歷史與社會：人教版九年級第三單元第二課第三框《德國進攻蘇聯(lián)和日軍偷襲珍珠港》說課稿

歷史與社會：人教版九年級第三單元第二課第三框《德國進攻蘇聯(lián)和日軍偷襲珍珠港》說課稿一、課程基本信息

1.課程名稱：歷史與社會：人教版九年級第三單元第二課第三框《德國進攻蘇聯(lián)和日軍偷襲珍珠港》

2.教學年級和班級：九年級（具體班級視實際情況填寫）

3.授課時間：[具體上課日期][具體上課時間段]

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課旨在讓學生了解德國進攻蘇聯(lián)和日軍偷襲珍珠港的歷史事件，分析這兩次事件對世界反法西斯戰(zhàn)爭的影響，培養(yǎng)學生對歷史事件的認知和分析能力。通過本節(jié)課的學習，學生將掌握相關歷史知識，提高對歷史的理解力。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：歷史思維、國家認同、文化理解與國際視野。通過學習德國進攻蘇聯(lián)和日軍偷襲珍珠港的歷史事件，學生將培養(yǎng)批判性思維，學會從多角度分析歷史現(xiàn)象，提高歷史解釋能力；同時，增強對國家安全和和平發(fā)展的認識，培養(yǎng)國家認同感；在理解不同國家歷史行為的基礎上，增強文化理解力；最后，通過了解世界歷史發(fā)展的復雜性，拓寬國際視野，為成為具有國際競爭力的公民打下基礎。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了第二次世界大戰(zhàn)的基本背景和進程，了解了一些重要歷史事件，如戰(zhàn)爭的起因、參戰(zhàn)國家、重要戰(zhàn)役等。

2.學生對本節(jié)課的學習興趣可能較高，因為德國進攻蘇聯(lián)和日軍偷襲珍珠港都是極具影響力的歷史事件，能夠引起學生的好奇心和探索欲。在能力方面，九年級的學生已經(jīng)具備了一定的歷史文獻閱讀和思考分析能力，能夠通過文本資料獲取信息并進行簡單的歷史推理。在風格上，學生可能更喜歡通過故事性的敘述來理解歷史，同時對于互動式和討論式的學習方式更感興趣。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對歷史事件的時間線把握不清，對復雜國際關系的理解不足，以及對歷史事件背后的深層原因和影響的理解不夠深入。此外，由于這些事件距離現(xiàn)代較遠，學生可能難以將歷史事件與現(xiàn)代社會聯(lián)系起來，需要在教師的引導下進行深入思考。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有人教版九年級歷史與社會教材，以便于學生跟隨教學進度進行閱讀和筆記。

2.輔助材料：準備相關的歷史圖片、戰(zhàn)爭地圖、時間軸圖表以及珍珠港事件和德國進攻蘇聯(lián)的相關視頻片段，以幫助學生更直觀地理解教學內(nèi)容。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)域，便于學生在討論環(huán)節(jié)中充分交流與合作。此外，確保教室內(nèi)的多媒體設備正常運行，以便播放視頻和展示圖片。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布關于德國進攻蘇聯(lián)和日軍偷襲珍珠港的預習資料，包括相關歷史背景、事件經(jīng)過和影響等，明確預習目標和要求。

設計預習問題：設計問題如“德國為什么選擇在1941年進攻蘇聯(lián)？”“珍珠港事件對美國參戰(zhàn)產(chǎn)生了哪些影響？”等，引導學生深入思考。

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的預習反饋功能或學生提交的預習筆記，監(jiān)控學生的預習進度和理解程度。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據(jù)預習要求，仔細閱讀教材和補充資料，對即將學習的內(nèi)容有初步的了解。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，嘗試用自己的語言概括事件的主要內(nèi)容和影響。

提交預習成果：學生將預習筆記和思考問題的答案提交至在線平臺，供教師評估和反饋。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習任務，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)資源的有效共享和及時反饋。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示歷史圖片和珍珠港事件的視頻片段，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的興趣。

講解知識點：詳細講解德國進攻蘇聯(lián)的歷史背景、軍事行動及結果，以及日軍偷襲珍珠港的時間、過程和影響。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析兩次事件對世界反法西斯戰(zhàn)爭的影響，以及它們在歷史進程中的作用。

解答疑問：針對學生在學習和討論中產(chǎn)生的問題，提供及時的解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題，如“德國進攻蘇聯(lián)是否改變了戰(zhàn)爭的進程？”

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，通過合作分析事件的影響。

提問與討論：學生勇敢地提出自己的疑問，并與同學進行討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解本節(jié)課的重點和難點。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中分析歷史事件。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和溝通技巧。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置相關的課后作業(yè)，如撰寫關于德國進攻蘇聯(lián)和珍珠港事件的短文，分析事件的歷史意義。

提供拓展資源：提供相關的歷史書籍、網(wǎng)站鏈接和視頻資源，鼓勵學生進行更深入的學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生具體的反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，通過寫作和分析，鞏固對課堂內(nèi)容的理解。

拓展學習：利用教師提供的資源，進行自我學習和探索。

反思總結：學生對自己的學習過程進行反思，總結學習中的收獲和不足。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習，培養(yǎng)獨立學習能力。

反思總結法：引導學生對自己的學習進行反思，促進自我提升。

本節(jié)課的重難點在于理解德國進攻蘇聯(lián)和日軍偷襲珍珠港的歷史背景、事件經(jīng)過及其對世界反法西斯戰(zhàn)爭的影響。通過課前預習、課堂討論和課后拓展，學生將逐步掌握這些知識點，并能夠在歷史思維、國家認同、文化理解與國際視野等核心素養(yǎng)方面得到提升。六、知識點梳理

1.第二次世界大戰(zhàn)的背景

-第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的國際背景：20世紀30年代，世界局勢動蕩不安，經(jīng)濟危機和政治動蕩交織，極端主義和軍國主義抬頭。

-第二次世界大戰(zhàn)的起因：軸心國（德國、意大利、日本）的擴張政策和侵略行為，導致國際緊張局勢不斷升級。

2.德國進攻蘇聯(lián)

-時間：1941年6月22日，德國違反了與蘇聯(lián)簽訂的《蘇德互不侵犯條約》，發(fā)動了對蘇聯(lián)的突然進攻。

-進攻的目的：德國企圖迅速擊敗蘇聯(lián)，實現(xiàn)其“生存空間”的擴張計劃。

-進攻的過程：德國軍隊在初期取得了一系列的勝利，但在莫斯科戰(zhàn)役和斯大林格勒戰(zhàn)役中遭遇蘇聯(lián)的頑強抵抗。

-結果和影響：德國對蘇聯(lián)的進攻最終失敗，蘇聯(lián)的東線戰(zhàn)場成為德國的絞肉機，消耗了大量的德國軍事資源，為盟軍在歐洲戰(zhàn)場的勝利奠定了基礎。

3.日軍偷襲珍珠港

-時間：1941年12月7日，日本海軍對美國夏威夷的珍珠港發(fā)動了突然襲擊。

-偷襲的目的：日本企圖通過摧毀美國太平洋艦隊，削弱美國的海軍力量，以保障其在太平洋地區(qū)的侵略行動。

-偷襲的過程：日本海軍航空母艦編隊在遠離珍珠港的地方起飛，對港內(nèi)美軍艦艇和機場進行了突然襲擊。

-結果和影響：珍珠港事件導致美國太平洋艦隊遭受重大損失，美國正式對日本宣戰(zhàn)，第二次世界大戰(zhàn)進入了一個新的階段。

4.世界反法西斯同盟的形成

-珍珠港事件后，美國加入反法西斯戰(zhàn)爭，與英國、蘇聯(lián)等國家形成了世界反法西斯同盟。

-1942年1月，美、英、蘇、中等26個國家在華盛頓簽署了《聯(lián)合國家宣言》，標志著國際反法西斯統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成。

5.第二次世界大戰(zhàn)的轉折點

-斯大林格勒戰(zhàn)役：1943年，蘇聯(lián)紅軍在斯大林格勒戰(zhàn)役中取得了勝利，這是第二次世界大戰(zhàn)的轉折點，標志著蘇聯(lián)開始反攻。

-諾曼底登陸：1944年6月6日，盟軍在法國諾曼底地區(qū)登陸，開辟了歐洲大陸的第二戰(zhàn)場，加速了德國的敗亡。

6.第二次世界大戰(zhàn)的結束

-歐洲戰(zhàn)場的結束：1945年5月8日，德國無條件投降，歐洲戰(zhàn)場結束。

-太平洋戰(zhàn)場的結束：1945年8月6日和9日，美國在日本廣島和長崎投下了原子彈，日本于8月15日宣布無條件投降，第二次世界大戰(zhàn)正式結束。

7.第二次世界大戰(zhàn)的影響

-第二次世界大戰(zhàn)對世界格局產(chǎn)生了深遠影響，導致了冷戰(zhàn)的開始和國際關系的重大調整。

-戰(zhàn)后，聯(lián)合國成立，旨在維護國際和平與安全，促進國際合作。

-第二次世界大戰(zhàn)也推動了科技的快速發(fā)展，包括核能、航空、電子等領域。

本節(jié)課的知識點涵蓋了第二次世界大戰(zhàn)的重要歷史事件，包括德國進攻蘇聯(lián)和日軍偷襲珍珠港，以及這些事件對世界反法西斯戰(zhàn)爭的影響。學生應重點掌握這些歷史事件的背景、過程、結果和影響，以及它們在第二次世界大戰(zhàn)中的地位和作用。通過學習，學生將能夠更好地理解第二次世界大戰(zhàn)的歷史意義，以及它對戰(zhàn)后世界格局的影響。七篇直接輸出：

七、板書設計

①課程標題：《德國進攻蘇聯(lián)和日軍偷襲珍珠港》

重點知識點：

-德國進攻蘇聯(lián)的時間、原因及影響

-日軍偷襲珍珠港的時間、過程及影響

-第二次世界大戰(zhàn)的進程和轉折點

關鍵詞：

-德國進攻蘇聯(lián)

-日軍偷襲珍珠港

-第二次世界大戰(zhàn)

板書結構：

1.導入部分

-第二次世界大戰(zhàn)背景介紹

-德國進攻蘇聯(lián)和日軍偷襲珍珠港事件簡介

2.德國進攻蘇聯(lián)

-時間：1941年6月22日

-原因：德國意圖擴大侵略范圍，蘇聯(lián)成為其主要目標

-影響：蘇德戰(zhàn)爭爆發(fā)，第二次世界大戰(zhàn)進入新階段

3.日軍偷襲珍珠港

-時間：1941年12月7日

-過程：日軍對美國珍珠港發(fā)動突然襲擊

-影響：美國正式參戰(zhàn)，第二次世界大戰(zhàn)規(guī)模擴大

4.第二次世界大戰(zhàn)的轉折點

-斯大林格勒戰(zhàn)役：蘇聯(lián)紅軍取得勝利，德國進攻受阻

-諾曼底登陸：盟軍在歐洲大陸開辟第二戰(zhàn)場

5.結束語

-第二次世界大戰(zhàn)的勝利及其歷史意義

②教學目標：

-讓學生掌握德國進攻蘇聯(lián)和日軍偷襲珍珠港的基本史實

-分析這兩次事件對第二次世界大戰(zhàn)的影響

-培養(yǎng)學生的歷史思維能力和國際視野

③教學方法與手段：

-講授法：講解德國進攻蘇聯(lián)和日軍偷襲珍珠港的歷史背景、過程及影響

-案例分析法：分析兩次事件的歷史意義和影響

-多媒體輔助教學：展示相關歷史圖片、地圖和視頻資料

④教學評估：

-課堂提問：檢查學生對德國進攻蘇聯(lián)和日軍偷襲珍珠港的了解程度

-課后作業(yè)：鞏固學生對課程內(nèi)容的掌握，培養(yǎng)學生的分析能力

板書設計旨在清晰、系統(tǒng)地展示本節(jié)課的教學內(nèi)容，幫助學生更好地理解和記憶關鍵知識點，同時培養(yǎng)學生的歷史思維能力和國際視野。八、反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課的教學中，我嘗試采用了情景模擬的方法，讓學生扮演不同角色，模擬德國進攻蘇聯(lián)和日軍偷襲珍珠港的歷史場景，以此激發(fā)學生的學習興趣和參與度。

2.我還引入了跨學科的教學元素，將歷史與地理、政治等學科結合起來，幫助學生從多角度理解和分析歷史事件，培養(yǎng)學生的綜合思維能力和國際視野。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)對于學生的預習情況監(jiān)控不夠，導致部分學生預習效果不佳，影響了對課堂內(nèi)容的深入理解。

2.在教學組織上，盡管我設計了小組討論環(huán)節(jié)，但在實際操作中，部分學生參與度不高，討論效果不盡如人意。

3.在教學評價方面，我意識到過于依賴傳統(tǒng)的筆試評價方式，未能充分考慮到學生的個性化發(fā)展和實際能力。

（三