高考作文指導(dǎo)：如何才能把作文寫得波瀾起伏（技法+例文+點(diǎn)評(píng)）

PAGEPAGE2高考作文指導(dǎo)：如何才能把作文寫得波瀾起伏（技法+例文+點(diǎn)評(píng)）【技法】“文似看山不喜平”，這句流傳已久的俗語(yǔ)，精準(zhǔn)地道出了文章創(chuàng)作的真諦。一篇佳作恰似層巒疊嶂、峰回路轉(zhuǎn)的名山勝景，倘若只是平鋪直敘、毫無(wú)波折，即便敘事條理清晰、結(jié)構(gòu)完整，也不過(guò)是一潭死水，難以在閱卷老師的心頭泛起漣漪，更枉論扣動(dòng)讀者心弦、令人拍案叫絕了。那么，如何才能為文章注入鮮活的“波瀾”，使其跌宕起伏、引人入勝呢？這便要巧用“波瀾跌宕法”這一寫作利器。一、領(lǐng)悟“波瀾”真意，以經(jīng)典為范例所謂“波瀾”，絕非簡(jiǎn)單的情節(jié)起伏，而是于敘事間巧妙運(yùn)籌，做到張弛有度、起起落落。恰似江河奔涌，時(shí)而風(fēng)平浪靜，積蓄力量；時(shí)而驚濤拍岸，掀起高潮，牢牢揪住讀者緊張的神經(jīng)，使其沉浸其中、欲罷不能。就拿《水滸傳》中武松景陽(yáng)岡打虎的橋段來(lái)說(shuō)，堪稱波瀾式敘事的典范之作。故事開篇，“亂樹背后撲地一聲響，跳出一只吊睛白額大蟲來(lái)”，仿若平地一聲驚雷，瞬間繃緊讀者心弦，緊張氛圍撲面而來(lái)；緊接著武松憑借矯健身手躲過(guò)老虎的凌厲攻勢(shì)，一撲、一掀、一剪，局勢(shì)稍有緩和，讀者剛松一口氣，波瀾卻再度涌起——武松掄起哨棒痛擊老虎，卻不想哨棒劈在樹枝上斷為兩截，赤手空拳直面猛獸，險(xiǎn)象環(huán)生，讀者的心再度被揪到嗓子眼；直至武松與老虎展開殊死肉搏，生死較量扣人心弦，讀者仿若身臨其境，跟隨武松一同經(jīng)歷這場(chǎng)驚心動(dòng)魄的激戰(zhàn)。這般一波三折、跌宕起伏，恰似洶涌海浪撞擊礁石，不斷迸發(fā)出震撼人心的力量，讓故事的魅力值拉滿。二、解鎖常用技法，打造敘事亮點(diǎn)1.抑揚(yáng)生變法：反轉(zhuǎn)魅力，柳暗花明“抑揚(yáng)生變法”是寫作百寶箱里的一顆璀璨明珠，運(yùn)用這一手法，能讓文章瞬間“活”起來(lái)。其要義在于對(duì)筆下人、事、物，巧妙施展欲揚(yáng)先抑或欲抑先揚(yáng)之策，而后陡然一轉(zhuǎn)，顛覆讀者預(yù)期。好比為讀者精心鋪設(shè)一條曲折小徑，行至轉(zhuǎn)角處，豁然呈現(xiàn)別樣景致，收獲“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的驚喜。以寫一位外表邋遢卻心懷大愛的拾荒老人為例，開頭詳述老人衣衫襤褸、居所雜亂，遭人側(cè)目嫌棄，此為“抑”；隨后筆鋒一轉(zhuǎn)，講述老人省吃儉用，多年來(lái)默默資助貧困學(xué)子上學(xué)，這份質(zhì)樸善良、無(wú)私大愛令人動(dòng)容，轉(zhuǎn)為“揚(yáng)”。正是這一抑一揚(yáng)間的劇烈反差，讓老人形象躍然紙上，文章也平添曲折之美，牢牢吸引讀者目光。其結(jié)構(gòu)模板簡(jiǎn)潔明晰：先抑（揚(yáng)），鋪陳鋪墊，待讀者形成初步印象后，陡然一轉(zhuǎn)，亮出截然不同的另一面，實(shí)現(xiàn)揚(yáng)（抑）的升華。2.懸念解疑法：吊足胃口，引人探秘懸念，宛如文章中的神秘磁石，擁有強(qiáng)大的吸引力。它是作者蓄意安置在文中某一處（開頭吸睛、中間承上啟下皆可）的疑問(wèn)火種，瞬間點(diǎn)燃讀者急切探尋、熱烈關(guān)切的心理火苗。金庸先生的武俠巨著之所以風(fēng)靡全球、粉絲無(wú)數(shù)，懸念設(shè)置功不可沒。從《射雕英雄傳》里郭靖的身世之謎，到《天龍八部》中蕭峰的命運(yùn)走向，一個(gè)個(gè)懸念環(huán)環(huán)相扣，驅(qū)使讀者手不釋卷、廢寢忘食。操作時(shí)，依照“設(shè)置懸念→探因釋惑→解疑明旨”的模板徐徐展開：開篇拋出懸念，如“那封神秘信件背后，究竟隱藏著怎樣關(guān)乎家族興衰的驚天秘密？”瞬間勾起讀者好奇心；接著循著線索層層剖析、抽絲剝繭，探尋真相；文末精準(zhǔn)解疑，點(diǎn)明主旨，讓讀者恍然大悟，收獲解謎的暢快閱讀體驗(yàn)。3.情節(jié)反轉(zhuǎn)法：出其不意，趣味叢生“情節(jié)反轉(zhuǎn)法”堪稱給平淡敘事注入強(qiáng)心針的妙法，旨在打破常規(guī)邏輯，讓情節(jié)半路“急轉(zhuǎn)彎”，呈現(xiàn)顛覆性變化與反差。常規(guī)敘事遵循起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的線性流程，而反轉(zhuǎn)情節(jié)則巧設(shè)“起，承，轉(zhuǎn)，合”布局，在關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)扭轉(zhuǎn)乾坤。歐·亨利便是此中高手，其經(jīng)典之作《警察與贊美詩(shī)》，流浪漢蘇比一心求進(jìn)監(jiān)獄過(guò)冬，屢次故意作惡卻未能如愿，眼看他洗心革面時(shí)，警察卻毫無(wú)預(yù)兆地將他逮捕，結(jié)局反轉(zhuǎn)令人猝不及防，引人深思、回味無(wú)窮。寫作時(shí)緊扣結(jié)構(gòu)模板，起筆點(diǎn)明事由，承接部分平穩(wěn)敘事，待讀者漸入佳境，猛然拋出反轉(zhuǎn)情節(jié)，打破常規(guī)認(rèn)知，最后巧妙收尾，給故事畫上意味深長(zhǎng)的句號(hào)。三、剖析成因關(guān)鍵，貼合讀者心理文章波瀾跌宕，絕非憑空而生，背后蘊(yùn)含三大深層動(dòng)因：一是源于客觀事物本身的復(fù)雜性。生活本就是五味雜陳、跌宕起伏的，真實(shí)故事里鮮有無(wú)風(fēng)無(wú)浪的順?biāo)烨楣?jié)，寫作者需扎根生活、洞察世事，精準(zhǔn)捕捉素材的波折特質(zhì)；二是緊扣讀者心理訴求。文章能否牽腸掛肚、出其不意、令人驚喜或嘆息，皆取決于讀者閱讀時(shí)的微妙心理。故而選材、構(gòu)思要洞悉讀者“口味”，投其所好；三是仰仗寫作技巧的巧妙施展。深諳事物復(fù)雜性與讀者心理后，作者需化身敘事“魔法師”，靈活選用順敘、倒敘等手法，巧妙布局。重大案件類素材，倒敘開篇、懸念先行，能瞬間抓住眼球；若結(jié)局出人意料，順敘娓娓道來(lái)，反而更添波瀾，《智取生辰綱》便是巧用倒敘營(yíng)造懸念的絕佳示范。四、明晰適用范疇，精準(zhǔn)發(fā)力創(chuàng)作“波瀾跌宕法”并非萬(wàn)能膏藥，有著特定的“用武之地”，尤其適用于寫人敘事類文體，像是記敘文勾勒生活百態(tài)、小說(shuō)編織跌宕故事、童話故事營(yíng)造奇幻世界，皆能借此法大放異彩。掌握這一技法，如同手握畫筆，在文字畫卷上盡情揮灑，勾勒奇峰異景，讓筆下作品告別平淡無(wú)奇，變身閱卷老師眼中的璀璨明珠，斬獲高分佳績(jī)。在考場(chǎng)作文的激烈角逐中，熟練運(yùn)用“波瀾跌宕法”，定能突破常規(guī)，在一眾平鋪直敘的文章里脫穎而出，令閱卷老師眼前一亮、印象深刻，為你的作文高分之路強(qiáng)勢(shì)賦能?！纠摹柯肥窃碌暮墼谟洃浀挠纳钐帲且粭l灑滿月光的小路，仿若被歲月塵封的詩(shī)箋，靜靜隱匿在時(shí)光角落里，算來(lái)，我已有數(shù)年未曾踏上它那溫潤(rùn)的路面了。這條小路，承載著父親沉甸甸的愛與期許，它是父親親手用圓潤(rùn)光滑的鵝卵石鋪就，每一塊石頭都浸透著父親的汗水與心血。月色如水，傾灑而下，石子路泛起朦朧而柔和的光暈，如夢(mèng)似幻，恰似一條通往往昔溫情的時(shí)光通道。路的盡頭，連著那座古樸的河邊小屋，更連著我魂縈夢(mèng)繞、日夜?fàn)繏斓母赣H。父親啊，在這悠悠月夜，您是否依舊執(zhí)著地坐在河岸，將滿心的思念與哀怨，化作悠悠笛聲，盼著游子歸巢、闔家團(tuán)圓？父親生性喜愛吹笛，那一支竹笛，貫穿了我整個(gè)童年，吹奏出一曲曲歡樂(lè)的樂(lè)章，承載著數(shù)不盡的美好回憶。小時(shí)候，家鄉(xiāng)那條絲帶般蜿蜒的小河，與父親的笛聲相映成趣，共同牽引著我稚嫩的童心，在他愛意編織的港灣里悠然飄蕩、肆意撒歡。父親疼我至深，我是他膝下唯一的兒子，他總愛用那雙布滿老繭、粗糙干裂的大手，輕輕捏我的臉蛋，全然不顧我疼得哇哇大哭，自己卻在一旁兀自傻呵呵地咧嘴笑，眼中滿是寵溺與溫柔。每當(dāng)暮日西垂，倦鳥歸巢，父親便會(huì)牽上家里的老黃牛，大手拉小手，帶我到河邊綠茵茵的草地上放牛。彼時(shí)的父親，仿若卸去生活重負(fù)的灑脫雅士，常常松開牛繩，任老牛自在啃食鮮嫩青草。他則轉(zhuǎn)身，從容地從背后的草簍里抽出那支心愛的竹笛，微微鼓起腮幫子，剎那間，靈動(dòng)美妙的音符便如輕盈的精靈，在晚風(fēng)與草香間翩然起舞。我總是乖巧地依偎在父親結(jié)實(shí)的腿上，抬眼望去，夕陽(yáng)余暉將父親的頭發(fā)染成點(diǎn)點(diǎn)金色，仿若為他戴上一頂神圣的光環(huán)，那一刻，我由衷覺得，世間再無(wú)比父親笛聲更美的天籟。然而，流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。隨著年歲漸長(zhǎng)，青春期的叛逆如洶涌暗潮，將我與父親之間那原本純粹的親情紐帶沖擊得七零八落。我開始無(wú)端厭煩起父親：嫌棄他嘴里常年不散的煙味，熏得人頭暈?zāi)垦?；厭惡他被煙熏黃的牙齒，覺著難看至極；更惱他背著破舊草簍到學(xué)校找我，還愣愣地從窗外盯著我看，讓我在同學(xué)面前丟盡顏面。那時(shí)的我，滿心滿眼只剩虛榮與攀比，埋怨父親沒本事，只會(huì)守著家中幾畝薄田刨食，連我的學(xué)費(fèi)都湊不齊全。漸漸地，我與父親之間豎起一道無(wú)形高墻，心與心的距離愈發(fā)遙遠(yuǎn)。被我?guī)状螑赫Z(yǔ)相向、大聲吼叫后，父親不再打著赤腳、滿懷熱忱地跑去學(xué)校探望我，也不再嘮嘮叨叨叮囑我好好學(xué)習(xí)。他選擇以沉默應(yīng)對(duì)我的叛逆，可唯有那如怨如慕的笛聲，偶爾打破家中令人窒息的寂靜，而在我狹隘的認(rèn)知里，這竟成了父親不務(wù)正業(yè)的鐵證。后來(lái)，我負(fù)笈遠(yuǎn)行，到外地上學(xué)去了。臨行前一晚，懷揣著復(fù)雜心緒，我緩緩踏上那條熟悉得不能再熟悉的小路，月光依舊，卻無(wú)端泛起一絲眷戀與不舍。腳下這條路，恰似月光在大地上深情劃過(guò)的淚痕，亦如利刃，輕輕劃過(guò)我愧疚不安的心尖：此后數(shù)年，學(xué)業(yè)繁忙、瑣事纏身，我竟一次也未曾歸家。電話那頭，母親輕聲訴說(shuō)著父親的近況，說(shuō)我走后，父親仿若丟了魂，整日茶飯不思，唯一的消遣便是去河邊吹笛，聲聲嗚咽，滿是對(duì)兒子的思念。那一刻，愧疚如潮水將我淹沒，應(yīng)母親再三懇求，我踏上歸鄉(xiāng)旅程。踏入家門時(shí)，夜色正濃，明月高懸。懷揣著無(wú)盡的思緒與忐忑，我再次踱步于那條月光小路，抬眼間，便瞧見了等候多時(shí)的父親。剎那間，積攢多年的愧疚、思念與委屈一股腦涌上心頭，我眼眶一熱，淚水奪眶而出，猛地?fù)溥M(jìn)父親懷里，泣不成聲。我哽咽著請(qǐng)求父親為我吹笛，父親眼中閃過(guò)一絲驚喜與動(dòng)容，微微點(diǎn)頭答應(yīng)。須臾，那久違的笛聲再度在耳畔悠悠響起，嗚咽婉轉(zhuǎn)，縈繞在灑滿月光的小路上，絲絲縷縷，皆是往昔回憶。這一刻，我真切感受到父親那深沉而眷眷的愛子之心，滿心自責(zé)，為自己多年來(lái)對(duì)父親的誤解與冷漠深感愧疚。父親啊，他默默愛了我整整18年，用笛聲伴我成長(zhǎng)，直至此刻，我才恍然驚覺，這笛聲早已深深嵌入我的靈魂，與我的心產(chǎn)生如此強(qiáng)烈的共鳴！這條小路，承載月光，滿是柔情，美得令人心碎；月色傾灑，賦予小路空靈與溫婉，月，當(dāng)之無(wú)愧是路的靈魂所在。而父親的笛聲，貫穿歲月，承載父愛，于悠悠時(shí)光里撫慰我的心靈，是我此生不渝的心魂！往后余生，愿這月光小路永不荒蕪，愿父親笛聲長(zhǎng)伴身旁，溫暖余生每一段旅程?！军c(diǎn)評(píng)】這篇《路是月的痕》堪稱巧用“波瀾跌宕法”的考場(chǎng)佳作，于細(xì)膩筆觸間勾勒出親情的起伏曲線，情節(jié)波折盡顯，緊扣讀者心弦。文章開篇設(shè)伏，奠定懷舊、溫情基調(diào)后，拋出疑問(wèn)“父親呵，你是否依然執(zhí)著地坐在岸邊，哀怨地吹著笛子，等著兒子的歸來(lái)?”，恰似懸念解疑法的開場(chǎng)，瞬間勾起閱卷者對(duì)父子間故事后續(xù)走向的強(qiáng)烈好奇，預(yù)埋下情感伏筆，牽引著人一路探尋。童年部分，作者筆鋒輕轉(zhuǎn)，著力描繪父子相處的溫馨日常，父親放牛時(shí)吹笛、捏臉蛋等細(xì)節(jié)，滿是寵溺，愛意流淌。這是情感上揚(yáng)階段，將父子情烘至暖融，畫面感十足，如潺潺溪流，沁人心脾，讓閱卷老師沉浸于這份純粹親情里。但“波瀾”隨之乍起，隨著孩子年齡增長(zhǎng)，進(jìn)入欲揚(yáng)先抑的關(guān)鍵段落。作者借青春期叛逆心理，大肆“抑”父親：嫌棄煙味、黃牙，埋怨沒本事……情緒急轉(zhuǎn)直下，往昔溫情遭遇現(xiàn)實(shí)沖擊，父子間筑起心墻，矛盾沖突凸顯，打破前文的溫馨平和，使故事生出揪心張力，契合情節(jié)反轉(zhuǎn)法精髓，也精準(zhǔn)拿捏生活復(fù)雜性，情節(jié)過(guò)渡自然，毫無(wú)生硬之感。好在收尾處峰回路轉(zhuǎn)，外出求學(xué)后的歸家情節(jié)，是全文高潮與情感升華。月夜小路