第四單元 綜合實(shí)踐活動專題 發(fā)現(xiàn)寧波之美 說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

第四單元綜合實(shí)踐活動專題發(fā)現(xiàn)寧波之美說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是統(tǒng)編版高中語文必修上冊第四單元的綜合實(shí)踐活動專題——“發(fā)現(xiàn)寧波之美”。本節(jié)課將通過學(xué)生對寧波的自然風(fēng)光、歷史文化和現(xiàn)代發(fā)展的深入了解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察、資料搜集、寫作實(shí)踐，最終形成一篇關(guān)于“寧波之美”的散文或報(bào)告。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系體現(xiàn)在，寧波作為學(xué)生所在的城市，他們對其有一定的了解和認(rèn)識。本節(jié)課將結(jié)合教材中的相關(guān)章節(jié)，如《寧波的歷史與文化》、《寧波的自然景觀》等，引導(dǎo)學(xué)生通過對比分析和實(shí)地考察，深化對寧波的認(rèn)識，提升寫作能力。同時，該內(nèi)容與之前學(xué)習(xí)的文學(xué)、歷史、地理等知識相結(jié)合，幫助學(xué)生構(gòu)建更全面的知識體系。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：提升學(xué)生的文化理解與傳承意識，培養(yǎng)其審美鑒賞與創(chuàng)造能力，以及增強(qiáng)實(shí)踐創(chuàng)新和語言表達(dá)能力。通過綜合實(shí)踐活動，學(xué)生將深入理解寧波的歷史文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對本土文化的認(rèn)同感和自豪感；在發(fā)現(xiàn)和描繪“寧波之美”的過程中，鍛煉審美眼光和文學(xué)創(chuàng)作能力；同時，通過實(shí)地考察和資料整理，提高實(shí)踐操作和問題解決能力，以及在寫作中運(yùn)用語言文字準(zhǔn)確、生動地表達(dá)自己的思考和感受。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了寧波的基本地理知識、部分歷史文化信息以及基本的文學(xué)創(chuàng)作技巧。在之前的課程中，他們學(xué)習(xí)了相關(guān)的文學(xué)、歷史和地理知識，對寧波有了初步的認(rèn)識。

2.學(xué)習(xí)興趣方面，學(xué)生對探索本土文化和自然景觀表現(xiàn)出較高的興趣。他們具備一定的學(xué)習(xí)能力，能夠通過閱讀、討論和寫作來加深對主題的理解。在風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于互動式和體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式，對于實(shí)踐性強(qiáng)的活動參與度較高。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：在實(shí)地考察中可能缺乏深入觀察和分析的能力；在寫作過程中可能難以將觀察到的細(xì)節(jié)轉(zhuǎn)化為生動的文字描述；以及可能存在的對本地文化理解不夠深入，難以從更高角度進(jìn)行文化解讀等問題。這些都需要在教學(xué)過程中給予針對性的指導(dǎo)和幫助。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法，系統(tǒng)介紹寧波的歷史文化和自然景觀，為學(xué)生提供必要的背景知識。

2.討論法，組織學(xué)生就“寧波之美”的主題進(jìn)行小組討論，鼓勵他們分享個人觀點(diǎn)和感受。

3.實(shí)踐法，安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，結(jié)合個人體驗(yàn)進(jìn)行寫作實(shí)踐。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備，使用PPT展示寧波的圖片和視頻資料，增強(qiáng)直觀感受。

2.教學(xué)軟件，利用在線平臺和應(yīng)用程序，進(jìn)行資料搜集和互動交流。

3.網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)和研究。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段介紹寧波美麗風(fēng)光的視頻，讓學(xué)生感受寧波的自然美和人文美。

2.提出問題：視頻結(jié)束后，教師提問：“你們對寧波的美有什么感受？寧波的美體現(xiàn)在哪里？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。

二、講授新課（15分鐘）

1.講解寧波的歷史文化背景，包括寧波的歷史沿革、文化特色等，讓學(xué)生對寧波有更深入的了解。

2.分析寧波的自然景觀，如奉化溪口、東錢湖等，講解其自然美的特點(diǎn)。

3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注寧波的現(xiàn)代發(fā)展，如寧波港、寧波經(jīng)濟(jì)等，讓學(xué)生認(rèn)識到寧波的美不僅體現(xiàn)在自然風(fēng)光和歷史文化，還體現(xiàn)在現(xiàn)代發(fā)展上。

三、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.小組討論：學(xué)生分成小組，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，討論如何從不同角度發(fā)現(xiàn)和表達(dá)“寧波之美”。

2.分享交流：每組選代表進(jìn)行分享，其他組聽后可進(jìn)行補(bǔ)充或提問。

3.教師點(diǎn)評：教師對學(xué)生的討論和分享進(jìn)行點(diǎn)評，給予鼓勵和指導(dǎo)。

四、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.實(shí)地考察：安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，觀察寧波的自然景觀和人文景觀，要求學(xué)生記錄下自己的觀察和感受。

2.寫作實(shí)踐：根據(jù)實(shí)地考察的體驗(yàn)，學(xué)生嘗試撰寫一篇關(guān)于“寧波之美”的散文或報(bào)告。

五、課堂提問與總結(jié)（5分鐘）

1.課堂提問：教師針對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提問，檢查學(xué)生對新知識的理解和掌握。

2.總結(jié)反饋：教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，對學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵。

六、作業(yè)布置（10分鐘）

1.布置寫作作業(yè)：要求學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)和實(shí)地考察體驗(yàn)，撰寫一篇完整的關(guān)于“寧波之美”的散文或報(bào)告。

2.布置閱讀作業(yè)：推薦學(xué)生閱讀與寧波相關(guān)的文學(xué)作品或歷史資料，加深對寧波文化的理解。

整個教學(xué)過程注重學(xué)生的參與和體驗(yàn)，通過實(shí)地考察和寫作實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。同時，通過小組討論和分享交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。教師在整個過程中起到引導(dǎo)和點(diǎn)評的作用，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)后取得了以下幾方面的效果：

1.知識掌握：學(xué)生能夠熟練掌握寧波的歷史文化、自然景觀以及現(xiàn)代發(fā)展等相關(guān)知識，理解寧波作為一座城市的美學(xué)內(nèi)涵和獨(dú)特價值。

2.實(shí)踐能力：通過實(shí)地考察和寫作實(shí)踐，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際中，提高了觀察、分析和表達(dá)的能力，能夠用文字生動地描繪出“寧波之美”。

3.核心素養(yǎng)提升：

-文化理解與傳承：學(xué)生對寧波的歷史文化有了更深的理解和認(rèn)同，能夠主動傳承和弘揚(yáng)本土文化。

-審美鑒賞：學(xué)生在欣賞寧波的自然風(fēng)光和人文景觀時，能夠運(yùn)用審美眼光進(jìn)行鑒賞，提升了審美能力。

-語言表達(dá)：學(xué)生在寫作過程中，能夠準(zhǔn)確、生動地表達(dá)自己的思考和感受，語言表達(dá)能力得到了鍛煉。

-創(chuàng)新實(shí)踐：學(xué)生在創(chuàng)作中嘗試不同的寫作手法和表達(dá)方式，展現(xiàn)了創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

4.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：學(xué)生對探索本土文化和自然景觀的興趣得到了激發(fā)，學(xué)習(xí)主動性和積極性明顯提高。

5.團(tuán)隊(duì)合作與交流：在小組討論和分享交流中，學(xué)生學(xué)會了團(tuán)隊(duì)合作，提高了交流溝通能力。

6.自我認(rèn)知與發(fā)展：學(xué)生在完成寫作任務(wù)的過程中，不僅對寧波有了更深的了解，也對自己的學(xué)習(xí)能力有了新的認(rèn)識，為未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-寧波的歷史沿革

-寧波的文化特色

-寧波的自然景觀特點(diǎn)

-寧波的現(xiàn)代化發(fā)展

②教學(xué)關(guān)鍵詞：

-歷史文化

-自然景觀

-現(xiàn)代發(fā)展

-審美鑒賞

-實(shí)踐創(chuàng)新

③教學(xué)關(guān)鍵句：

-“寧波之美不僅體現(xiàn)在自然風(fēng)光，也蘊(yùn)含在豐富的歷史文化之中?！?/p>

-“通過實(shí)地考察，我們可以更深刻地理解寧波的自然景觀與人文環(huán)境的關(guān)系?！?/p>

-“寫作是表達(dá)我們對‘寧波之美’理解和感受的重要方式?！?/p>

-“在探索寧波的過程中，我們要學(xué)會觀察、思考、表達(dá)，這是提升我們核心素養(yǎng)的重要途徑?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)在完成本節(jié)課的教學(xué)后，我深感教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)都是相輔相成的，每個細(xì)節(jié)都影響著教學(xué)效果。以下是我對本次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試了講授法、討論法和實(shí)踐法相結(jié)合的方式。通過視頻導(dǎo)入，我看到了學(xué)生們眼中閃爍的光芒，他們對寧波之美有了直觀的感受。但在講授過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，我在講解寧波的歷史文化時，可能因?yàn)閮?nèi)容較為豐富，學(xué)生們的注意力有時會分散。對此，我意識到在未來的教學(xué)中，我需要更加注重調(diào)整講解的節(jié)奏和方式，以保持學(xué)生的興趣和注意力。

在師生互動環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們積極參與討論，但我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時還不夠自信。這可能是因?yàn)樗麄儗ψ约旱南敕ú粔虼_信，或者是對課堂討論的氛圍還不夠適應(yīng)。我應(yīng)該在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生表達(dá)，創(chuàng)造一個更加開放和包容的課堂環(huán)境。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的表現(xiàn)來看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們對寧波的歷史文化、自然景觀和現(xiàn)代發(fā)展有了更深入的了解，他們能夠用自己的語言來描述“寧波之美”。在寫作實(shí)踐環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們對寫作的熱情和創(chuàng)造力。他們能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的知識應(yīng)用到實(shí)際寫作中，這是他們對知識掌握和運(yùn)用能力的體現(xiàn)。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在實(shí)地考察環(huán)節(jié)，由于時間有限，學(xué)生們對寧波的觀察還不夠深入，這可能會影響他們寫作的質(zhì)量。在未來的教學(xué)中，我會考慮安排更多的時間讓學(xué)生們進(jìn)行實(shí)地考察，以便他們能夠有更多的觀察和體驗(yàn)。

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