分米和毫米的認(rèn)識(shí) 說課稿-2023-2024學(xué)年數(shù)學(xué)蘇教版二年級下冊

分米和毫米的認(rèn)識(shí)說課稿-2023-2024學(xué)年數(shù)學(xué)蘇教版二年級下冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《分米和毫米的認(rèn)識(shí)》說課稿——2023-2024學(xué)年數(shù)學(xué)蘇教版二年級下冊

本節(jié)課選自蘇教版二年級下冊第二單元《長度單位》中的內(nèi)容，主要包括以下兩部分：

1.認(rèn)識(shí)分米和毫米這兩個(gè)長度單位，了解它們與米、厘米之間的關(guān)系。

2.學(xué)習(xí)使用分米和毫米進(jìn)行長度測量，掌握簡單的換算方法。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容旨在幫助學(xué)生建立長度單位的概念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐操作能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾個(gè)方面：

1.數(shù)學(xué)抽象：通過認(rèn)識(shí)分米和毫米，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，使其能夠從具體事物中抽象出長度單位的概念。

2.邏輯推理：學(xué)生在學(xué)習(xí)分米和毫米之間的關(guān)系時(shí)，將運(yùn)用邏輯推理理解長度單位間的換算規(guī)律。

3.數(shù)學(xué)運(yùn)算：學(xué)生在實(shí)際測量過程中，通過運(yùn)算鞏固對長度單位的理解，提高解決實(shí)際問題的能力。

4.數(shù)據(jù)分析：在測量和比較不同長度的物體時(shí)，學(xué)生將學(xué)會(huì)收集和分析數(shù)據(jù)，形成對長度單位大小的直觀感知。

5.幾何直觀：通過觀察和操作，學(xué)生將形成對長度單位的直觀認(rèn)識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)平面幾何打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在一年級時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了長度單位厘米和米，能夠使用尺子進(jìn)行簡單的測量，對長度單位有了初步的認(rèn)識(shí)。此外，學(xué)生在日常生活中也積累了關(guān)于長度的一些直觀經(jīng)驗(yàn)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

二年級的學(xué)生好奇心強(qiáng)，對新鮮事物充滿興趣，喜歡通過動(dòng)手操作來學(xué)習(xí)新知識(shí)。他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中具備一定的觀察能力和邏輯思維能力，喜歡在游戲中學(xué)習(xí)和探索。學(xué)生個(gè)體間的學(xué)習(xí)風(fēng)格存在差異，有的學(xué)生擅長聽覺學(xué)習(xí)，有的學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，還有的學(xué)生喜歡動(dòng)手實(shí)踐。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-認(rèn)識(shí)新的長度單位分米和毫米時(shí)，可能會(huì)混淆它們與已知的厘米和米之間的關(guān)系。

-在實(shí)際測量過程中，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)椴僮鞑皇炀毣蜃x數(shù)不準(zhǔn)確而遇到困難。

-在進(jìn)行長度單位換算時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對換算公式不理解或掌握不牢固，導(dǎo)致?lián)Q算錯(cuò)誤。

-部分學(xué)生可能在抽象思維方面存在一定的障礙，難以從具體事物中抽象出長度單位的概念。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：計(jì)算機(jī)、投影儀、多媒體教學(xué)系統(tǒng)

-課程平臺(tái)：校園教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：電子教材、教學(xué)課件、教學(xué)動(dòng)畫

-教學(xué)手段：實(shí)物測量工具（如尺子、卷尺）、教學(xué)模型、互動(dòng)游戲軟件教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了長度單位厘米和米，誰能告訴我1米等于多少厘米？

學(xué)生回答：1米等于100厘米。

2.非常棒！今天我們要學(xué)習(xí)新的長度單位——分米和毫米。大家準(zhǔn)備好了嗎？

二、探究新知

1.認(rèn)識(shí)分米

a.我手里有一根1米長的繩子，請大家仔細(xì)觀察，這根繩子可以分為幾段？

學(xué)生觀察并回答：10段。

b.每一段的長度就是1分米。請大家伸出手指，比劃一下1分米的長度。

c.現(xiàn)在，請大家拿出尺子，量一量桌面、書本或其他物體的長度，看看能不能找到1分米。

學(xué)生操作并交流：找到了1分米的物體。

2.認(rèn)識(shí)毫米

a.現(xiàn)在，我們來看一個(gè)更小的長度單位——毫米。請大家觀察這個(gè)1厘米的長度，它包含了多少個(gè)1毫米？

學(xué)生觀察并回答：10個(gè)。

b.所以，1厘米等于10毫米。請大家用手指比劃一下1毫米的長度。

c.現(xiàn)在，請大家用尺子量一量自己的手指寬度，看看能不能找到1毫米。

學(xué)生操作并交流：找到了1毫米的長度。

3.分米和毫米的關(guān)系

a.我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了分米和毫米，那么它們之間有什么關(guān)系呢？

學(xué)生思考并回答：1分米等于10厘米，1厘米等于10毫米，所以1分米等于100毫米。

b.非常正確！現(xiàn)在請大家記住這個(gè)換算關(guān)系，并進(jìn)行一些簡單的換算練習(xí)。

學(xué)生進(jìn)行換算練習(xí)：如1分米等于多少毫米？10毫米等于多少分米？

三、鞏固練習(xí)

1.請大家拿出練習(xí)冊，完成第1題，測量并填寫物體的長度。

學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

2.現(xiàn)在，我們來進(jìn)行一個(gè)小游戲。請大家分成小組，每組輪流用分米和毫米測量不同的物體，并快速說出測量結(jié)果。

學(xué)生分組游戲，教師組織并監(jiān)督。

3.請大家完成練習(xí)冊第2題，將長度單位進(jìn)行換算。

學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

四、課堂小結(jié)

1.同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了分米和毫米這兩個(gè)新的長度單位，并了解了它們之間的關(guān)系。

2.我們還進(jìn)行了實(shí)際測量和換算練習(xí)，提高了我們的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

五、布置作業(yè)

1.請大家完成練習(xí)冊剩余的題目，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.課后，用自己的尺子測量家中的物體，記錄下它們的長度，并嘗試進(jìn)行換算。

六、課后延伸

1.鼓勵(lì)學(xué)生在生活中尋找分米和毫米的實(shí)際應(yīng)用，如測量家具尺寸、購物時(shí)關(guān)注商品的尺寸等。

2.學(xué)生可以嘗試制作一個(gè)長度單位換算的小卡片，方便自己隨時(shí)查閱。

在整個(gè)教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、積極探究，通過實(shí)際操作和練習(xí)，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中掌握分米和毫米的概念，并學(xué)會(huì)進(jìn)行長度單位的換算。同時(shí)，通過課堂小結(jié)和課后延伸，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-長度單位的歷史背景：介紹長度單位的發(fā)展歷程，如國際單位制的建立和我國長度單位的歷史變遷。

-實(shí)際生活中的長度測量：收集一些生活中的實(shí)例，如房屋面積、家具尺寸、道路長度等，讓學(xué)生了解長度單位在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

-長度單位換算工具：介紹一些實(shí)用的長度單位換算工具，如換算小程序、在線換算器等，方便學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行換算。

-相關(guān)數(shù)學(xué)故事：分享一些關(guān)于長度單位的數(shù)學(xué)故事，如《曹沖稱象》等，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.拓展建議：

-深入了解長度單位的歷史：鼓勵(lì)學(xué)生在課后查閱資料，了解長度單位的發(fā)展過程，增進(jìn)對數(shù)學(xué)歷史的認(rèn)識(shí)。

-觀察生活中的長度測量：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的長度測量，如購物時(shí)關(guān)注商品尺寸、測量家居物品等，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活。

-制作長度單位換算卡片：建議學(xué)生制作一個(gè)長度單位換算卡片，記錄常用的換算關(guān)系，便于隨時(shí)查閱和復(fù)習(xí)。

-探索長度單位在實(shí)際問題中的應(yīng)用：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試解決一些實(shí)際問題，如計(jì)算家庭用電量、規(guī)劃旅游路線等，運(yùn)用長度單位進(jìn)行計(jì)算和分析。

a.長度單位的歷史研究：

-讓學(xué)生查閱資料，了解古代長度單位的起源和發(fā)展，如寸、尺、丈等。

-引導(dǎo)學(xué)生探討古代長度單位與現(xiàn)代長度單位之間的聯(lián)系和區(qū)別。

b.生活實(shí)踐：

-設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生分組測量教室內(nèi)的物品，如桌子、椅子、黑板等，并記錄下它們的長度。

-鼓勵(lì)學(xué)生在家中測量家具、電器等物品的尺寸，并將測量結(jié)果與同學(xué)分享。

c.長度單位換算競賽：

-組織一個(gè)長度單位換算競賽，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成一系列換算題目。

-比賽過程中，學(xué)生可以使用自己制作的換算卡片，提高換算速度和準(zhǔn)確性。

d.數(shù)學(xué)故事分享：

-邀請學(xué)生分享他們所了解的數(shù)學(xué)故事，特別是與長度單位有關(guān)的故事。

-通過故事分享，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力。

e.實(shí)際問題解決：

-設(shè)計(jì)一些實(shí)際問題，如計(jì)算家庭用電量、規(guī)劃旅游路線等，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的長度單位進(jìn)行計(jì)算和分析。

-學(xué)生可以獨(dú)立完成或分組合作，通過解決問題，提高實(shí)際操作能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。教學(xué)反思與總結(jié)在完成《分米和毫米的認(rèn)識(shí)》這一節(jié)課的教學(xué)后，我深感教學(xué)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是對學(xué)生知識(shí)掌握和興趣培養(yǎng)的關(guān)鍵。以下是我對本次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我力求將抽象的長度單位概念具體化，通過實(shí)物展示和互動(dòng)游戲來幫助學(xué)生建立直觀的感受。然而，在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)問題：

1.學(xué)生對于分米和毫米的概念理解不夠深刻，部分學(xué)生在換算時(shí)仍存在困惑。我意識(shí)到，在講解換算關(guān)系時(shí)，我可能沒有足夠強(qiáng)調(diào)它們之間的十進(jìn)制關(guān)系。

2.在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生積極參與，但部分學(xué)生在操作尺子進(jìn)行測量時(shí)，由于操作不熟練，導(dǎo)致讀數(shù)不準(zhǔn)確。

3.課堂時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致課堂小結(jié)環(huán)節(jié)有些倉促，學(xué)生未能充分回顧和總結(jié)所學(xué)內(nèi)容。

針對這些問題，我思考了以下改進(jìn)措施：

-在講解換算關(guān)系時(shí)，我應(yīng)該通過更多的實(shí)例來幫助學(xué)生理解十進(jìn)制關(guān)系，如使用模型或圖示來展示1米、1分米、1厘米和1毫米之間的實(shí)際長度關(guān)系。

-我應(yīng)該在課堂上提供更多的操作練習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中熟悉測量工具的使用，提高測量的準(zhǔn)確性。

-我需要更好地掌握課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)