第十章 教師電子課件

第十章

教師與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展第十章教師與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展教師概述教師的勞動(dòng)特點(diǎn)和職業(yè)角色教師的職業(yè)素質(zhì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展第一節(jié)教師概述一、教師的含義教師一詞有兩重含義，既指一種社會(huì)角色，又指這一角色的承擔(dān)者。

廣義的教師是泛指?jìng)魇谥R(shí)、經(jīng)驗(yàn)的人；

狹義的教師指受過(guò)專(zhuān)門(mén)教育和訓(xùn)練的人，并在教育（學(xué)校）中擔(dān)任教育、教學(xué)工作的人。第一節(jié)教師概述

教師是指受過(guò)專(zhuān)門(mén)教育和訓(xùn)練的，在學(xué)校中向?qū)W生傳遞人類(lèi)科學(xué)文化知識(shí)和技能，發(fā)展學(xué)生的體質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，把受教育者培養(yǎng)成社會(huì)需要的人才的專(zhuān)業(yè)人員。第一節(jié)教師概述二、教師的社會(huì)地位和價(jià)值1.教師的社會(huì)地位專(zhuān)業(yè)地位經(jīng)濟(jì)地位政治地位職業(yè)聲望第一節(jié)教師概述2.教師的價(jià)值教師的社會(huì)價(jià)值教師的個(gè)人價(jià)值第一節(jié)教師概述正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)教師的勞動(dòng)價(jià)值

——教師勞動(dòng)的價(jià)值具有模糊性

——教師勞動(dòng)的價(jià)值具有明顯的滯后性

——教師勞動(dòng)的價(jià)值具有隱蔽性第二節(jié)教師的勞動(dòng)特點(diǎn)和職業(yè)角色

一、教師勞動(dòng)的特點(diǎn)教師勞動(dòng)的復(fù)雜性和創(chuàng)造性教師勞動(dòng)的連續(xù)性和廣延性教師勞動(dòng)的長(zhǎng)期性和間接性教師勞動(dòng)的主體性和示范性第二節(jié)教師的勞動(dòng)特點(diǎn)和職業(yè)角色

二、教師的職業(yè)角色知識(shí)的傳授者和引導(dǎo)者學(xué)生心靈的培育者教學(xué)活動(dòng)的管理者和組織者學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣父母與朋友研究者教師角色的沖突及其解決沖突：——社會(huì)“楷?！迸c“普通人”的角色沖突——“令人羨慕”的職業(yè)與教師地位低下的實(shí)況沖突——教育者與研究者的角色沖突——教師角色同家庭角色的沖突第二節(jié)教師的勞動(dòng)特點(diǎn)和職業(yè)角色解決：客觀上——社會(huì)、學(xué)校是解決問(wèn)題的重要因素提高教師的社會(huì)地位與經(jīng)濟(jì)待遇，改善教師的生活和工作條件，努力解決老師的實(shí)際困難；努力創(chuàng)造條件，給教師提供進(jìn)修、提高與發(fā)展的機(jī)會(huì)，并給予教師公正、客觀、科學(xué)的評(píng)價(jià)，認(rèn)可并肯定教師的勞動(dòng)，滿足教師的成就感；加強(qiáng)對(duì)教師的思想教育，增強(qiáng)其責(zé)任感與使命感等。第二節(jié)教師的勞動(dòng)特點(diǎn)和職業(yè)角色解決：主觀上——教師的自身努力是關(guān)鍵因素教師要樹(shù)立自尊、自信、自律、自強(qiáng)的自我意識(shí)；教師要根據(jù)實(shí)際情況的需要，做到有主有輔，有急有緩，協(xié)調(diào)控制，統(tǒng)籌兼顧；教師應(yīng)學(xué)會(huì)處理沖突的藝術(shù)，控制自己的情緒和行為，協(xié)調(diào)各種沖突和矛盾的技巧，做到心胸開(kāi)闊、意志堅(jiān)定，切實(shí)有效地完成教師角色的任務(wù)。第三節(jié)教師的職業(yè)素質(zhì)高尚的職業(yè)道德科學(xué)的教育理念合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)全面的教育能力健康的身心素質(zhì)第三節(jié)教師的職業(yè)素質(zhì)一、高尚的職業(yè)道德忠誠(chéng)事業(yè)熱愛(ài)學(xué)生為人師表團(tuán)結(jié)協(xié)作第三節(jié)教師的職業(yè)素質(zhì)二、科學(xué)的教育理念教育的價(jià)值觀學(xué)生觀教學(xué)觀教學(xué)質(zhì)量觀第三節(jié)教師的職業(yè)素質(zhì)三、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)通曉所教的學(xué)科和專(zhuān)業(yè)知識(shí)廣博的基礎(chǔ)文化知識(shí)教育科學(xué)理論知識(shí)教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)；學(xué)科教學(xué)法知識(shí)；教學(xué)實(shí)踐知識(shí)第三節(jié)教師的職業(yè)素質(zhì)四、全面的教育能力教學(xué)能力德育能力語(yǔ)言表達(dá)能力科研能力組織管理能力運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)能力第三節(jié)教師的職業(yè)素質(zhì)五、健康的身心素質(zhì)教師健康的身體素質(zhì)教師能對(duì)繁重的教學(xué)、緊張的工作、瑣碎的家務(wù)具有較強(qiáng)的承受能力，能精力充沛、生氣勃勃地從事工作；教師能反應(yīng)敏捷、體格強(qiáng)壯、耳聰目明、聲音洪亮。

教師健康的心理素質(zhì)良好的注意持久力和分配力、細(xì)致而深刻的觀察力、良好的記憶力、敏捷性和邏輯性很強(qiáng)的思維能力、創(chuàng)造性的想象力、廣泛的興趣、堅(jiān)定的意志力、豐富而又恰當(dāng)?shù)那榫w、情感。第四節(jié)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展一、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展概述1.教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的概念

教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，又稱教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，是指教師在整個(gè)專(zhuān)業(yè)生涯中，依托專(zhuān)業(yè)組織、專(zhuān)門(mén)的培養(yǎng)制度和管理制度，通過(guò)持續(xù)的專(zhuān)業(yè)教育，習(xí)得教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)技能，形成專(zhuān)業(yè)理想、專(zhuān)業(yè)道德和專(zhuān)業(yè)能力，從而實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)自主的過(guò)程。教師群體的專(zhuān)業(yè)發(fā)展教師個(gè)體的專(zhuān)業(yè)發(fā)展第四節(jié)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展2.教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)容專(zhuān)業(yè)理想的建立專(zhuān)業(yè)知識(shí)的拓展與深化專(zhuān)業(yè)能力的提高專(zhuān)業(yè)心理品質(zhì)的形成第四節(jié)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展3.教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的終身性

教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的自主性

教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的階段性

教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的連續(xù)性

教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的豐富性

第四節(jié)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展二、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展階段福勒的“教師的關(guān)注”階段論休伯曼的“職業(yè)生涯”階段論葉瀾的“自我更新”階段論第四節(jié)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展三、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑與方法通過(guò)師范教育，保證職前教育質(zhì)量通過(guò)新教師的入職培訓(xùn)，促進(jìn)新手快速轉(zhuǎn)變角色、適應(yīng)環(huán)境通過(guò)教師的在職培訓(xùn)，促進(jìn)教師職后成長(zhǎng)、成熟通過(guò)教師的自我教育，不斷提升專(zhuān)業(yè)發(fā)展能力本章重