分米和毫米的認(rèn)識 說課稿-2023-2024學(xué)年數(shù)學(xué)蘇教版二年級下冊_第1頁
分米和毫米的認(rèn)識 說課稿-2023-2024學(xué)年數(shù)學(xué)蘇教版二年級下冊_第2頁
分米和毫米的認(rèn)識 說課稿-2023-2024學(xué)年數(shù)學(xué)蘇教版二年級下冊_第3頁
分米和毫米的認(rèn)識 說課稿-2023-2024學(xué)年數(shù)學(xué)蘇教版二年級下冊_第4頁
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文檔簡介

分米和毫米的認(rèn)識說課稿-2023-2024學(xué)年數(shù)學(xué)蘇教版二年級下冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《分米和毫米的認(rèn)識》說課稿——2023-2024學(xué)年數(shù)學(xué)蘇教版二年級下冊

本節(jié)課選自蘇教版二年級下冊第二單元《長度單位》中的內(nèi)容,主要包括以下兩部分:

1.認(rèn)識分米和毫米這兩個長度單位,了解它們與米、厘米之間的關(guān)系。

2.學(xué)習(xí)使用分米和毫米進(jìn)行長度測量,掌握簡單的換算方法。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容旨在幫助學(xué)生建立長度單位的概念,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實踐操作能力,為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾個方面:

1.數(shù)學(xué)抽象:通過認(rèn)識分米和毫米,培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力,使其能夠從具體事物中抽象出長度單位的概念。

2.邏輯推理:學(xué)生在學(xué)習(xí)分米和毫米之間的關(guān)系時,將運(yùn)用邏輯推理理解長度單位間的換算規(guī)律。

3.數(shù)學(xué)運(yùn)算:學(xué)生在實際測量過程中,通過運(yùn)算鞏固對長度單位的理解,提高解決實際問題的能力。

4.數(shù)據(jù)分析:在測量和比較不同長度的物體時,學(xué)生將學(xué)會收集和分析數(shù)據(jù),形成對長度單位大小的直觀感知。

5.幾何直觀:通過觀察和操作,學(xué)生將形成對長度單位的直觀認(rèn)識,為后續(xù)學(xué)習(xí)平面幾何打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識:

學(xué)生在一年級時已經(jīng)學(xué)習(xí)了長度單位厘米和米,能夠使用尺子進(jìn)行簡單的測量,對長度單位有了初步的認(rèn)識。此外,學(xué)生在日常生活中也積累了關(guān)于長度的一些直觀經(jīng)驗。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格:

二年級的學(xué)生好奇心強(qiáng),對新鮮事物充滿興趣,喜歡通過動手操作來學(xué)習(xí)新知識。他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中具備一定的觀察能力和邏輯思維能力,喜歡在游戲中學(xué)習(xí)和探索。學(xué)生個體間的學(xué)習(xí)風(fēng)格存在差異,有的學(xué)生擅長聽覺學(xué)習(xí),有的學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí),還有的學(xué)生喜歡動手實踐。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn):

-認(rèn)識新的長度單位分米和毫米時,可能會混淆它們與已知的厘米和米之間的關(guān)系。

-在實際測量過程中,學(xué)生可能會因為操作不熟練或讀數(shù)不準(zhǔn)確而遇到困難。

-在進(jìn)行長度單位換算時,學(xué)生可能會對換算公式不理解或掌握不牢固,導(dǎo)致?lián)Q算錯誤。

-部分學(xué)生可能在抽象思維方面存在一定的障礙,難以從具體事物中抽象出長度單位的概念。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源:計算機(jī)、投影儀、多媒體教學(xué)系統(tǒng)

-課程平臺:校園教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源:電子教材、教學(xué)課件、教學(xué)動畫

-教學(xué)手段:實物測量工具(如尺子、卷尺)、教學(xué)模型、互動游戲軟件教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了長度單位厘米和米,誰能告訴我1米等于多少厘米?

學(xué)生回答:1米等于100厘米。

2.非常棒!今天我們要學(xué)習(xí)新的長度單位——分米和毫米。大家準(zhǔn)備好了嗎?

二、探究新知

1.認(rèn)識分米

a.我手里有一根1米長的繩子,請大家仔細(xì)觀察,這根繩子可以分為幾段?

學(xué)生觀察并回答:10段。

b.每一段的長度就是1分米。請大家伸出手指,比劃一下1分米的長度。

c.現(xiàn)在,請大家拿出尺子,量一量桌面、書本或其他物體的長度,看看能不能找到1分米。

學(xué)生操作并交流:找到了1分米的物體。

2.認(rèn)識毫米

a.現(xiàn)在,我們來看一個更小的長度單位——毫米。請大家觀察這個1厘米的長度,它包含了多少個1毫米?

學(xué)生觀察并回答:10個。

b.所以,1厘米等于10毫米。請大家用手指比劃一下1毫米的長度。

c.現(xiàn)在,請大家用尺子量一量自己的手指寬度,看看能不能找到1毫米。

學(xué)生操作并交流:找到了1毫米的長度。

3.分米和毫米的關(guān)系

a.我們已經(jīng)認(rèn)識了分米和毫米,那么它們之間有什么關(guān)系呢?

學(xué)生思考并回答:1分米等于10厘米,1厘米等于10毫米,所以1分米等于100毫米。

b.非常正確!現(xiàn)在請大家記住這個換算關(guān)系,并進(jìn)行一些簡單的換算練習(xí)。

學(xué)生進(jìn)行換算練習(xí):如1分米等于多少毫米?10毫米等于多少分米?

三、鞏固練習(xí)

1.請大家拿出練習(xí)冊,完成第1題,測量并填寫物體的長度。

學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí),教師巡回指導(dǎo)。

2.現(xiàn)在,我們來進(jìn)行一個小游戲。請大家分成小組,每組輪流用分米和毫米測量不同的物體,并快速說出測量結(jié)果。

學(xué)生分組游戲,教師組織并監(jiān)督。

3.請大家完成練習(xí)冊第2題,將長度單位進(jìn)行換算。

學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí),教師巡回指導(dǎo)。

四、課堂小結(jié)

1.同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了分米和毫米這兩個新的長度單位,并了解了它們之間的關(guān)系。

2.我們還進(jìn)行了實際測量和換算練習(xí),提高了我們的動手能力和解決問題的能力。

五、布置作業(yè)

1.請大家完成練習(xí)冊剩余的題目,鞏固所學(xué)知識。

2.課后,用自己的尺子測量家中的物體,記錄下它們的長度,并嘗試進(jìn)行換算。

六、課后延伸

1.鼓勵學(xué)生在生活中尋找分米和毫米的實際應(yīng)用,如測量家具尺寸、購物時關(guān)注商品的尺寸等。

2.學(xué)生可以嘗試制作一個長度單位換算的小卡片,方便自己隨時查閱。

在整個教學(xué)過程中,我注重引導(dǎo)學(xué)生主動參與、積極探究,通過實際操作和練習(xí),讓學(xué)生在動手實踐中掌握分米和毫米的概念,并學(xué)會進(jìn)行長度單位的換算。同時,通過課堂小結(jié)和課后延伸,鞏固所學(xué)知識,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源:

-長度單位的歷史背景:介紹長度單位的發(fā)展歷程,如國際單位制的建立和我國長度單位的歷史變遷。

-實際生活中的長度測量:收集一些生活中的實例,如房屋面積、家具尺寸、道路長度等,讓學(xué)生了解長度單位在實際生活中的應(yīng)用。

-長度單位換算工具:介紹一些實用的長度單位換算工具,如換算小程序、在線換算器等,方便學(xué)生隨時進(jìn)行換算。

-相關(guān)數(shù)學(xué)故事:分享一些關(guān)于長度單位的數(shù)學(xué)故事,如《曹沖稱象》等,激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.拓展建議:

-深入了解長度單位的歷史:鼓勵學(xué)生在課后查閱資料,了解長度單位的發(fā)展過程,增進(jìn)對數(shù)學(xué)歷史的認(rèn)識。

-觀察生活中的長度測量:引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的長度測量,如購物時關(guān)注商品尺寸、測量家居物品等,將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活。

-制作長度單位換算卡片:建議學(xué)生制作一個長度單位換算卡片,記錄常用的換算關(guān)系,便于隨時查閱和復(fù)習(xí)。

-探索長度單位在實際問題中的應(yīng)用:鼓勵學(xué)生嘗試解決一些實際問題,如計算家庭用電量、規(guī)劃旅游路線等,運(yùn)用長度單位進(jìn)行計算和分析。

a.長度單位的歷史研究:

-讓學(xué)生查閱資料,了解古代長度單位的起源和發(fā)展,如寸、尺、丈等。

-引導(dǎo)學(xué)生探討古代長度單位與現(xiàn)代長度單位之間的聯(lián)系和區(qū)別。

b.生活實踐:

-設(shè)計一個實踐活動,讓學(xué)生分組測量教室內(nèi)的物品,如桌子、椅子、黑板等,并記錄下它們的長度。

-鼓勵學(xué)生在家中測量家具、電器等物品的尺寸,并將測量結(jié)果與同學(xué)分享。

c.長度單位換算競賽:

-組織一個長度單位換算競賽,讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成一系列換算題目。

-比賽過程中,學(xué)生可以使用自己制作的換算卡片,提高換算速度和準(zhǔn)確性。

d.數(shù)學(xué)故事分享:

-邀請學(xué)生分享他們所了解的數(shù)學(xué)故事,特別是與長度單位有關(guān)的故事。

-通過故事分享,激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力。

e.實際問題解決:

-設(shè)計一些實際問題,如計算家庭用電量、規(guī)劃旅游路線等,讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的長度單位進(jìn)行計算和分析。

-學(xué)生可以獨(dú)立完成或分組合作,通過解決問題,提高實際操作能力和團(tuán)隊合作精神。教學(xué)反思與總結(jié)在完成《分米和毫米的認(rèn)識》這一節(jié)課的教學(xué)后,我深感教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié)都是對學(xué)生知識掌握和興趣培養(yǎng)的關(guān)鍵。以下是我對本次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

教學(xué)反思:

在設(shè)計這節(jié)課時,我力求將抽象的長度單位概念具體化,通過實物展示和互動游戲來幫助學(xué)生建立直觀的感受。然而,在實際教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)以下幾個問題:

1.學(xué)生對于分米和毫米的概念理解不夠深刻,部分學(xué)生在換算時仍存在困惑。我意識到,在講解換算關(guān)系時,我可能沒有足夠強(qiáng)調(diào)它們之間的十進(jìn)制關(guān)系。

2.在課堂互動環(huán)節(jié),雖然學(xué)生積極參與,但部分學(xué)生在操作尺子進(jìn)行測量時,由于操作不熟練,導(dǎo)致讀數(shù)不準(zhǔn)確。

3.課堂時間分配不夠合理,導(dǎo)致課堂小結(jié)環(huán)節(jié)有些倉促,學(xué)生未能充分回顧和總結(jié)所學(xué)內(nèi)容。

針對這些問題,我思考了以下改進(jìn)措施:

-在講解換算關(guān)系時,我應(yīng)該通過更多的實例來幫助學(xué)生理解十進(jìn)制關(guān)系,如使用模型或圖示來展示1米、1分米、1厘米和1毫米之間的實際長度關(guān)系。

-我應(yīng)該在課堂上提供更多的操作練習(xí)機(jī)會,讓學(xué)生在實踐中熟悉測量工具的使用,提高測量的準(zhǔn)確性。

-我需要更好地掌握課堂時間,確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進(jìn)

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