第21課《小圣施威降大圣》核心素養(yǎng)說課稿2024-2025學年部編版七年級語文上冊001

第21課《小圣施威降大圣》核心素養(yǎng)說課稿2024—2025學年部編版七年級語文上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路本節(jié)課的設計思路是緊緊圍繞部編版七年級語文上冊第21課《小圣施威降大圣》這一核心內(nèi)容展開。首先，我會引導學生深入文本，通過自主學習、合作探討的方式，理解故事情節(jié)，領會人物形象。接著，我會結(jié)合學生的實際情況，設計一系列有針對性的教學活動，旨在提高學生的語文核心素養(yǎng)。

在教學過程中，我會注重培養(yǎng)學生的閱讀理解能力、思維品質(zhì)和審美情趣。通過分析故事情節(jié)，讓學生理解孫悟空的性格特點，體會作者運用夸張、比喻等修辭手法所產(chǎn)生的幽默效果。同時，我會關注學生的學習興趣，以生動活潑的教學方式激發(fā)學生的學習積極性，使他們在輕松愉快的氛圍中掌握知識。

此外，我會將課本內(nèi)容與現(xiàn)實生活相結(jié)合，引導學生學會從文本中汲取營養(yǎng)，運用所學知識解決實際問題。在課堂的最后，我會布置富有思考性的作業(yè)，讓學生在課后繼續(xù)深入思考，提高他們的語文綜合運用能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括四個方面：語言能力、思維能力、審美能力與品德素養(yǎng)。首先，通過本節(jié)課的學習，使學生能夠理解并運用本文中的關鍵詞匯和句式，提高他們的語言表達能力。其次，通過分析故事情節(jié)和人物形象，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和創(chuàng)新思維能力。再者，通過欣賞文中的幽默與諷刺，提高學生的審美能力。最后，通過學習孫悟空不屈不撓、勇敢善良的精神品質(zhì)，培養(yǎng)學生的品德素養(yǎng)。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《小圣施威降大圣》的故事情節(jié)，把握人物形象。

2.分析文中使用的修辭手法，如夸張、比喻等，理解其幽默效果。

難點：

1.理解孫悟空的性格特點，以及作者如何通過故事情節(jié)展現(xiàn)其性格。

2.運用文中所學知識，聯(lián)系現(xiàn)實生活，提高語文綜合運用能力。

解決辦法：

1.針對重點，通過自主學習、合作探討的方式，讓學生多次閱讀文本，深入理解故事情節(jié)和人物形象。設計課堂活動，如角色扮演、故事復述等，讓學生更好地把握人物性格特點。

2.針對難點，采用案例分析、小組討論等方式，引導學生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)文中使用的修辭手法，理解其幽默效果。布置課后作業(yè)，讓學生運用所學知識分析現(xiàn)實生活中的類似現(xiàn)象，提高語文綜合運用能力。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、打印機、教學光盤等。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、班級QQ群、微信群等。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)、電子教材、教學課件、教學視頻等。

4.教學手段：講解、提問、討論、小組合作、角色扮演、案例分析等。

教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：提供《小圣施威降大圣》的預習PPT和視頻，要求學生理解故事情節(jié)和人物形象。

-設計預習問題：提出問題，如“孫悟空的性格特點有哪些？”“文中使用了哪些修辭手法？”

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺查看學生的預習筆記和疑問。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生在家閱讀PPT內(nèi)容和視頻，理解故事情節(jié)。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的想法。

-提交預習成果：學生將預習筆記和疑問提交至平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生在家自主學習，培養(yǎng)獨立思考能力。

-信息技術手段：利用在線平臺分享預習資源，監(jiān)控學習進度。

作用與目的：

-幫助學生提前熟悉課文，為課堂討論做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述孫悟空的故事，激發(fā)學生對《小圣施威降大圣》的興趣。

-講解知識點：詳細講解孫悟空的性格特點和文中的修辭手法。

-組織課堂活動：小組討論孫悟空的行為，分析其性格特點；角色扮演體驗故事情節(jié)。

-解答疑問：針對學生的疑問，進行解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生專注聽講，積極思考問題。

-參與課堂活動：小組討論，分析孫悟空性格；角色扮演，體驗故事。

-提問與討論：學生提出疑問，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解孫悟空的性格特點。

-實踐活動法：角色扮演等活動，讓學生體驗故事情節(jié)。

-合作學習法：小組討論，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解孫悟空的性格特點和修辭手法。

-培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置分析孫悟空性格的課后作業(yè)。

-提供拓展資源：推薦與孫悟空相關的書籍和視頻。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生獨立完成分析孫悟空性格的作業(yè)。

-拓展學習：學生利用推薦資源，進行進一步的學習。

-反思總結(jié)：學生反思總結(jié)自己的學習過程和成果。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生獨立完成作業(yè)，自主拓展學習。

-反思總結(jié)法：學生對自己的學習過程和成果進行反思總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生對孫悟空性格特點的理解。

-拓寬學生的知識視野和思維方式。

-幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.理解《小圣施威降大圣》的故事情節(jié)，把握孫悟空的性格特點。學生能夠生動復述故事，準確描述孫悟空的行為和性格，對故事中的夸張和比喻等修辭手法有深刻理解。

2.提高閱讀理解能力，能夠獨立分析文本，理解作者的意圖和表達方式。學生能夠通過自主學習和課堂討論，對孫悟空的性格特點進行深入分析，對文中的修辭手法進行識別和解讀。

3.培養(yǎng)批判性思維，學會從不同角度審視問題，提出自己的觀點。學生能夠在課堂討論中，對孫悟空的性格特點提出自己的看法，對文中的修辭手法進行評價和批評。

4.提高語文綜合運用能力，將所學知識運用到實際生活中。學生能夠通過課后作業(yè)和拓展學習，將孫悟空的性格特點和修辭手法運用到自己的寫作和日常生活中，提高自己的語文素養(yǎng)。

5.培養(yǎng)合作意識和溝通能力，學會在團隊中協(xié)作，共同完成任務。學生在小組討論和角色扮演等課堂活動中，能夠與團隊成員有效溝通，共同解決問題，培養(yǎng)團隊合作精神。

6.提高自主學習能力，培養(yǎng)良好的學習習慣和態(tài)度。學生能夠在課前自主預習，對課文內(nèi)容有初步理解；課堂上能夠積極思考，主動參與討論；課后能夠獨立完成作業(yè)，主動查找拓展資源，對自己的學習過程進行反思和總結(jié)。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.故事導入法：以學生喜愛的故事形式導入新課，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。

2.角色扮演法：讓學生參與角色扮演，身臨其境地體驗故事情節(jié)，提高學生的學習熱情和參與度。

3.案例分析法：選取具有代表性的案例，讓學生分組討論，培養(yǎng)學生的批判性思維和團隊協(xié)作能力。

（二）存在主要問題

1.課堂組織管理方面：課堂討論時，部分學生過于活躍，影響了其他學生的學習秩序。

2.教學方法方面：對于部分理解能力較弱的學生，現(xiàn)有的教學方法可能難以達到預期的教學效果。

3.教學評價方面：評價方式過于單一，主要依賴課后作業(yè)和考試成績，不能全面反映學生的學習進步和實際能力。

（三）改進措施

1.優(yōu)化課堂管理：制定課堂紀律規(guī)則，引導學生有序參與討論，確保每位學生都有發(fā)言機會，同時關注學生的個體差異，給予不同程度的學生適當?shù)年P注和指導。

2.調(diào)整教學方法：針對理解能力較弱的學生，采用更為直觀和生動的教學手段，