歷史與社會七下：第13課《可持續(xù)發(fā)展》說課稿

歷史與社會七下：第13課《可持續(xù)發(fā)展》說課稿一、課程基本信息

1.課程名稱：歷史與社會七下第13課《可持續(xù)發(fā)展》

2.教學年級和班級：七年級下冊，7班

3.授課時間：2023年5月15日

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標

培養(yǎng)學生對可持續(xù)發(fā)展理念的理解和認同，提高學生的歷史思維能力和批判性思維，使學生能夠結(jié)合歷史與社會的發(fā)展，認識到環(huán)境保護與經(jīng)濟發(fā)展之間的平衡關(guān)系，培養(yǎng)他們的環(huán)境意識和社會責任感，能夠在現(xiàn)實生活中踐行可持續(xù)發(fā)展的行為。三、教學難點與重點

1.教學重點

本節(jié)課的教學重點是讓學生理解可持續(xù)發(fā)展的概念、原則及其在歷史與社會發(fā)展中的重要性。具體包括：

-可持續(xù)發(fā)展的定義：強調(diào)在不損害環(huán)境的前提下，滿足當代人的需求，不損害后代滿足其需求的能力。

-可持續(xù)發(fā)展的原則：如公平性、持續(xù)性、共同性等，例如，講解公平性原則時，可以舉例說明資源分配在不同國家和人群中的公平問題。

-可持續(xù)發(fā)展的重要性：通過案例說明可持續(xù)發(fā)展與人類福祉、生態(tài)環(huán)境保護的密切關(guān)系，例如，討論過度開發(fā)對生態(tài)系統(tǒng)的影響。

2.教學難點

本節(jié)課的教學難點在于幫助學生理解可持續(xù)發(fā)展的復(fù)雜性和在實際操作中的挑戰(zhàn)。具體包括：

-可持續(xù)發(fā)展概念的抽象性：學生可能難以理解可持續(xù)發(fā)展的抽象概念，可以通過具體案例，如氣候變化對農(nóng)業(yè)的影響，來幫助學生理解。

-可持續(xù)發(fā)展實施的難度：在現(xiàn)實生活中，可持續(xù)發(fā)展的實施面臨許多挑戰(zhàn)，如經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境保護的沖突?？梢杂懻撊绾卧诎l(fā)展經(jīng)濟的同時保護環(huán)境，例如，分析某些地區(qū)如何通過綠色技術(shù)實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

-可持續(xù)發(fā)展策略的選擇：學生可能難以理解不同地區(qū)和行業(yè)如何選擇適合自己的可持續(xù)發(fā)展策略?？梢酝ㄟ^對比分析不同地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展實踐，如城市與農(nóng)村在可持續(xù)發(fā)展方面的不同策略，來幫助學生突破這一難點。四、教學方法與手段

1.教學方法

-講授法：通過系統(tǒng)講解可持續(xù)發(fā)展的概念、原則和案例，為學生提供基礎(chǔ)知識。

-討論法：分組討論可持續(xù)發(fā)展的具體實例，促進學生思考和深入理解。

-案例分析法：通過分析具體的可持續(xù)發(fā)展案例，幫助學生理解理論與實踐的聯(lián)系。

2.教學手段

-多媒體設(shè)備：使用PPT展示可持續(xù)發(fā)展的重要圖表和數(shù)據(jù)，增強視覺效果。

-教學軟件：利用互動式教學軟件，讓學生參與模擬可持續(xù)發(fā)展決策過程。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學生利用網(wǎng)絡(luò)資源查找相關(guān)資料，擴展學習視野。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布關(guān)于可持續(xù)發(fā)展的預(yù)習資料，包括相關(guān)概念、原則和案例研究，要求學生提前閱讀并理解。

-設(shè)計預(yù)習問題：設(shè)計如“可持續(xù)發(fā)展與傳統(tǒng)發(fā)展模式的區(qū)別是什么？”等問題，引導(dǎo)學生思考和探究。

-監(jiān)控預(yù)習進度：通過在線平臺的預(yù)習任務(wù)提交功能，監(jiān)控學生的預(yù)習進度和質(zhì)量。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：學生根據(jù)預(yù)習任務(wù)，閱讀資料，初步理解可持續(xù)發(fā)展的概念。

-思考預(yù)習問題：學生針對預(yù)習問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習成果：學生將預(yù)習筆記和問題提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，提高自學能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺進行預(yù)習資源的共享和進度監(jiān)控。

-作用與目的：為學生課堂學習打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)自主學習能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示環(huán)境破壞和可持續(xù)發(fā)展成功案例的對比視頻，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：詳細講解可持續(xù)發(fā)展的核心概念，如環(huán)境、社會和經(jīng)濟的協(xié)調(diào)發(fā)展。

-組織課堂活動：組織學生進行小組討論，探討如何在本地社區(qū)實施可持續(xù)發(fā)展策略。

-解答疑問：對學生提出的問題進行解答，確保學生理解課程內(nèi)容。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，對老師提出的問題進行思考。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，提出自己的想法和建議。

-提問與討論：學生在討論中提出問題，與同學和老師進行交流。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解可持續(xù)發(fā)展的理論知識。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中運用理論知識。

-合作學習法：培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解可持續(xù)發(fā)展的概念和原則。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的實際操作能力和問題解決能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與可持續(xù)發(fā)展相關(guān)的案例分析作業(yè)，讓學生結(jié)合實際情況進行分析。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的書籍、網(wǎng)站和視頻資源，供學生進一步學習和研究。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生具體的反饋和指導(dǎo)。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)所學知識，完成案例分析作業(yè)。

-拓展學習：學生利用提供的資源，進行更深入的學習和研究。

-反思總結(jié)：學生對自己的學習過程和作業(yè)成果進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學生進行自我反思，提升學習效果。

-作用與目的：鞏固知識點，拓寬知識視野，提升學生的自我學習能力。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《我們共同的未來》：這是1987年世界環(huán)境與發(fā)展委員會發(fā)布的報告，它首次提出了可持續(xù)發(fā)展的概念，并對如何在各個層面實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展進行了深入探討。

-《21世紀議程》：這是1992年聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展大會通過的一份重要文件，它詳細闡述了可持續(xù)發(fā)展的行動綱領(lǐng)，包括經(jīng)濟、社會和環(huán)境三個方面。

-《中國21世紀議程》：這是中國政府在1994年發(fā)布的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，它結(jié)合中國的實際情況，提出了可持續(xù)發(fā)展的總體戰(zhàn)略和行動計劃。

-《可持續(xù)發(fā)展手冊》：這是一本關(guān)于可持續(xù)發(fā)展的實踐指南，涵蓋了可持續(xù)發(fā)展的原則、目標、方法和工具，適合學生深入了解可持續(xù)發(fā)展的具體應(yīng)用。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-研究不同國家的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略：學生可以選擇一個或幾個國家，研究其可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的特點、實施情況以及成效，對比分析不同國家的可持續(xù)發(fā)展路徑。

-分析可持續(xù)發(fā)展案例：學生可以選取一個具體的可持續(xù)發(fā)展案例，如某個城市的綠色發(fā)展、某個企業(yè)的綠色生產(chǎn)等，分析其成功的經(jīng)驗和面臨的挑戰(zhàn)。

-探究可持續(xù)發(fā)展與個人生活的關(guān)系：學生可以思考如何在日常生活中實踐可持續(xù)發(fā)展，如節(jié)能減排、垃圾分類、綠色出行等，并記錄自己的實踐過程和感受。

-設(shè)計可持續(xù)發(fā)展項目：學生可以嘗試設(shè)計一個小型的可持續(xù)發(fā)展項目，如校園綠化、社區(qū)環(huán)?；顒拥?，規(guī)劃項目的目標、內(nèi)容、實施步驟和預(yù)期效果。

**拓展閱讀材料**

-**《我們共同的未來》**：這份報告是可持續(xù)發(fā)展理念的基石，它提出了可持續(xù)發(fā)展的概念，并強調(diào)了環(huán)境、社會和經(jīng)濟發(fā)展的相互依存。學生可以通過閱讀這份報告，了解可持續(xù)發(fā)展的起源和基本理念。

-**《21世紀議程》**：這份文件是聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展大會的成果，它詳細闡述了可持續(xù)發(fā)展的行動綱領(lǐng)，包括如何在各個領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。學生可以閱讀這份文件，了解國際社會對可持續(xù)發(fā)展的共識和行動計劃。

-**《中國21世紀議程》**：這份文件是中國政府發(fā)布的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，它結(jié)合中國的實際情況，提出了可持續(xù)發(fā)展的總體戰(zhàn)略和行動計劃。學生可以閱讀這份文件，了解中國可持續(xù)發(fā)展的目標和措施。

-**《可持續(xù)發(fā)展手冊》**：這本書是關(guān)于可持續(xù)發(fā)展的實踐指南，它提供了可持續(xù)發(fā)展的原則、目標、方法和工具。學生可以閱讀這本書，了解如何在實際生活中應(yīng)用可持續(xù)發(fā)展的理念。

**課后自主學習和探究**

-**研究不同國家的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略**：學生可以選擇一個或幾個國家，研究其可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的特點、實施情況以及成效。例如，學生可以研究挪威的綠色能源政策、丹麥的循環(huán)經(jīng)濟模式等，通過對比分析，了解不同國家的可持續(xù)發(fā)展路徑。

-**分析可持續(xù)發(fā)展案例**：學生可以選取一個具體的可持續(xù)發(fā)展案例，如某個城市的綠色發(fā)展、某個企業(yè)的綠色生產(chǎn)等，分析其成功的經(jīng)驗和面臨的挑戰(zhàn)。例如，學生可以研究上海崇明島的生態(tài)島建設(shè)，分析其生態(tài)保護與經(jīng)濟發(fā)展的平衡。

-**探究可持續(xù)發(fā)展與個人生活的關(guān)系**：學生可以思考如何在日常生活中實踐可持續(xù)發(fā)展，如節(jié)能減排、垃圾分類、綠色出行等，并記錄自己的實踐過程和感受。例如，學生可以記錄自己一周內(nèi)的節(jié)能減排措施，評估其效果，并提出改進建議。

-**設(shè)計可持續(xù)發(fā)展項目**：學生可以嘗試設(shè)計一個小型的可持續(xù)發(fā)展項目，如校園綠化、社區(qū)環(huán)?；顒拥龋?guī)劃項目的目標、內(nèi)容、實施步驟和預(yù)期效果。例如，學生可以設(shè)計一個