課外古詩(shī)詞誦讀：《長(zhǎng)沙過(guò)賈誼宅》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文同步備課（統(tǒng)編版）

課外古詩(shī)詞誦讀：《長(zhǎng)沙過(guò)賈誼宅》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文同步備課（統(tǒng)編版）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課通過(guò)深入解讀課外古詩(shī)詞《長(zhǎng)沙過(guò)賈誼宅》，旨在讓學(xué)生在掌握基本詩(shī)詞鑒賞技巧的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。結(jié)合九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課程主要內(nèi)容，本節(jié)課旨在讓學(xué)生了解唐代詩(shī)人劉長(zhǎng)卿的生平及其創(chuàng)作背景，把握詩(shī)詞的情感表達(dá)和藝術(shù)特色，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)與鑒賞能力，為后續(xù)古詩(shī)詞學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)分析《長(zhǎng)沙過(guò)賈誼宅》的詞句、意象和修辭手法，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、流利地表達(dá)詩(shī)意的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入思考詩(shī)詞背后的歷史背景、作者情感，提高學(xué)生邏輯思維和批判性思維能力。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解唐代文學(xué)的特點(diǎn)，感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的審美感知，激發(fā)創(chuàng)作靈感，提高文學(xué)創(chuàng)作能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的詩(shī)詞格律、修辭手法和古典文學(xué)常識(shí)，對(duì)唐詩(shī)有一定的了解，能夠識(shí)別和解析詩(shī)詞中的意象和情感。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞充滿好奇，喜歡探索詩(shī)詞背后的故事和情感。他們?cè)诜治鲈?shī)詞時(shí)具有一定的邏輯推理能力，喜歡通過(guò)討論和合作學(xué)習(xí)。同時(shí)，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)視覺(jué)輔助材料來(lái)加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解《長(zhǎng)沙過(guò)賈誼宅》的深層含義和文化背景時(shí)可能會(huì)遇到困難，特別是對(duì)于詩(shī)中的歷史人物和事件缺乏了解。此外，把握詩(shī)人的情感變化和修辭技巧也是他們可能面臨的挑戰(zhàn)，需要引導(dǎo)他們結(jié)合時(shí)代背景和作者生平來(lái)深入理解。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備統(tǒng)編版九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材，以便于課堂討論和自主學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：收集《長(zhǎng)沙過(guò)賈誼宅》的相關(guān)背景資料、詩(shī)人簡(jiǎn)介及詩(shī)詞解析文檔，制作PPT展示詩(shī)詞中的意象和情感，以及賈誼宅的歷史圖片。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的討論工具，如便簽紙、彩筆等，以促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)交流。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)布《長(zhǎng)沙過(guò)賈誼宅》的預(yù)習(xí)資料，包括詩(shī)詞原文、背景介紹、詩(shī)人簡(jiǎn)介等，要求學(xué)生熟悉內(nèi)容。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“詩(shī)中描繪了怎樣的景象？”“賈誼宅在詩(shī)中有什么象征意義？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線問(wèn)卷或小組長(zhǎng)反饋，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀教材和預(yù)習(xí)資料，初步理解詩(shī)詞內(nèi)容和背景。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題提交至微信群或在線平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)任務(wù)和問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自主探索。

信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示賈誼宅的歷史圖片，引出《長(zhǎng)沙過(guò)賈誼宅》的課題，激發(fā)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解唐代詩(shī)歌的特點(diǎn)，重點(diǎn)分析詩(shī)詞中的意象和情感。

組織課堂活動(dòng)：分組討論詩(shī)詞中的關(guān)鍵詞句，探討其深層含義。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行解答，幫助學(xué)生理解詩(shī)人的情感表達(dá)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與討論，分享自己的理解和感受。

提問(wèn)與討論：學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解唐代詩(shī)歌的特點(diǎn)和詩(shī)詞分析。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)分組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解詩(shī)詞。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置以《長(zhǎng)沙過(guò)賈誼宅》為主題的創(chuàng)作作業(yè)，如寫(xiě)一首類似的詩(shī)。

提供拓展資源：提供相關(guān)歷史文獻(xiàn)和詩(shī)歌鑒賞資料，供學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生具體反饋，指導(dǎo)其后續(xù)學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)，嘗試創(chuàng)作一首古詩(shī)，鞏固詩(shī)詞創(chuàng)作能力。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)一步了解唐代詩(shī)歌和賈誼的歷史背景。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)創(chuàng)作中的收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的創(chuàng)作過(guò)程進(jìn)行反思，提升創(chuàng)作能力。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于理解和分析《長(zhǎng)沙過(guò)賈誼宅》的情感表達(dá)和藝術(shù)特色，通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課堂討論和課后拓展，幫助學(xué)生深入掌握唐代詩(shī)歌的鑒賞技巧。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

學(xué)生能夠熟練背誦并默寫(xiě)《長(zhǎng)沙過(guò)賈誼宅》全詩(shī)，理解詩(shī)句中的意象和修辭手法。通過(guò)對(duì)教材的深入學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了唐代詩(shī)歌的基本特點(diǎn)，能夠識(shí)別和運(yùn)用對(duì)仗、押韻等古典詩(shī)詞的表現(xiàn)手法。

2.情感體驗(yàn)方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠感受到詩(shī)人劉長(zhǎng)卿對(duì)賈誼的敬仰之情，以及詩(shī)中蘊(yùn)含的歷史滄桑感。通過(guò)分析詩(shī)人的情感變化，學(xué)生能夠更好地理解詩(shī)人對(duì)時(shí)代變遷的感慨，從而提升自身的情感體驗(yàn)和審美情趣。

3.思維發(fā)展方面：

學(xué)生在解析《長(zhǎng)沙過(guò)賈誼宅》的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何結(jié)合時(shí)代背景和作者生平來(lái)深入理解詩(shī)歌內(nèi)容。他們通過(guò)對(duì)比分析，能夠發(fā)現(xiàn)不同詩(shī)人對(duì)同一題材的不同處理方式，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.文化傳承方面：

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《長(zhǎng)沙過(guò)賈誼宅》，對(duì)唐代文化和詩(shī)歌有了更深的了解，增強(qiáng)了民族自豪感和文化自信心。他們能夠認(rèn)識(shí)到古典詩(shī)詞在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的地位，愿意成為傳承和弘揚(yáng)中華文化的使者。

5.實(shí)踐運(yùn)用方面：

學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，嘗試自己創(chuàng)作古詩(shī)詞，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際創(chuàng)作中。他們能夠運(yùn)用課堂上學(xué)到的意象創(chuàng)造、情感表達(dá)等技巧，創(chuàng)作出具有一定藝術(shù)水平的作品。

6.自主學(xué)習(xí)能力方面：

學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課后拓展過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何利用網(wǎng)絡(luò)資源和圖書(shū)館資料進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。他們能夠獨(dú)立查找資料，分析問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解，自主學(xué)習(xí)能力得到提升。

7.團(tuán)隊(duì)合作能力方面：

在課堂活動(dòng)和小組討論中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與同伴合作，共同探討問(wèn)題。他們能夠分享自己的想法，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

8.反思總結(jié)能力方面：

學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思和總結(jié)。他們能夠認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處和不足，提出改進(jìn)措施，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試將信息技術(shù)與古典詩(shī)詞教學(xué)相結(jié)合，利用多媒體資源如詩(shī)詞朗誦視頻、歷史背景紀(jì)錄片等，為學(xué)生提供更加直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.我引入了小組合作探究的模式，讓學(xué)生在小組內(nèi)部分享對(duì)詩(shī)詞的理解和感受，通過(guò)討論和交流，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的提升。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)課堂討論的時(shí)間分配不夠合理，有時(shí)討論過(guò)于集中，導(dǎo)致部分學(xué)生參與度不高。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我意識(shí)到評(píng)價(jià)方式較為單一，主要依賴書(shū)面作業(yè)和考試成績(jī)，未能充分反映學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程和情感體驗(yàn)。

3.教學(xué)方法方面，我在引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)詞情感時(shí)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生由于缺乏相關(guān)歷史文化知識(shí)，難以完全理解詩(shī)人的情感表達(dá)。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)課堂討論時(shí)間分配不合理的問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更加細(xì)致地規(guī)劃課堂時(shí)間，確保每