古詩詞誦讀《無衣》新授課 說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊(cè)001

古詩詞誦讀《無衣》新授課說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《古詩詞誦讀——<無衣>》的新授課。教學(xué)內(nèi)容選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊(cè)《古代詩歌閱讀》章節(jié)。本節(jié)課將重點(diǎn)解讀《無衣》這首詩的背景、意境、情感以及藝術(shù)特色。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：《無衣》作為一首古代詩歌，與學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)的古詩詞有一定的關(guān)聯(lián)性，能夠幫助學(xué)生鞏固和拓展對(duì)古詩詞的理解。同時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容將引導(dǎo)學(xué)生深入探討詩歌的意象、修辭手法等，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過誦讀《無衣》，學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握詩歌的語言特點(diǎn)，理解并運(yùn)用古代詩歌的修辭手法，提高自身的語言表達(dá)和文學(xué)創(chuàng)作能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析《無衣》的意象和情感，學(xué)生能夠培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，提升對(duì)文學(xué)作品深度解讀和評(píng)價(jià)的能力。

3.文化傳承與理解：學(xué)生通過學(xué)習(xí)《無衣》，能夠理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)生能夠感受《無衣》的審美價(jià)值，提升對(duì)古典詩歌的鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造美的欲望和行動(dòng)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了初中階段對(duì)古詩詞的基本理解，包括詩歌的基本格式、韻律、意象等知識(shí)。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些先秦兩漢詩歌，對(duì)古代詩歌的審美有一定的基礎(chǔ)。

2.學(xué)生對(duì)古詩詞的學(xué)習(xí)興趣較為濃厚，他們喜歡通過詩歌感受歷史文化和審美情感。在能力方面，學(xué)生具備一定的閱讀理解力和文學(xué)鑒賞力，能夠理解詩歌的基本內(nèi)容。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于通過討論和實(shí)踐活動(dòng)來學(xué)習(xí)，喜歡互動(dòng)和分享。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：

-對(duì)《無衣》中一些生僻字詞的理解和讀音可能存在困難。

-對(duì)詩歌深層意境和情感的把握可能不夠深入，需要引導(dǎo)和啟發(fā)。

-在分析和評(píng)價(jià)詩歌的藝術(shù)特色時(shí)，可能缺乏系統(tǒng)的方法和理論支持。

-將詩歌與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，進(jìn)行創(chuàng)造性思考可能有一定難度。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊(cè)教材，以便于學(xué)生跟隨課堂進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和參考。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《無衣》詩歌的背景資料、詩人介紹等相關(guān)文檔，以及與詩歌意境相符的圖片和視頻片段，用以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和直觀感受。

3.教室布置：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將教室分為小組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行分組討論和分享心得，同時(shí)確保教室環(huán)境整潔，有助于學(xué)生集中注意力。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師播放一段古風(fēng)音樂，營造古典文化氛圍，同時(shí)展示《無衣》詩歌的圖片，讓學(xué)生初步感受詩歌的意境。

2.提出問題：教師提問：“你們對(duì)古代戰(zhàn)爭(zhēng)有什么了解？《無衣》這首詩描繪了什么樣的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景？”引導(dǎo)學(xué)生思考并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、講授新課（用時(shí)15分鐘）

1.詩歌背景介紹：教師簡要介紹《無衣》的創(chuàng)作背景，包括作者、時(shí)代背景、詩歌主題等。

2.詩歌解讀：教師逐句解讀《無衣》，分析詩歌的語言特點(diǎn)、意象、修辭手法等，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容。

3.情感體驗(yàn)：教師通過語言描繪和情感渲染，引導(dǎo)學(xué)生感受詩中的豪情壯志和家國情懷。

三、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生分小組討論《無衣》中的關(guān)鍵詞句，探討詩歌的深層含義和藝術(shù)特色。

2.小組分享：每個(gè)小組選代表分享討論成果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充，確保學(xué)生對(duì)詩歌的理解更加深入。

3.情境模擬：教師選取詩歌中的某一句，讓學(xué)生模擬戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景，用自己的語言表達(dá)出詩中的情感和意境。

四、鞏固練習(xí)（用時(shí)5分鐘）

1.填空練習(xí)：教師提供一些帶有空白的詩句，讓學(xué)生填入合適的詞語，鞏固對(duì)詩歌的記憶和理解。

2.問答練習(xí)：教師提問，學(xué)生回答，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的掌握情況。

五、課堂總結(jié)（用時(shí)2分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的核心思想和藝術(shù)特色，鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行深入閱讀和思考。

六、作業(yè)布置（用時(shí)3分鐘）

教師布置相關(guān)作業(yè)，包括熟讀并背誦《無衣》，撰寫關(guān)于詩歌的短文，以及準(zhǔn)備下一節(jié)課的相關(guān)資料。

注意：整個(gè)教學(xué)過程要注重師生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，同時(shí)在講解和討論中凸顯教學(xué)重難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)能力的發(fā)展。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.《無衣》的創(chuàng)作背景及作者簡介

-《無衣》是出自《詩經(jīng)》的一篇古代詩歌，作者不詳，創(chuàng)作于西周時(shí)期。

-詩歌反映了當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁、國家危機(jī)的歷史背景，表達(dá)了作者對(duì)國家命運(yùn)的關(guān)切和對(duì)英勇戰(zhàn)士的贊美。

2.詩歌的語言特點(diǎn)

-詩歌采用四言詩體，語言簡練，富有節(jié)奏感。

-詩中使用了許多生動(dòng)的意象，如“修我戈矛”、“與子同仇”等，形象地描繪了戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景和戰(zhàn)士的情感。

3.詩歌的意象與修辭手法

-意象：詩歌中運(yùn)用了戈、矛、戟等戰(zhàn)爭(zhēng)武器，以及兄弟、同仇敵愾等意象，傳達(dá)了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和團(tuán)結(jié)御敵的情感。

-修辭手法：詩歌中使用了比喻、對(duì)偶、排比等修辭手法，增強(qiáng)了語言的表現(xiàn)力。

4.詩歌的情感表達(dá)

-詩歌表達(dá)了作者對(duì)國家的忠誠和對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的豪情壯志。

-通過對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景的描繪，展現(xiàn)了戰(zhàn)士們的英勇無畏和對(duì)家國的深情厚誼。

5.詩歌的藝術(shù)特色

-《無衣》的結(jié)構(gòu)緊湊，情感真摯，語言精煉，體現(xiàn)了《詩經(jīng)》的藝術(shù)風(fēng)格。

-詩歌的韻律和諧，讀來朗朗上口，給人以美的享受。

6.詩歌的文化價(jià)值

-《無衣》作為《詩經(jīng)》中的一篇，承載了古代中華民族的歷史記憶和文化傳統(tǒng)。

-詩歌中的家國情懷和英雄主義精神，對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

7.學(xué)習(xí)方法與技巧

-通過朗讀和背誦，加深對(duì)詩歌語言和情感的理解。

-利用注釋和輔助材料，了解詩歌的歷史背景和文化內(nèi)涵。

-采用比較閱讀的方法，將《無衣》與其他古代詩歌進(jìn)行對(duì)比分析，提高文學(xué)鑒賞能力。

8.核心素養(yǎng)能力的拓展

-語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析詩歌的語言特點(diǎn)和修辭手法，提高學(xué)生的語言表達(dá)和文學(xué)創(chuàng)作能力。

-思維發(fā)展與提升：通過深入解讀詩歌的意象和情感，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

-文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《無衣》，理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信。

-審美鑒賞與創(chuàng)造：通過感受詩歌的審美價(jià)值，提升學(xué)生對(duì)古典詩歌的鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造美的欲望和行動(dòng)。

本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)梳理旨在幫助學(xué)生全面理解和掌握《無衣》這首詩歌的核心內(nèi)容，通過深入分析詩歌的語言、意象、情感和藝術(shù)特色，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。同時(shí)，通過核心素養(yǎng)能力的拓展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①詩歌背景與作者簡介

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：《無衣》的創(chuàng)作背景，西周時(shí)期戰(zhàn)爭(zhēng)頻發(fā)，國家危機(jī)。

-重點(diǎn)詞句：“修我戈矛，與子同仇”，反映戰(zhàn)爭(zhēng)氛圍和團(tuán)結(jié)精神。

②詩歌的語言特點(diǎn)