第16課 現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系與社會生活 說課稿-2024-2025學年高二歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修2經(jīng)濟與社會生活

第16課現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系與社會生活說課稿--2024-2025學年高二歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修2經(jīng)濟與社會生活一、教材分析

《第16課現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系與社會生活》是2024-2025學年高二歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修2《經(jīng)濟與社會生活》中的一課。本節(jié)課主要講述了現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的形成、發(fā)展及其對社會生活的影響。教材通過豐富的史實和案例，讓學生了解我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展歷程，認識現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的重要性，以及它在保障人民健康、促進社會和諧中的作用。本節(jié)課內(nèi)容與學生的生活實際緊密相關，有助于提高學生的歷史素養(yǎng)和社會責任感。二、核心素養(yǎng)目標

1.歷史素養(yǎng)：通過分析現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的發(fā)展過程，培養(yǎng)學生運用歷史視角觀察問題的能力，提高歷史思維素養(yǎng)。

2.社會責任感：引導學生關注醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)對社會生活的影響，增強關愛生命、珍視健康的意識，培養(yǎng)學生的社會責任感。

3.實踐能力：鼓勵學生結(jié)合所學知識，探討如何改善我國醫(yī)療衛(wèi)生體系，提高學生的實踐操作能力和創(chuàng)新精神。三、學情分析

本節(jié)課面向的是高二學生，他們在知識層面已經(jīng)具備了一定的歷史知識儲備，能夠理解較為復雜的歷史概念和現(xiàn)象。在能力方面，學生具備了一定的分析問題和解決問題的能力，但還需進一步培養(yǎng)他們的歷史思維和批判性思維。在素質(zhì)方面，學生對社會生活的關注度較高，但對醫(yī)療衛(wèi)生體系的發(fā)展過程及其與社會生活的關系了解不足。

學生在行為習慣上，普遍存在對歷史課程重視程度不夠的現(xiàn)象，容易將歷史學習視為記憶史實的過程。在學習態(tài)度上，學生對新鮮事物充滿好奇，但學習持久性有待提高。這些因素對課程學習產(chǎn)生了一定的影響，需要教師在教學中注重激發(fā)學生的學習興趣，引導他們主動探索問題，培養(yǎng)良好的學習習慣。

針對學生的實際情況，本節(jié)課的教學應注重以下方面：一是通過生動的案例和豐富的教學手段，激發(fā)學生的學習興趣；二是引導學生運用歷史思維分析問題，提高他們的歷史素養(yǎng)；三是關注學生個體差異，鼓勵學生主動參與課堂討論，提高他們的實踐能力和創(chuàng)新精神。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有《經(jīng)濟與社會生活》選擇性必修2的教材，以便于學生對照學習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的多媒體資源，包括醫(yī)療衛(wèi)生體系發(fā)展歷程的圖片、圖表以及相關視頻資料，以豐富教學手段，提高學生的學習興趣。

3.教學工具：準備投影儀、電腦等教學設備，確保教學資源的順利展示。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，提前規(guī)劃教室布局，確保學生能夠舒適地參與課堂討論和活動。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

以提問方式引導學生回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，如：“同學們，上一節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？請大家分享一下?！比缓笸ㄟ^展示一張現(xiàn)代醫(yī)院的照片，引導學生思考：“大家知道這是哪里嗎？這里有什么特別之處？這就是我們今天將要學習的內(nèi)容——現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系與社會生活?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

首先介紹現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的定義、形成和發(fā)展過程，通過史料和案例讓學生了解醫(yī)療衛(wèi)生體系的發(fā)展對社會生活的影響。接著講解現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的主要組成部分，如醫(yī)院、社區(qū)衛(wèi)生服務中心、疾病預防控制中心等，并分析這些組成部分如何相互作用，共同維護人民的健康。最后，探討現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系面臨的挑戰(zhàn)和未來發(fā)展。

具體步驟如下：

-簡要介紹現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的定義和形成過程。

-分析現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的主要組成部分及其功能。

-通過案例講解現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系對社會生活的影響。

-探討現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系面臨的挑戰(zhàn)和未來發(fā)展。

3.鞏固練習（10分鐘）

設計一些問題，讓學生分組討論，鞏固所學知識。例如：“請同學們結(jié)合教材內(nèi)容，討論以下問題：1.現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系是如何形成的？2.現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系對社會生活有哪些影響？3.面對現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系面臨的挑戰(zhàn)，我們應該如何應對？”討論結(jié)束后，邀請各組代表分享討論成果。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置課后作業(yè)，要求學生結(jié)合教材內(nèi)容，撰寫一篇關于現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系與社會生活的短文，字數(shù)不少于300字。同時，提醒學生關注課后習題，鞏固所學知識。六、學生學習效果

學生學習后，在以下幾個方面取得了顯著效果：

1.知識掌握：學生能夠準確描述現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的定義、形成和發(fā)展過程，理解其主要組成部分及其功能，掌握現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系對社會生活的影響。

2.能力提升：通過課堂討論和練習，學生的歷史思維和分析問題的能力得到了鍛煉，能夠運用所學知識解決實際問題，如提出改善醫(yī)療衛(wèi)生體系的建議。

3.素質(zhì)培養(yǎng)：學生對現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的認識更加深刻，增強了關愛生命、珍視健康的意識，社會責任感得到了提升。

4.學習興趣：學生在學習過程中表現(xiàn)出濃厚的學習興趣，對歷史和社會問題的關注度有所提高，學習態(tài)度更加積極。

具體表現(xiàn)如下：

-學生能夠清晰地闡述現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的發(fā)展歷程，如從傳統(tǒng)的醫(yī)療模式到現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的轉(zhuǎn)變，以及各個時期的特點和成就。

-學生能夠理解并分析現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系對社會生活的影響，如公共衛(wèi)生狀況的改善、人口壽命的延長等。

-學生能夠結(jié)合教材內(nèi)容，獨立完成課后作業(yè)，撰寫關于現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系與社會生活的短文，表達自己的觀點和思考。

-學生在課堂討論中積極發(fā)言，提出自己的見解，與其他同學進行交流互動，展現(xiàn)出良好的合作精神和溝通能力。

-學生通過學習，對國家醫(yī)療衛(wèi)生政策有了更深入的了解，能夠關注社會熱點問題，提出建設性的意見和建議。

-學生在學習過程中，逐漸形成了良好的學習習慣，如主動查找資料、認真做筆記、及時復習等，這些習慣有助于提高學習效率。七、板書設計

①現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生體系的定義與形成

-定義：現(xiàn)代