《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》真題庫附答案

義務(wù)教育(2022年修訂版)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)真題庫《義務(wù)教育數(shù)學(xué)呈標(biāo)準(zhǔn)》最新真題庫附答案(2022版)1.數(shù)學(xué)是研究()和()的科學(xué)。步學(xué)習(xí)必備的()、()、()和()激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成獨立思考的習(xí)還要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)(),激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，改進 小學(xué)階段包括()和()兩個主題。 ()和()發(fā)展，發(fā)展運用數(shù)學(xué)知識與方)、(提出問題的能力)、()和()形成正確的()。()、參與式、()等探索()教學(xué)，積極開展()和()等綜合性教8.課程內(nèi)容組織的重點應(yīng)是對內(nèi)容進行(探索發(fā)展學(xué)生()的路徑。立思考、()、自主探索、合作交流等是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)11.教學(xué)活動應(yīng)注重(),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣引算、推理、驗證、數(shù)據(jù)分析、直觀想象等方法()12.()是學(xué)生在完成課程階段性學(xué)習(xí)后成就表現(xiàn)，反映核心素養(yǎng)要求。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是以 方面，()、()、()。()、空間觀念與()。和(),在不同階段具有不同表現(xiàn)。()、()四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域組成。決實際問題的能力為目標(biāo)，根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生特點，以目標(biāo)，使得(),(),逐步形成適應(yīng)22.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段，核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)為 等11個方面。26.小學(xué)階段的統(tǒng)計與概率包括的主題有()階段主要采用()。28.()的確定要充分考慮核心素養(yǎng)在數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)生理解、掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能，形成數(shù)學(xué)),發(fā)展核心素養(yǎng)。)作用，堅持(()。主要分為(33.評價方式應(yīng)包括()體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程()。19、2022版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于學(xué)業(yè)水平考試的命題原則有哪20、2022版數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的原則有哪些?1.數(shù)學(xué)是研究()和()的科學(xué)。步學(xué)習(xí)必備的()、()、()和()激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成獨立思考的習(xí)還要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)(),激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，改進 小學(xué)階段包括()和()兩個主題。 )、(提出問題的能力)、()和()形成正確的()。教學(xué)，積極開展()和()等綜合性教探索發(fā)展學(xué)生()的路徑。者立思考、()、自主探索、合作交流等是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)11.教學(xué)活動應(yīng)注重(),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣引 ()、空間觀念與()。和(),在不同階段具有不同表現(xiàn)。踐決實際問題的能力為目標(biāo)，根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生特點，以 目標(biāo)，使得(),(),逐步形成適應(yīng)22.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段，核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)為26.小學(xué)階段的統(tǒng)計與概率包括的主題有()學(xué)生理解、掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能，形成數(shù)學(xué) 32.發(fā)揮評價的()作用，堅持()()。主要分為()和()。體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程()。答：(1)確立核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程目標(biāo)答：(1)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界答：(1)可以從現(xiàn)實世界的客觀現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)數(shù)量關(guān)系與空間形答：(1)數(shù)感(2)量感(3)符號意識答：(1)以結(jié)構(gòu)化數(shù)學(xué)知識主題為載體，在形成與發(fā)展“四基”答：(1)豐富教學(xué)方式(2)重視單元整體教學(xué)設(shè)計(3)強化情境設(shè)計與問題提出19、2022版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于學(xué)業(yè)水平考試的命題原則有哪些?答：(一)堅持目標(biāo)導(dǎo)向(二)堅持問題導(dǎo)向(三)堅持創(chuàng)新導(dǎo)向【所有試題均選自真題】1.數(shù)學(xué)教育承載著落實(立德樹人)根本任務(wù)、實施(素質(zhì)教育)2.義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程具有(基礎(chǔ)性)、(普及性)和(發(fā)展性)。3.課程目標(biāo)以(學(xué)生發(fā)展)為本，以(核心素養(yǎng))為導(dǎo)向，進一步強調(diào)使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)(基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想和基本活動經(jīng)驗)(簡稱“四基”)的獲得與發(fā)展，發(fā)展運用數(shù)學(xué)知識與方法(發(fā)(簡稱“四能”),形成正確的(情感、態(tài)度和價值觀)。4.隨著義務(wù)教育全面普及，教育需求從“有學(xué)上”轉(zhuǎn)向“上好學(xué)”必須進一步明確“(培養(yǎng)什么人)、(怎樣培養(yǎng)人)、(為誰培養(yǎng)人)”優(yōu)化學(xué)校育人藍(lán)圖。5.聚焦中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的(正確價值觀)(必備品格)和(關(guān)鍵能力),引導(dǎo)學(xué)生明確人生發(fā)展方向成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。6.各課程標(biāo)準(zhǔn)針對“內(nèi)容要求”提出“學(xué)業(yè)要求““教學(xué)提示”細(xì)化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)“(教一學(xué)一評)”一致性增到什么程度)”,而且強化了“(怎么教)”的具體指導(dǎo)，做到好用7.數(shù)學(xué)是研究(數(shù)量關(guān)系)和(空間形式)的科學(xué)。8.課程內(nèi)容呈現(xiàn)。注重數(shù)學(xué)知識與方法的層次性和多樣性，適當(dāng)考慮(跨學(xué)科主題學(xué)習(xí))。數(shù)感量感、符號意識、幾何直觀、空間觀念與創(chuàng)新意識)。15.描述結(jié)果目標(biāo)的行為動詞，包括(“了解”“理解””掌握”“運用”)等。的過程和結(jié)果。3.2022版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，應(yīng)設(shè)計體現(xiàn)結(jié)構(gòu)化特征的課程5.小學(xué)階段，核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)有哪些?并闡述量感(11個核心素養(yǎng)抽其一)的概念。答：數(shù)感：數(shù)感主要是指對于數(shù)與數(shù)量、數(shù)量關(guān)系及運算結(jié)果的直觀感悟。能夠在真實情境中理解數(shù)的意義，能用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序；能在簡單的真實情境中進行合理估算，能初步體會并表達事物蘊含的簡單數(shù)量規(guī)律。數(shù)感是形成抽象能力的經(jīng)驗基礎(chǔ)。建立數(shù)感有助于理解數(shù)的意義和數(shù)量關(guān)系，初步感受數(shù)學(xué)表達的簡潔與精確，增強好奇心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。量感：量感主要是指對事物的可測量屬性及大小關(guān)系的直觀感知。知道度量的意義，能夠理解統(tǒng)一度量單位的必要性；會針對真實情境選擇合適的度量單位進行度量，會在同一度量方法下進行不同單位的換算；初步感知度量工具和方法引起的誤差，能合理得到或估計度量的結(jié)果。建立量感有助于養(yǎng)成用定量的方法認(rèn)識和解決問題的習(xí)慣是形成抽象能力和應(yīng)用意識的經(jīng)驗基礎(chǔ)。符號意識：符號意識主要是指能夠感悟符號的數(shù)學(xué)功能。知道符號表達的現(xiàn)實意義；能夠初步運用符號表示數(shù)量、關(guān)系和一般規(guī)律；知道用符號表達的運算規(guī)律和推理結(jié)論具有一般性；初步體會符號的使用是數(shù)學(xué)表達和數(shù)學(xué)思考的重要形式。符號意識是形成抽象能力和推理能力的經(jīng)驗基礎(chǔ).運算能力：運算能力主要是指根據(jù)法則和運算律進行正確運算的能力。能夠明晰運算的對象和意義，理解算法與算理之間的關(guān)系；能夠理解運算的問題，選擇合理簡潔的運算策略解決問題；能夠通過運算促進數(shù)學(xué)推理能力的發(fā)展。運算能力有助于形成規(guī)范化思考問題的品質(zhì)，養(yǎng)成一絲不茍嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度。幾何直觀：幾何直觀主要是指運用圖表描述和分析問題的意識與習(xí)慣。能夠感知各種幾何圖形及其組成元素，依據(jù)圖形的特征進行分類；根據(jù)語言描述畫出相應(yīng)的圖形，分析圖形的性質(zhì)；建立形與數(shù)的聯(lián)系，構(gòu)建數(shù)學(xué)問題的直觀模型；利用圖表分析實際情境與數(shù)學(xué)問題探索解決問題的思路。幾何直觀有助于把握問題的本質(zhì)，明晰思維的空間觀念：空間觀念主要是指對空間物體或圖形的形狀、大小及位置關(guān)系的認(rèn)識。能夠根據(jù)物體特征抽象出幾何圖形，根據(jù)幾何圖形想象出所描述的實際物體；想象并表達物體的空間方位和相互之間的位置關(guān)系；感知并描述圖形的運動和變化規(guī)律?？臻g觀念有助于理解現(xiàn)實生活中空間物體的形態(tài)與結(jié)構(gòu)，是形成空間想象力的經(jīng)驗基礎(chǔ)。推理意識：推理意識主要是指對邏輯推理過程及其意義的初步感能夠通過簡單的歸納或類比，猜想或發(fā)現(xiàn)一些初步的結(jié)論；通過法則運用，體驗數(shù)學(xué)從一般到特殊的論證過程；對自己及他人的問題解決過程給出合理解釋。推理意識有助于養(yǎng)成講道理、有條理的思維習(xí)慣增強交流能力，是形成推理能力的經(jīng)驗基礎(chǔ)。數(shù)據(jù)意識：數(shù)據(jù)意識主要是指對數(shù)據(jù)的意義和隨機性的感悟。知道在現(xiàn)實生活中，有許多問題應(yīng)當(dāng)先做調(diào)查研究，收集數(shù)據(jù)，感悟數(shù)據(jù)蘊含的信息；知道同樣的事情每次收集到的數(shù)據(jù)可能不同，而只要有足夠的數(shù)據(jù)就可能從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律；知道同一組數(shù)據(jù)可以用不同方式表達，需要根據(jù)問題的背景選擇合適的方式。形成數(shù)據(jù)意識有助于理解生活中的隨機現(xiàn)象，逐步養(yǎng)成用數(shù)據(jù)說話的習(xí)慣。模型意識：模型意識主要是指對數(shù)學(xué)模型普適性的初步感悟。知道數(shù)學(xué)模型可以用來解決一類問題，是數(shù)學(xué)應(yīng)用的基本途徑；能夠認(rèn)識到現(xiàn)實生活中大量的問題都與數(shù)學(xué)有關(guān)，有意識地用數(shù)學(xué)的概念與方法予以解釋。模型意識有助于開展跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，增強對數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識，是形成模型觀念的經(jīng)驗基礎(chǔ)。應(yīng)用意識：應(yīng)用意識主要是指有意識地利用數(shù)學(xué)的概念、原理和方法解釋現(xiàn)實世界中的現(xiàn)象與規(guī)律，解決現(xiàn)實世界中的問題。能夠感悟現(xiàn)實生活中蘊含著大量的與數(shù)量和圖形有關(guān)的問題，可以用數(shù)學(xué)的方法予以解決；初步了解數(shù)學(xué)作為一種通用的科學(xué)語言在其他學(xué)科中世界(簡稱“三會”)。學(xué)生能：的大小)。學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)一度量單位的過程，感受(統(tǒng)一度量單位的意用學(xué)生在幼兒園階段積累的有關(guān)圖形的經(jīng)驗，以直觀感知為主。學(xué)生經(jīng)歷用統(tǒng)一的長度單位(米厘米)測量物體長度的過程，如重新2.談?wù)劦诙W(xué)段應(yīng)如何進行“圖形的認(rèn)識與測量”教學(xué)?引導(dǎo)學(xué)生從圖形的直觀感知到探索特征，并進行圖形感知線段長度與兩點間距離的關(guān)系(例26),增強幾何直觀。結(jié)合29),歸納出長方形和正方形周長的計算公式。采用類比的方法感角形的過程，探索三角形任意兩邊之和大于第三邊(例32),并說常數(shù)的過程，認(rèn)識圓周率，講述祖沖之的故事(例22),加深對圓4.談?wù)劦谌龑W(xué)段如何進行“圖形的位置與運動”教學(xué)?300米的地方。教學(xué)時，可結(jié)合所在地的標(biāo)志性建筑等，有條件的學(xué)確定方式的合理性。也可以結(jié)合軍事演練等課程內(nèi)容：(3)統(tǒng)計與概率部分1、統(tǒng)計與概率主要研究現(xiàn)實生活中的(數(shù)據(jù))和客觀世界中的3、第二學(xué)段要求學(xué)生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)(收集和整理)、(描述和分析)的過程，了解簡單的收集數(shù)據(jù)的方法，會呈現(xiàn)數(shù)據(jù)整理收集整理與表達)和(隨機現(xiàn)象發(fā)生的可能性)三個主題。悟(數(shù)據(jù)分析)的過程，形成(數(shù)據(jù)意識)。析)觀念，了解(隨機現(xiàn)象)。課程內(nèi)容(4)綜合與實踐1.項目式學(xué)習(xí)，可以采用(“課內(nèi)+課外)、(校內(nèi)+校外)(集中+分散)”等靈活方式進行，調(diào)動學(xué)生的(自主性),指導(dǎo)學(xué)生綜合運用知識，開展(有目的)、有設(shè)計、(有步驟)、(有合作)有反思的實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的興趣和能力，發(fā)展(模型2.主題活動的設(shè)計可以考慮(問題引領(lǐng))的形式。主題活動的評價在第一學(xué)段強調(diào)(關(guān)注過程性)評價的基礎(chǔ)上，還可以增加關(guān)注 3.綜合與實踐是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域。學(xué)生將現(xiàn)問題)、(提出問題)、(分析問題)、(解決問題)的過程，感生活之間的聯(lián)系，積累(活動經(jīng)驗),感展(模型意識)、(創(chuàng)新意識),提高(解決實際問題)的能力，形4.綜合與實踐主要包括(主題活動)和(項目學(xué)習(xí))等。學(xué)和其他學(xué)科知識)解決問題，體會(數(shù)學(xué)知識)的價值，以及(數(shù)7.第一學(xué)段綜合與實踐的主題活動，涉及“(認(rèn)識貨幣單位)認(rèn)識時間單位時、分、秒，(認(rèn)識東、南、西、北四個方向)”等知識識記錄自己的經(jīng)歷，或述說一個含有數(shù)學(xué)知識的小故事，表達對(數(shù)況靈活設(shè)計(活動內(nèi)容)和形式，有助于學(xué)生加深對知識的(理解)(量感)和(推理意識),積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。11.知道中國在秦朝統(tǒng)一了度量衡，指導(dǎo)學(xué)生(查閱資料),理解深對(量和計量單位)的理解，豐富并發(fā)展生(主動參與)、查閱資料、(深入思考)、(得出結(jié)論),經(jīng)歷(探求解決問題策略)的過程，豐富(數(shù)學(xué)學(xué)習(xí))的經(jīng)驗。13.第二學(xué)段的主題活動涉及(綜合性)、(實踐性)較強的跨學(xué)科內(nèi)容，需要多學(xué)科教師(協(xié)同教學(xué)),(統(tǒng)籌設(shè)計)與實施。要指向綜合(數(shù)學(xué)知識)、(融合)其他學(xué)科知識的(實際情境)和知識解決問題，提高(應(yīng)用能力)。價值數(shù)學(xué)問題的提出)、解決問題策略和方法的探究意義的(合理解釋)等，體會數(shù)學(xué)的價值和思想方法，提高(創(chuàng)新意識)和(應(yīng)用意識)。知識)要求，還要關(guān)注學(xué)生(活動經(jīng)驗)的獲得和(情感態(tài)度)的發(fā)思與交流)活動，引導(dǎo)學(xué)生(描述感受)、(表達收獲)、總結(jié)發(fā)現(xiàn)。程性)評價，對照主題活動的教學(xué)目標(biāo)確定(評價方式),不僅要關(guān)注學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的(掌握情況),還要關(guān)注學(xué)生(參與活動)的程20.能夠積極參與活動，在活動中能(主動表達),并與他人交流加深對(數(shù)學(xué)知識)的理解，感悟(數(shù)學(xué)知識)與(現(xiàn)實生活)的聯(lián)系，發(fā)展對數(shù)學(xué)的(好奇心),提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，初步獲得一些(數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗)。熱情，形成(創(chuàng)新意識)。前收集與(質(zhì)量度量)相關(guān)的素材，作為學(xué)生探究的(補充資源);需要準(zhǔn)備不同的(測量工具),讓學(xué)生感悟其中的(共性)和(差異);比賽的規(guī)則、某運動員的技術(shù)數(shù)據(jù)等素材，提出(數(shù)學(xué)問題),設(shè)計(問題解決方案);在問題解決的過程中