基因的表達說課稿-2023-2024學年高一下學期生物人教版（2019）必修2

基因的表達說課稿-2023-2024學年高一下學期生物人教版（2019）必修2科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）基因的表達說課稿-2023-2024學年高一下學期生物人教版（2019）必修2教材分析“基因的表達說課稿-2023-2024學年高一下學期生物人教版（2019）必修2”

本節(jié)課選自高中生物人教版必修2《遺傳與進化》第三章第三節(jié)“基因的表達”，主要講述了基因如何通過轉錄和翻譯過程指導蛋白質的合成。本節(jié)課內容與學生的生活實際緊密聯系，有助于學生理解生物學的基本概念和原理，為后續(xù)學習基因工程等相關內容打下基礎。核心素養(yǎng)目標1.讓學生能夠運用生物學知識解釋基因表達的過程，提高科學思維與探究能力。

2.通過分析基因表達的實際案例，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度與責任擔當。

3.通過討論基因表達在生物技術中的應用，提升學生的生命觀念與科學價值觀。學情分析本節(jié)課面向的是高一年級的學生，他們已經具備了一定的生物學基礎知識，掌握了細胞結構、生物大分子等基本概念。在知識層面，學生對基因的概念有所了解，但對其表達過程的具體機制可能較為陌生。在能力層面，學生具備了一定的觀察、分析和實驗操作能力，但可能缺乏獨立思考和解決問題的能力。

在素質方面，學生具備一定的合作精神和探究欲望，但可能在實驗操作和數據分析中表現出耐心不足、細致度不夠的問題。此外，學生在學習生物課程時，可能存在對理論知識重視程度高，而對實際應用關注不足的現象。

在行為習慣方面，學生可能習慣于被動接受知識，缺乏主動學習和探究的意識。這對課程學習產生了一定的影響，使得學生在面對復雜概念和實際問題時，可能難以迅速理解和掌握。因此，在教學過程中，需要引導學生主動參與，培養(yǎng)他們的自主學習能力和實踐操作能力。教學資源1.教科書：人教版高中生物必修2《遺傳與進化》

2.多媒體投影儀

3.電腦及生物教學軟件

4.實驗器材：DNA模型、轉錄翻譯模型

5.網絡資源：基因表達相關視頻資料

6.教學PPT

7.白板及白板筆

8.實驗室用具：顯微鏡、離心機、移液器等教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布關于基因表達過程的基本概念和機制的預習資料，包括相關PPT和視頻。

-設計預習問題：設計如“基因表達包括哪兩個主要過程？”“轉錄和翻譯分別是什么？”等預習問題。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺查看學生的資料閱讀情況和問題回答情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生自主閱讀預習資料，對基因表達的基本概念有初步了解。

-思考預習問題：針對預習問題進行思考，記錄下自己的理解和不明白的地方。

-提交預習成果：將預習筆記和問題答案提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，形成初步的認識。

-信息技術手段：利用在線平臺進行資源分享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解基因表達的基本概念，為課堂深入學習做準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過介紹一個與基因表達相關的實際案例，如疾病的發(fā)生與基因表達異常的關系，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解轉錄和翻譯的過程，使用動畫和模型幫助學生形象理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生探討基因表達在生物技術中的應用。

-解答疑問：對學生在學習過程中產生的疑問進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生聽講并積極思考，理解基因表達的關鍵步驟。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點。

-提問與討論：對不懂的問題提出疑問，與同學討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解轉錄和翻譯的復雜過程。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中深化對基因表達的理解。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的溝通和協(xié)作能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解基因表達的知識點，掌握轉錄和翻譯的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置關于基因表達在特定生物技術中的應用案例分析的作業(yè)。

-提供拓展資源：提供相關書籍和在線資源，如基因編輯技術的介紹。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生具體的反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，分析基因表達在實際應用中的重要性。

-拓展學習：利用提供的資源，進行更深入的學習。

-反思總結：總結學習過程中的收獲和不足，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生進行學習過程的自我反思。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的基因表達知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現自身的不足，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）基因表達調控機制：介紹基因在不同生物體和環(huán)境條件下的表達調控機制，如轉錄因子、啟動子、增強子等。

（2）基因表達技術：講解實時定量PCR、Westernblot、免疫組化等實驗技術在基因表達研究中的應用。

（3）基因表達與疾?。禾接懟虮磉_異常與疾病的關系，如癌癥、遺傳病等。

（4）基因編輯技術：介紹CRISPR/Cas9等基因編輯技術在基因表達調控中的應用。

（5）基因表達在生物技術產業(yè)中的應用：如基因工程藥物、基因治療等。

2.拓展建議：

（1）閱讀相關書籍和文獻：推薦學生閱讀《分子細胞生物學》、《基因表達與調控》等專業(yè)書籍，以及相關研究論文，以加深對基因表達的理解。

（2）觀看在線課程和講座：鼓勵學生觀看國內外知名高校和科研機構的在線課程和講座，如網易云課堂、學堂在線等平臺上的基因表達相關課程。

（3）參與實驗實踐：建議學生參與實驗室的基因表達相關實驗，如轉錄和翻譯實驗、基因表達調控實驗等，以增強實踐操作能力。

（4）開展小組討論：組織學生進行小組討論，針對基因表達調控機制、基因編輯技術等方面展開深入探討。

（5）關注生物技術產業(yè)發(fā)展：引導學生關注生物技術產業(yè)動態(tài)，了解基因表達在生物制藥、基因治療等領域的應用。

（6）開展項目式學習：鼓勵學生以項目式學習的方式，圍繞基因表達主題開展研究，如調查某疾病基因表達異常的原因、設計基因編輯治療方案等。

（7）參加學術競賽：鼓勵學生參加生物科學、基因工程等領域的學術競賽，提升自己的學術素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。內容邏輯關系①基因表達的基本概念

-重點知識點：基因表達的定義、轉錄和翻譯的過程。

-重點詞匯：基因表達、轉錄、翻譯、信使RNA（mRNA）、核糖體。

②轉錄過程

-重點知識點：轉錄的場所、參與者、過程及產物。

-重點詞匯：轉錄酶、模板鏈、編碼鏈、RNA剪接、成熟mRNA。

③翻譯過程

-重點知識點：翻譯的場所、參與者、過程及產物。

-重點詞匯：翻譯起始復合物、tRNA、氨基酸、肽鏈、蛋白質合成。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結合實際案例進行教學，如通過分析某種遺傳病的基因表達異常，讓學生更直觀地理解基因表達的重要性。

2.利用信息技術手段，如在線平臺和多媒體工具，提高教學互動性和趣味性，增強學生的學習體驗。

（二）存在主要問題

1.教學管理方面，對學生的學習進度把握不夠精準，導致部分學生預習和復習效果不佳。

2.教學組織方面，課堂活動設計不夠豐富，未能充分調動所有學生的學習積極性。

3.教學評價方面，評價方式較為單一，未能充分反映學生的實際學習情況。

（三）改進措施

1.加強教學管理，通過在線平臺的監(jiān)控功能，實時了解學生的學習進度和狀態(tài)，及時調整教學計劃，確保每位學生都能跟上課程進度。

2.豐富教學組織形式，設計更多互動性強的課堂活動，如小組討論、角色扮演等，以激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度。

3.多元化教學評價，