高考語文專題復(fù)習(xí)【高效課堂精研】鑒賞古代詩歌事物形象

鑒賞古代詩歌形象——事物形象閱讀下面的詩歌，回答問題：

房兵曹胡馬杜甫胡馬大宛名，鋒棱瘦骨成。竹批雙耳峻，風(fēng)入四蹄輕。所向無空闊，真堪托死生。驍騰有如此，萬里可橫行?！咀ⅰ竣俅嗽娮饔诠?40年（唐玄宗開元二十八年）或741年（開元二十九年），當(dāng)時杜甫在洛陽，正值青年時期。②竹批：形容馬耳尖如竹尖。③峻：尖銳。1.作者在詩中塑造了一個什么形象？用意是什么？作者塑造了一匹瘦骨突出、兩耳高聳、奔跑起來四蹄生風(fēng)、驍勇矯健的大宛名馬的形象。作者歌詠胡馬，抒發(fā)了喜愛贊美之情，寄托了自己馳騁疆場、縱橫四海的志向和情操。事物形象

1.概念：

指詠物詩歌或雜詩中蘊含著某種品質(zhì)或思想的事物形象

(簡稱“物象”)，即被作者人格化了的描寫對象。作者通

過這種象征性的物象描寫來曲折地表現(xiàn)他的品格節(jié)操、思

想感情。最主要的手法就是托物言志。2.類型：①具有象征意義的意象。

詠物詩運用到是托物言志（象征）的手法，通過對某一具

體事物的描繪來表達自己的某種理想和人格，以物喻人，

言在此而意在彼。如：駱賓王《詠蟬》中“蟬”的形象、

陸游《卜算子·詠梅》中“梅”的形象。②具有特定含義的形象。

比如“柳”諧音“留”，古代有折柳送別之俗，所以有惜

別懷遠之情。事物形象

考查方式

一、分析外在形象和內(nèi)在品性二、分析詩中情感和詩人志趣三、分析事物形象的表達技巧提問方式

簡要分析詩歌中塑造的××形象；詩歌中的語句描寫體現(xiàn)了物象怎樣的品性特點；詩歌中塑造的××形象有什么作用和意義；某物象寄托了作者怎樣的思想感情（或何種情懷）？一、分析外在形象和內(nèi)在品性分析方法：1.抓住關(guān)鍵詞語。

抓住描繪該事物形象的關(guān)鍵詞，分析其深層內(nèi)涵或寓意。如于謙

《石灰吟》：“千錘萬早出深山，烈火焚燒若等閑，粉身碎骨渾

不怕，要留清白在人間”中的“清白”。2.借助表達技巧。

背景環(huán)境對物象的烘托，其他意象的襯托。如：陸龜蒙《白蓮》：

“素花多蒙別艷欺，此花端合在瑤池。無情有恨何人覺？月曉風(fēng)

清欲墮時”中“月曉風(fēng)清”的背景烘托出白蓮獨特的氣質(zhì)、神韻。攤破浣溪沙·詠桂花李清照揉破黃金萬點輕。剪成碧玉葉層層。風(fēng)度精神如彥輔①，大②鮮明。梅蕊重重何俗甚，丁香千結(jié)苦粗生。熏透愁人千里夢，卻無情。【注】①彥輔：西晉時期著名清談家，他以個性鮮明和超凡脫俗、高風(fēng)亮節(jié)聞名。②大：一作“太”。例這首詞刻畫了怎樣的桂花形象?請簡要分析。①形(色彩，形態(tài)，香氣)：有金光燦爛的色彩和碧玉一般的如刀裁

似的層層綠葉。有濃郁的香氣，沁人心脾。②神：精神氣度如魏晉名士一般超凡脫俗，個性鮮明，風(fēng)度翩翩，

節(jié)操高尚，令人崇敬欣賞。二、分析詩中情感和詩人志趣分析方向：1.借助事物形象。

事物的形象特征與詩人內(nèi)心的情志是相輔相成的，抓住這些，

也就抓住了理解詩人情志的關(guān)鍵。2.通過傳統(tǒng)意象領(lǐng)會詩人情志（共性）。

在詩歌發(fā)展過程中，形成了很多傳統(tǒng)的意象，它們的象征意義

基本是固定的，如果我們熟悉這些意象，會對解讀詩歌帶來很

大幫助。如蟬象征品行高潔，鷓鴣表達離情別緒，杜鵑則表達

哀怨、凄涼或思歸的情感，等等。分析方向：3.聯(lián)系詩人際遇感受、領(lǐng)會詩人情志（個性）。

由于作者的經(jīng)歷遭際、情趣愛好以至對事物觀察的角度、認識的深

淺不同，對同一事物往往會有不同的感受，表達出不同的感情來。

唐代三位詩人都寫過詠蟬的詩，被誣陷入獄的駱賓王，發(fā)出的“露

重飛難進，風(fēng)多響易沉”的“患難人”的心聲；仕途騫滯的李商隱，

慨嘆的是“本以高難飽，徒勞恨費聲”的“牢騷人”的遭際；而身

居高位的虞世南，表達的卻是“居高聲自遠，非是藉秋風(fēng)”的“高

貴人”的志得意滿。他們都抓住了蟬鳴高遠的特點，卻揉進了自己

的不同感受，表達自己獨特的情感。二、分析詩中情感和詩人志趣我婿去重湖，臨窗泣血書，殷勤憑燕翼，寄于薄情夫。燕子來時新社，梨花落后清明。山河風(fēng)景元無異，城郭人民半已非。滿地蘆花伴我老，舊家燕子傍誰飛？年年如新燕，飄流瀚海，來寄修椽。同一意象表達不同情感（1）表現(xiàn)愛情的美好，傳達思念情人

之切。（2）表現(xiàn)春光的美好，傳達惜春之情。（3）表現(xiàn)時事變遷，抒發(fā)昔盛今衰、

人事代謝、亡國破家的感慨和悲憤。（4）表現(xiàn)羈旅情愁，狀寫漂泊流浪之

苦。

燕子（2020·全國3卷·高考真題）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。苦筍陸游

藜藿盤中忽眼明①，駢頭脫襁白玉嬰。極知耿介種性別，苦節(jié)乃與生俱生。

我見魏征殊媚嫵②，約束兒童勿多取。人才自古要養(yǎng)成，放使干霄戰(zhàn)風(fēng)雨?！咀ⅰ竣俎嫁剑恨己娃?。泛指粗劣的飯菜。②“駢頭”指頭并頭兩個，“脫襁”意為脫去襁褓。③唐太宗曾說，別人認為魏征言行無禮，我卻覺得他很嫵媚。詩人由苦筍聯(lián)想到了魏征，這二者有何相似之處？請簡要分析?！敬鸢浮竣傥兜老嗨疲簹v史上的魏征以“犯顏直諫”著稱，其言行常常令人難以接受，好比竹筍苦口；②品性相似：苦筍與生俱來的“苦節(jié)”，象征“耿介”的性格，與魏征方正的人格相似，應(yīng)該得到認可。例桃花羅隱①暖觸衣襟漠漠香,間梅遮柳不勝芳。數(shù)枝艷拂文君酒②,半里紅欹宋玉墻③。盡日無人疑悵望,有時經(jīng)雨乍凄涼。舊山山下還如此,回首東風(fēng)一斷腸?！咀ⅰ竣倭_隱:唐末五代時期詩人,應(yīng)進士第,總共考了十多次,最終還是鎩羽而歸,史稱“十上不第”。②文君酒:“一曲風(fēng)求凰,千載文君酒”西漢才女卓文君曾在臨邛當(dāng)壚賣酒。③宋玉墻:宋玉在其《登徙子好色賦》有“臣東家之子登墻窺巨三年”之句。這首詩中的桃花有什么特點？作者塑造桃花的形象有什么作用？試結(jié)合詩句簡要分析。桃花芬芳、美麗、紅艷，卻無人欣賞，只能孤獨、凄涼地飄零。作者以桃花自喻，表達了才華出眾卻無人欣賞的失落心情，抒發(fā)了年華逝去，老大無成的痛苦以及淡淡的思鄉(xiāng)之情。注意事項：抓住關(guān)鍵詞語（關(guān)鍵詞往往是詩歌中意象的修飾語）概括事物特征。熟記特定物象的象征意義。要知人論世，結(jié)合背景。鑒賞一般物象要結(jié)合作者的處境，了解作者的身世，分析作者所塑造的形象的象征意義。抓住物象的特征與作者飽含的感情結(jié)合點。要由表及里把物的含義挖掘出來。三、分析事物形象的表達技巧主要表現(xiàn)手法：1.托物言志2.借物抒情3.對比反襯4.烘托渲染瓶梅譚元春入瓶過十日，愁落幸開遲。不借春風(fēng)發(fā)，全無夜雨欺。香來清凈里，韻在寂寥時。絕勝山中樹，游人或未知?！咀ⅰ孔T元春：明末文學(xué)家，“竟陵派”創(chuàng)始人。性格孤傲，命途多舛，終生未仕。例尾聯(lián)運用了何種表現(xiàn)手法？表達了怎樣的思想感情？對比。尾聯(lián)將瓶中梅與山中樹（梅）進行比較，說前者遠勝于后者：前者被插瓶中，供人欣賞，而后者身處深山，難為游人所知。詩人借梅抒情，表達了自己空有才華卻不為人知的抑郁憤懣之情。鑒賞事物形象解題步驟1.抓住物象特點（自然屬性）。提煉體現(xiàn)物象特征（形態(tài)、

色澤及所處的環(huán)境等）的詞語，概括其特點。2.分析物象的內(nèi)涵。找出“物”與“人”品格的相似點或相

關(guān)點連接起來，結(jié)合詩句分析。3.聯(lián)系詩人的情感，點出物象意義（社會屬性）。依據(jù)物象

內(nèi)涵，注意聯(lián)系詩人的經(jīng)歷和相關(guān)背景，點明詩人借助物

象所抒發(fā)的感情或表現(xiàn)的寓意。(第二、三步經(jīng)常合在一起

來組織答案)課堂總結(jié)

木芙蓉呂本中

小池南畔木芙蓉，雨后霜前著意紅。

猶勝無言舊桃李，一生開落任東風(fēng)。

窗前木芙蓉范成大

辛苦孤花破小寒，花心應(yīng)似客心酸。

更憑青女留連得，未作愁紅怨綠看?！咀ⅰ竣賲伪局校耗纤沃娙耍韺W(xué)家。②木芙蓉，又名“木蓮”“拒霜”③青女：傳說中掌管霜雪的女神1.兩首詩中木芙蓉的形象有什么不同？例呂詩著重描寫的是頑強堅韌、高潔從容的形象，即使風(fēng)吹雨打，也按自己的本性，自開自落；表達了詩人即使身處惡劣環(huán)境，也要堅持走自己的道路的態(tài)度。范詩寫的是孤獨辛苦仍然豪邁樂觀的形象，木芙蓉辛苦孤獨心酸，處境凄涼，即使霜欺雪壓，但不怨天尤人，寄寓了作者少年時昂揚的精神和志存高遠的情懷。嘆庭前甘菊花①杜甫庭前甘菊移時晚，青蕊重陽不堪摘。明日蕭條醉盡醒，殘花爛熳開何益？籬邊野外多眾芳，采擷細瑣升中堂。念茲空長大枝葉，結(jié)根失