！冻陿诽鞊P州初逢席上見贈》是唐代文學(xué)家劉禹錫創(chuàng)作的一首七律。詩中抒發(fā)了作者被貶官在外多年，回京路上懷想往事，展望未來，心緒難平中又不乏剛健昂揚之氣；《水調(diào)歌頭》這首詞句句扣住“月”來寫，是詠中秋名作。蘇軾通過行云流水般的語言營造了天上人間的清冷意境，抒發(fā)心中的徘徊矛盾，而最終以樂觀曠達的情緒作結(jié)，全詞蘊涵深邃的哲理趣味。這三首詩詞都表現(xiàn)了詩人不如意時的豁達胸懷。教學(xué)目標(biāo)：1、了解三首詩詞在體裁形式上的特點。2、體會三首詩詞的情感變化。3、學(xué)習(xí)作者在失意時昂揚向上的心態(tài)。教學(xué)重難點：1、了解三首詩詞在體裁形式上的特點。2、體會三首詩詞的情感變化。教學(xué)過程：某地2023年“紅荷讀書節(jié)活動”即將開啟，文化中心邀請同學(xué)們參與古詩詞展覽管的設(shè)計工作，請同學(xué)們?nèi)翰呷毫?，完成下面的任?wù)，為紅荷讀書節(jié)貢獻自己的智慧吧！任務(wù)一：文化中心決定把《行路難》《酬樂天揚州初逢席上見贈》《水調(diào)歌頭》三首古詩詞列入展覽計劃，展覽的每一首詩詞下方都會有本首詩詞的介紹說明牌，請你通讀三首詩詞，借助注釋和文學(xué)積累幫助工作人員完成三首詩詞的介紹說明牌。篇目作者出處體裁形式特點《行路難》李白《李太白全集》樂府詩七言為主，雜以三言?！冻陿诽鞊P州初逢席上見贈》劉禹錫《劉禹錫集》七言律詩中間兩聯(lián)對偶，形式整飭雅致，音韻華美?！端{(diào)歌頭》蘇軾《東坡樂府箋》詞分上下片，長短不一，靈活自由，悠揚婉轉(zhuǎn)，搖曳生姿任務(wù)二：三首詩詞都年代久遠，為了吸引參觀者的興趣，展覽館需要安排解說員為大家解說詩歌背后的故事，請你再讀三首詩詞詩詞結(jié)合注釋和參考書，用簡短的語言介紹一下吧。篇目《行路難》《酬樂天揚州初逢席上見贈》《水調(diào)歌頭》背后的故事李白奉詔入京，擔(dān)任翰林供奉。李白本是個積極入世的人，才高志大，很想像管仲等杰出人物一樣輔佐君主，濟蒼生，安社稷?？墒侨刖┖?，他卻沒被唐玄宗重用，還受到權(quán)臣的讒毀排擠，兩年后被“賜金放還”，變相攆出了長安。離京之時，朋友們都來為他餞行，求仕無望的他深感仕路的艱難，滿懷憤慨寫下了此篇。劉禹錫從小愛下圍棋。與專教唐德宗太子下棋的棋待詔王叔文很要好。太子當(dāng)上皇帝后，他的教師王叔文組閣執(zhí)政，就提拔棋友劉禹錫當(dāng)監(jiān)察御史。王叔文集團政治改革失敗后，劉禹錫被貶到外地做官，二十三年后應(yīng)召回京。途經(jīng)揚州，與同樣被貶的白居易相遇。白居易在筵席上寫了一首詩《醉贈劉二十八使君》相贈，對劉禹錫被貶謫的遭遇，表示了同情和不平。于是劉禹錫寫了這首回贈白居易。蘇軾因為與當(dāng)權(quán)的變法者王安石等人政見不同，自求外放，輾轉(zhuǎn)在各地為官。他曾經(jīng)要求調(diào)任到離蘇轍較近的地方為官，以求兄弟多多聚會。到密州后，這一愿望仍無法實現(xiàn)。這一年的中秋，皓月當(dāng)空，銀輝遍地，與胞弟蘇轍分別之后，轉(zhuǎn)眼已七年未得團聚了。此刻，詞人面對一輪明月，心潮起伏，于是乘酒興正酣，揮筆寫下了這首名篇。任務(wù)三：你想把這三首詩詞放在同一個區(qū)域展覽，因為你覺得三首詩詞有相同之處，工作人員不解，請你品讀三首詩詞向他解釋原因。三位作者的人生之路都很難，但他們都很積極樂觀！具體解說“難”的路太難了！難在（原句），這一句寫出了他。學(xué)生展示：（1）李白的路太難了！難在欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。這一句寫出了他仕途不順，人生坎坷的苦悶惆悵。（2）李白的路太難了！難在多歧路，今安在？這一句寫出了他不知何去何從的迷茫徘徊。（3）劉禹錫的路太難了！難在巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。這一句寫出了他被貶時間長，被貶之地偏僻荒涼的辛酸無奈。（4）劉禹錫的路太難了！難在懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人，這一句寫出了他對亡友的懷念，對物是人非的感慨。（5）蘇軾的路太難了！難在我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒，這一句寫出了他在出世和入世（朝廷和地方）之間的矛盾。（6）蘇軾的路太難了！難在轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠，這一句寫出了他思念弟弟，徹夜無眠的苦悶。同學(xué)們，感謝你們深入的解說，大家聽的如癡如醉，不禁對三位作者的命運產(chǎn)生了深切的同情，他們迫不及待的想知道三位作者又是如何在困境中保持積極樂觀的，請你繼續(xù)解說。很樂觀，樂在。這一句寫出了他。學(xué)生展示：李白很樂觀，樂在閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊。這一句寫出了他沒有放棄，仍然渴望被賞識重用，從而為國效力。李白很樂觀，樂在長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海。這一句寫出了他在困境中自強不息，積極樂觀的人生態(tài)度。劉禹錫很樂觀，樂在沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。這一句寫出了他在困境中仍積極樂觀，昂揚向上的人生態(tài)度，也揭示了新事物終將代替舊事物的哲理。蘇軾很樂觀，樂在起舞弄清影，何似在人間。這一句寫出了他對生活的無限熱愛。蘇軾很樂觀，樂在人有悲歡離合，月有陰陰晴圓缺，此事古難全。這一句寫出了他對人生坎坷的釋懷，蘊含“人生不如意十之八九”的哲理，以及他積極樂觀的人生態(tài)度。（6）蘇軾很樂觀，樂在但愿人長久，千里共嬋娟。這一句寫出了他將不能與弟弟團聚的苦悶轉(zhuǎn)化成對天下不能相聚之人的美好祝愿的樂觀豁達。任務(wù)四：工作人員想在三首詩詞旁播放誦讀音頻，渲染氛圍，激發(fā)興趣，請你完成誦讀要求表，協(xié)助工作人員有感情的誦讀。篇目總體感情特點情感變化《行路難》高昂樂觀，氣勢磅礴一波三折，跌宕起伏苦悶惆悵——憧憬希望——徘徊彷徨——積極樂觀《酬樂天揚州初逢席上見贈》振奮昂揚，節(jié)奏鮮明辛酸憤懣——悲傷感慨——積極樂觀《水調(diào)歌頭》樂觀豁達，悠揚婉轉(zhuǎn)豪邁——矛盾——釋懷——苦悶——樂觀任務(wù)五：經(jīng)過你們的深入分析，工作人員已經(jīng)決定為把這三首詩詞放在一個區(qū)域展覽，那么，請你為這個特別區(qū)域取一個合適的名字吧，并說明理由。我想取名，因為。學(xué)生展示：我想取名《笑對逆境》，因為三首詩詞的作者都在用樂觀豁達的心態(tài)面對人生中的逆境，這值得我們學(xué)習(xí)。我想取名《心中有光，不懼道阻且長》，因為三位作者都在堅持自己心中的理想，不懼困難，乘風(fēng)破浪。我想取名《人生自會失意，人生自有詩意》，因為三位作者都經(jīng)歷了失意，卻都泰然處之，自強不息，這又何嘗不是詩意人生呢？總結(jié)課堂：蘇軾說：“人生如逆旅，我亦是行人?！蓖蹙S說：“行到水窮處，坐看云起時?！焙閼?yīng)明說：“寵辱不驚，閑看庭前花開花落?！比松詴б?，可這樣的人生也才有詩意??！教學(xué)反思：這三首詩主要以“讀”和“品”相結(jié)合的方式賞析，“讀”的過程注意不同體裁詩歌的節(jié)奏和韻律，把側(cè)重點放在引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌的音樂性和凝練性上；“品”的過程我把重點放在啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)