推動構(gòu)建新型國際關(guān)系課件

6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯10、一個人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思推動構(gòu)建新型國際關(guān)系推動構(gòu)建新型國際關(guān)系6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會陷入污泥中。——馬克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思推動構(gòu)建新型國際關(guān)系《習(xí)近平總書記系列重要講話讀本》推動構(gòu)建以合作共贏為核心的新型國際關(guān)系——關(guān)于國際關(guān)系和我國外交戰(zhàn)暗目和平、發(fā)展、合作、共贏成為時代湖(2)堅(jiān)定不移走和平發(fā)展道路錄03)←打人類命運(yùn)共同體04積極實(shí)施“一帶一路”戰(zhàn)略許多人認(rèn)為，由于生物在中招考試中不作為考試科目，只有幾分的實(shí)驗(yàn)加試計入成績，因而導(dǎo)致一些初中學(xué)生對生物學(xué)習(xí)沒有動力。其實(shí)，生物學(xué)科遇到這樣的尷尬，并非完全是因?yàn)橹姓锌荚嚕@與我們的課堂教學(xué)方式比較單調(diào)也有很大的關(guān)系。那么，如何才能讓學(xué)生對生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣呢？我結(jié)合生物學(xué)科的特點(diǎn)，進(jìn)行了一些嘗試。一、精心設(shè)計教學(xué)生物課堂只有采用機(jī)動靈活的教學(xué)手段，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能獲得理想的教學(xué)效果。本來現(xiàn)在使用的教材中，許多內(nèi)容都是圖文并茂、生動有趣的。如“人類活動對生物圈的影響”就是如此。但是如果這些內(nèi)容只是由老師一味去講，也會讓學(xué)生覺得索然無味，教學(xué)效果無疑大打折扣。其實(shí)教師可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生圍繞教材內(nèi)容，通過小組合作收集、整理資料，發(fā)表自己的見解。這樣的生物課堂，在師生互動、生生互動的活動中，學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立探究、小組討論、成果展示的過程，課堂氣氛活躍，在彰顯學(xué)生主體地位的同時，充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效率自然較高。二、運(yùn)用多媒體和直觀教具現(xiàn)行的生物教材，雖然知識難度較以前已大為降低，但一些基本的知識，如營養(yǎng)物質(zhì)的分解、吸收，視覺、聽覺的形成，反射弧支配反射活動的進(jìn)行，植物的光合作用、呼吸作用等生理過程，以及一些探究性學(xué)習(xí)內(nèi)容，對初中生而言，單憑老師語言講解和平面掛圖、繪圖的配合，還是抽象的、難以理解的。近年來，隨著教學(xué)條件的改善，多媒體作為重要的直觀教學(xué)手段，越來越多地被運(yùn)用于課堂教學(xué)之中。運(yùn)用多媒體特有的感染力和表現(xiàn)力，生動形象地導(dǎo)入新課，無疑會入課即抓住學(xué)生的心，一石激起千層浪；教學(xué)進(jìn)程中，清晰的畫面使教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)深入淺出，輕松突破；教學(xué)結(jié)束時，教學(xué)內(nèi)容的提煉總結(jié)，有助于學(xué)生理清思路，圓滿完成教學(xué)目標(biāo)。多媒體有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的效率。我們在生物教學(xué)中應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握、充分利用這一有效手段。三、開展豐富多彩的課外活動生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，學(xué)生只有把所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)踐中，才會真正理解知識，也只有在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識，學(xué)生學(xué)到的知識才會升華?；谶@個特點(diǎn)，教師可以組織興趣小組，開展力所能及的課外活動，并把實(shí)踐帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，從提出問題、進(jìn)行假設(shè)到方案設(shè)計、驗(yàn)證再到得出結(jié)論，均讓學(xué)生在自主思考、自主操作中完成。如，我班的生物興趣小組開展了“我種植的蔬菜”活動，學(xué)生們積極準(zhǔn)備花盆、土壤、種子、工具等，在我的指導(dǎo)下，利用所學(xué)生物學(xué)知識，親自動手配土、選種、澆水施肥、觀察記錄，取得了喜人的效果。又如，我結(jié)合學(xué)校開展的“無紙屑、無垃圾”活動，組織生物興趣小組成員調(diào)查了我校學(xué)生的環(huán)保意識現(xiàn)狀及環(huán)保知識的掌握情況，讓學(xué)生組織材料，進(jìn)行環(huán)境保護(hù)知識的講座，并寫出專題論文。這些活動增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對打造高效課堂起到了積極的作用。四、創(chuàng)新評價方式課程改革實(shí)施以來，傳統(tǒng)的學(xué)科評價方式，制約著教學(xué)水平的進(jìn)一步提高。生物學(xué)科也不例外。學(xué)生忙忙碌碌進(jìn)行了一學(xué)期的探究性學(xué)習(xí)，最后還是以一份考查基礎(chǔ)知識為主的試卷來判定學(xué)生成績的優(yōu)劣，考非所學(xué)，極大地挫傷了學(xué)生探究的積極性，制約著課堂效率的提高。我在學(xué)生評價方面做了一些新的嘗試。新的學(xué)生評價方式采用平時評價和期末評價相結(jié)合的方式進(jìn)行，成績各占50分(比例可視情況調(diào)整)。平時評價以學(xué)生學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行，內(nèi)容包括資料的收集、材料的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)的開展、課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況等。我根據(jù)各學(xué)習(xí)小組的參與程度和完成情況，視具體表現(xiàn)給各個小組設(shè)定不同的系數(shù)。小組內(nèi)則由組長做好記錄，學(xué)生自評和互評，乘以小組的系數(shù)后報老師處記錄，學(xué)期結(jié)束時計算出每個學(xué)生的累計得分，最后按比例換算成平時成績。平時評價應(yīng)以激勵為主，如學(xué)生撰寫生物小論文獲獎、制作出精致的生物標(biāo)本、參加科技創(chuàng)新大賽等，均可額外加分獎勵。另外，還要多關(guān)注學(xué)生的參與過程，各小組得分差距盡量不要太大。期末評價由筆試和實(shí)驗(yàn)操作兩部分組成。筆試部分為若干基礎(chǔ)知識題，多份試卷隨機(jī)抽取，考查學(xué)生對教材知識的掌握程度；實(shí)驗(yàn)操作部分與中招實(shí)驗(yàn)加試內(nèi)容基本相同，根據(jù)班級教學(xué)的特點(diǎn)，對每一個步驟分?jǐn)?shù)加以適當(dāng)調(diào)整，重點(diǎn)考查學(xué)生平時實(shí)驗(yàn)技能的熟練程度。最后，平時成績加期末成績即為學(xué)生本學(xué)期生物學(xué)科的最終成績。總之，生物教師應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，運(yùn)用多種手段打造高效率的生物課堂。（責(zé)編肖飛）由于初中信息技術(shù)課具有幾個非常突出的學(xué)科特點(diǎn)：突出的技術(shù)應(yīng)用性、迅速的變化性和鮮明的社會時代性。因此，其教學(xué)方法絕不能完全沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而應(yīng)有其獨(dú)特的教學(xué)方法。教學(xué)實(shí)踐證明，在信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生開始時都對計算機(jī)都懷著神秘、好奇的心情，并覺得可以打游戲、好玩，于是非常想學(xué)。但隨著信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的深入，有的內(nèi)容需要記憶，且枯燥無味，難度增大，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就慢慢降下來了。因此，教師一定要善于引導(dǎo)，根據(jù)信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)，設(shè)計合適的教學(xué)方法。在近幾年的信息技術(shù)教學(xué)中，我總結(jié)了以下行之有效的方法。初中信息技術(shù)1運(yùn)用各種手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣”是學(xué)生求知欲的源泉，也是啟迪學(xué)生積極思維的手段。因此，教師在教學(xué)中要抓住時機(jī)，加以引導(dǎo)、扶植、培養(yǎng)，使學(xué)生對信息技術(shù)形成真正的學(xué)習(xí)興趣。要注意啟發(fā)學(xué)生的好奇心，耐心解答學(xué)生提出的各種問題，鼓勵學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，點(diǎn)撥學(xué)生的每一個困惑，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生在學(xué)會和會學(xué)中不斷取得進(jìn)步。如：在介紹基于圖形用戶界面的Windows系統(tǒng)時，在學(xué)生不熟悉計算機(jī)的情況下，可預(yù)先示范給桌面改換圖案、背景、改變圖標(biāo)下字體的大小、隨意拖動任務(wù)欄、調(diào)整窗口的大小，等等，讓學(xué)生感知Windows系統(tǒng)的魅力所在，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。又如：在教計算機(jī)操作系統(tǒng)時，由于Windows系統(tǒng)的人機(jī)交互性強(qiáng)，因此有些學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容有了一定的了解后，就會在上機(jī)時做出花樣來顯示自己的能力，諸如將系統(tǒng)桌面的圖標(biāo)移動或改變桌面的背景，等等。若教師發(fā)現(xiàn)后，對這些學(xué)生加以批評，甚至處罰，學(xué)生就會由掃興到無味，一旦失去學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果也就無從談起。有效的做法是：寧可自己的教學(xué)進(jìn)度受影響，也要請這些學(xué)生上臺給其他學(xué)生介紹他們的“經(jīng)驗(yàn)”。這樣，不僅通過學(xué)生之間的相互傳授讓學(xué)生了解更多的內(nèi)容，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，也要告誡學(xué)生，一些隨意操作可能會影響計算機(jī)系統(tǒng)的正常工作，所以是不能隨意改變系統(tǒng)設(shè)置的。在教學(xué)中，應(yīng)采用興趣激勵法，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)知識的動力。這樣，學(xué)生在濃厚興趣的推動下學(xué)習(xí)，一旦取得一定的成績，就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的價值感、榮譽(yù)感和喜悅感，學(xué)習(xí)興趣得到進(jìn)一步深化，形成良性循環(huán)。2巧妙設(shè)計教學(xué)任務(wù)，采用任務(wù)驅(qū)動式的教學(xué)過程。在教學(xué)過程中，信息技術(shù)老師應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，圍繞相應(yīng)的知識點(diǎn)多搜集一些相關(guān)的資料，從而巧妙地設(shè)計教學(xué)任務(wù)，將每一個任務(wù)都設(shè)計得明確、合理、科學(xué)，將所要傳授的各個知識點(diǎn)蘊(yùn)含于各個任務(wù)中，將每一個學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容分解為一個個容易掌握的“任務(wù)”。讓學(xué)生在完成了相應(yīng)的任務(wù)的同時也掌握了需要學(xué)習(xí)的知識。讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生擁有真正的學(xué)習(xí)主動權(quán)。教師在教學(xué)過程中，也要注意引導(dǎo)學(xué)生去完成一系列由簡到繁、由易到難、循序漸進(jìn)的“任務(wù)”，從而保證教學(xué)目標(biāo)順利完成，讓他們嘗到學(xué)習(xí)的樂趣，滿足他們的成就感，讓每一個學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。3讓學(xué)生在鞏固性練習(xí)中，進(jìn)行知識的整合創(chuàng)造。傳統(tǒng)的學(xué)科教育往往只強(qiáng)調(diào)線性思維，而忽視發(fā)散思維，這樣是很難培養(yǎng)出具有創(chuàng)造素質(zhì)的人才的。計算機(jī)的工具性，為以學(xué)生為主體的跨學(xué)科教育提供了極大的便利條件，教師應(yīng)讓學(xué)生在鞏固性練習(xí)中，多進(jìn)行知識的整合創(chuàng)造。如用“畫筆”進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作、用Excel分析班級成績、用Internet進(jìn)行信息交流，等等。這種學(xué)以致用的教學(xué)方法既有利于完成信息技術(shù)課程的教學(xué)任務(wù)，又有利于開發(fā)學(xué)生智力、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展，使信息素質(zhì)和創(chuàng)造素質(zhì)的教育落到實(shí)處。4信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合，更加有利于學(xué)生對新知識的掌握。信息技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息的能力，而相應(yīng)的信息應(yīng)是與中小學(xué)生各科的學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的知識，這就產(chǎn)生了信息技術(shù)課程如何與其他學(xué)科課程整合的問題。課程整合是指用不同課程的素材和能力整合在一起，使學(xué)習(xí)的目標(biāo)處于一個具體的、現(xiàn)實(shí)的情況，要求運(yùn)用多種知識和能力?，F(xiàn)代教育引入了以計算機(jī)為主的信息技術(shù)教學(xué)手段，提出了以超媒體方式組織教學(xué)信息的思想，這就為信息技術(shù)課程與其他學(xué)科課程的整合提供了理論基礎(chǔ)和技術(shù)手段。將中小學(xué)信息技術(shù)課程與其他課程整合，就是以其他學(xué)科知識的學(xué)習(xí)作為載體，把信息技術(shù)課程作為工具和手段滲透到其他學(xué)科的教學(xué)中去，從而在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的同時，還能培養(yǎng)學(xué)生解決其他學(xué)科問題的綜合能力。5鼓勵學(xué)生自主的學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識。由于信息技術(shù)課時的限制，以及學(xué)生信息技術(shù)水平的差異，要想通過信息技術(shù)課來的滿足每個同學(xué)對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的需求是很困難的，在信息技術(shù)教育中，必須考慮這個差異性。因此，要鼓勵學(xué)生自己平時多看計算機(jī)書，至于上課，主要是用于解決平時看書過程中所遇到的問題。讓學(xué)生根據(jù)自己的水平，自主地決定學(xué)習(xí)的進(jìn)度，遇到問題，可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行咨詢，查找相應(yīng)的資料，與教師共同研究，鼓勵學(xué)生在掌握信息技術(shù)課本知識的同時，根據(jù)自己的興趣，自主地去學(xué)習(xí)課本以外電腦知識，讓水平比較高的學(xué)生擔(dān)任信息技術(shù)教育的學(xué)生輔導(dǎo)員，組織學(xué)生信息技術(shù)經(jīng)驗(yàn)交流，等等，以促使不同層次的學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)上都能取得到進(jìn)步。6注意分層教學(xué)。分層不光是學(xué)生分層學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)任務(wù)都得根據(jù)學(xué)生計算機(jī)水平分層。如在教學(xué)PowerPoint即幻燈片制作時，我所教的幾個班中有兩個銜接班，這兩個班的學(xué)生都是從小學(xué)直接升上來的，經(jīng)過了解發(fā)現(xiàn)在小學(xué)階段他們已經(jīng)如何制作幻燈片了，而其余幾個班的學(xué)生來自全省不同的地方，很多學(xué)生根本不會。于是針對不同情況，我采用了不同的教學(xué)方法。對于銜接班的學(xué)生，他們已經(jīng)學(xué)過的幻燈片知識我就不再重復(fù)講解，直接給出一個綜合性作業(yè)，比如以科技創(chuàng)新為主題，自主選擇一個自己喜歡的某一方面制作一份電子報刊，同時把學(xué)長們做得好的作品展示他們看，讓他們心中大致有個努力的目標(biāo)。當(dāng)然在這個制作的過程中他們會遇到各式各樣沒有見過的問題，比如模板的制作，等等。這時我并不是急于給他們解決，而是首先讓他們上網(wǎng)查找資料，或者讓學(xué)生之間互相幫助，如果還不能解決，最后才給他們講解。這樣通過問題來引發(fā)他們自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了極大的提高。對于其他班的學(xué)生我也進(jìn)行了分層，已經(jīng)學(xué)過幻燈片制作的學(xué)生直接進(jìn)入電子報刊的制作，電腦不受老師控制，而其他學(xué)生則必須聽老師講解如何制作幻燈片如文字圖片的插入，動畫的設(shè)置，以及幻燈片的處理和播放，等等。同時我又把能力強(qiáng)的學(xué)生分到各個小組當(dāng)小老師，輔導(dǎo)其他學(xué)生。通過這樣的分層教學(xué)，不僅每個學(xué)生都學(xué)習(xí)到了新知識，而且學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了極大的提高，同時通過合作學(xué)習(xí)還增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼?！读?xí)近平總書記系列重要講話讀本》推動構(gòu)建以合作共贏為核心的新型國際關(guān)系——關(guān)于國際關(guān)系和我國外交戰(zhàn)暗目和平、發(fā)展、合作、共贏成為時代湖(2)堅(jiān)定不移走和平發(fā)展道路錄03)←打人類命運(yùn)共同體04積極實(shí)施“一帶一路”戰(zhàn)略目錄推動構(gòu)建以合作共真為核心的新型國際類和平、發(fā)展、合作、共贏成為時代潮流關(guān)于國際關(guān)系和我國外交戰(zhàn)略和平、發(fā)展、合作、共嬴成為時代潮流關(guān)于國際關(guān)系和我國外交戰(zhàn)略G2O049二十國集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)人抗州峰會(G20)The24APECEconomicLeadersAPECAsia-PacificEconomicCooperation當(dāng)今世界正在發(fā)生深刻復(fù)雜變化,但和平與發(fā)展仍是時代主題和平、發(fā)展、合作、共嬴的時代潮流更加強(qiáng)勁和平、發(fā)展、合作、共嬴成為時代潮流關(guān)于國際關(guān)系和我國外交戰(zhàn)略同時,世界仍很不安寧,人類依然面臨諸多難題和s挑戰(zhàn)。國際金融危機(jī)地緣政治、局部動蕩霸權(quán)主義、非傳統(tǒng)安全和全球性挑戰(zhàn)不斷增多,維護(hù)世界和平、促進(jìn)共同發(fā)展依然任和平、發(fā)展、合作、共嬴成為時代潮流關(guān)于國際關(guān)系和我國外交戰(zhàn)略習(xí)近平總書記指出:“要跟上時代前進(jìn)步伐,就不能身體已進(jìn)入21世紀(jì),而腦袋還停留在過去,停留在殖民擴(kuò)張的舊時代里停留在冷戰(zhàn)思維、零和博弈老框框內(nèi)?！迕鎸κ澜缍鄻O化、經(jīng)濟(jì)全球化深入發(fā)展和文化多樣化、社會信息