第13課 清朝前中期的鼎盛與危機(jī) 說課稿-2024-2025學(xué)年高一統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上

第13課清朝前中期的鼎盛與危機(jī)說課稿--2024-2025學(xué)年高一統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析《?3課清朝前中期的鼎盛與危機(jī)》是2024-2025學(xué)年高一統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上的一課。本節(jié)課主要講述了清朝前中期政治、經(jīng)濟(jì)、文化、外交等方面的發(fā)展及其所面臨的危機(jī)。教材以清朝的歷史發(fā)展為主線，通過對(duì)康乾盛世的分析，引導(dǎo)學(xué)生了解清朝鼎盛時(shí)期的成就，同時(shí)揭示了清朝在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面存在的危機(jī)。教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際教學(xué)需求緊密相連，有助于培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和愛國(guó)主義精神。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用史料分析歷史問題的能力，通過探討清朝前中期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等現(xiàn)象，提升歷史思維和批判性思維。

2.引導(dǎo)學(xué)生理解歷史發(fā)展的連續(xù)性和階段性，認(rèn)識(shí)到清朝鼎盛與危機(jī)并存的歷史現(xiàn)象，培養(yǎng)時(shí)空觀念。

3.通過對(duì)清朝前中期歷史的探究，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)家興衰和社會(huì)發(fā)展的責(zé)任感，提升家國(guó)情懷。三、學(xué)情分析本節(jié)課面向的是高一學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)層面已經(jīng)具備了一定的歷史基礎(chǔ)知識(shí)，掌握了歷史學(xué)習(xí)的基本方法，能夠通過時(shí)間線索理解歷史事件的演變。在能力方面，學(xué)生具備初步的史料分析和問題探究能力，但尚需提高批判性思維和歷史解釋能力。在素質(zhì)方面，學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科有較高的興趣，但可能在深入挖掘歷史背后的深層邏輯上存在不足。

行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍能夠遵守課堂紀(jì)律，積極參與討論，但個(gè)別學(xué)生可能存在注意力不集中、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的問題。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能更習(xí)慣于被動(dòng)接受知識(shí)，而非主動(dòng)探索，這可能會(huì)影響他們對(duì)課程內(nèi)容的深入理解和長(zhǎng)期記憶。

針對(duì)這些學(xué)情，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)需注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與課堂討論，同時(shí)通過案例分析和問題驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式，提升學(xué)生的歷史思維能力和批判性思維，幫助他們更好地理解和吸收課程內(nèi)容。四、教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

2.軟件資源：歷史教學(xué)軟件、PPT課件

3.課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

4.信息化資源：歷史資料數(shù)據(jù)庫(kù)、在線教育資源

5.教學(xué)手段：案例教學(xué)、小組討論、問題驅(qū)動(dòng)、課堂互動(dòng)五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-通過展示清朝疆域圖，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注清朝的版圖變化。

-提問：“清朝在哪些方面達(dá)到了鼎盛？又面臨了哪些危機(jī)？”

-學(xué)生思考并回答，教師總結(jié)并導(dǎo)入新課《清朝前中期的鼎盛與危機(jī)》。

2.講授新知（20分鐘）

-講解清朝政治、經(jīng)濟(jì)、文化、外交等方面的發(fā)展，重點(diǎn)分析康乾盛世的成就。

-通過史料展示，分析清朝中期出現(xiàn)的危機(jī)，如政治腐敗、經(jīng)濟(jì)萎縮、文化封閉等。

-引導(dǎo)學(xué)生思考清朝鼎盛與危機(jī)并存的原因，以及這些現(xiàn)象對(duì)后世的影響。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：每組選擇一個(gè)方面（政治、經(jīng)濟(jì)、文化、外交），分析清朝鼎盛與危機(jī)的表現(xiàn)及原因。

-各組匯報(bào)討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)清朝前中期的鼎盛與危機(jī)。

-提醒學(xué)生關(guān)注歷史發(fā)展的連續(xù)性和階段性，以及歷史事件背后的深層邏輯。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-完成課后練習(xí)題，鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。

-預(yù)習(xí)下一課《清朝后期的民族危機(jī)》，思考清朝后期面臨的主要問題及其成因。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《清史稿》：作為一部較為全面的清朝歷史資料，可以提供更多關(guān)于清朝政治、經(jīng)濟(jì)、文化、外交等方面的詳細(xì)描述。

-《康乾盛世》：專門研究康乾盛世時(shí)期的歷史書籍，有助于學(xué)生更深入地理解清朝鼎盛時(shí)期的歷史背景和成就。

-《清代社會(huì)經(jīng)濟(jì)史》：分析清朝時(shí)期的社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生了解清朝經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)在邏輯和外部影響。

-《清代外交史》：詳細(xì)記錄了清朝的外交政策及其與其他國(guó)家的關(guān)系，有助于學(xué)生理解清朝在國(guó)際舞臺(tái)上的地位和作用。

-《清代文化研究》：探討清朝的文化現(xiàn)象，包括文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)等方面，豐富學(xué)生對(duì)清朝文化成就的認(rèn)識(shí)。

-《清代政治與社會(huì)》：從政治制度和社會(huì)結(jié)構(gòu)的角度，分析清朝的治理模式和民眾生活。

2.拓展建議：

-閱讀推薦書籍：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀以上推薦的書籍，以加深對(duì)清朝歷史各個(gè)方面的理解。

-觀看歷史紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看《清十二帝》、《清朝秘史》等歷史紀(jì)錄片，通過視聽方式直觀感受清朝的歷史變遷。

-參觀歷史博物館：建議學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臍v史博物館，尤其是與清朝歷史相關(guān)的展覽，以實(shí)物史料加深對(duì)課程內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。

-開展歷史主題討論：組織學(xué)生進(jìn)行歷史主題討論，如“清朝盛衰的原因分析”、“康乾盛世對(duì)后世的影響”等，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和批判性思維。

-編寫歷史小論文：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，撰寫關(guān)于清朝歷史的小論文，通過寫作深化對(duì)歷史事件的理解和分析。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源：指導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線歷史論壇、學(xué)術(shù)文章等，以獲取更多關(guān)于清朝歷史的資料和觀點(diǎn)。

-組織歷史知識(shí)競(jìng)賽：通過舉辦歷史知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，同時(shí)檢驗(yàn)他們對(duì)課程內(nèi)容的掌握程度。

-開展歷史研究項(xiàng)目：鼓勵(lì)學(xué)生參與歷史研究項(xiàng)目，如學(xué)校歷史社團(tuán)的研究活動(dòng)，提升學(xué)生的歷史研究能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。七、板書設(shè)計(jì)①清朝前中期的鼎盛

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：康乾盛世

-重點(diǎn)詞：政治穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)繁榮、文化成就

-重點(diǎn)句：“康乾盛世是清朝前中期國(guó)力的巔峰時(shí)期?！?/p>

②清朝面臨的危機(jī)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：政治腐敗、經(jīng)濟(jì)萎縮、文化封閉

-重點(diǎn)詞：腐敗、萎縮、封閉

-重點(diǎn)句：“清朝中期開始出現(xiàn)政治腐敗，經(jīng)濟(jì)逐漸萎縮，文化趨于封閉。”

③清朝歷史的影響

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：清朝盛衰對(duì)后世的影響

-重點(diǎn)詞：歷史遺產(chǎn)、民族認(rèn)同、現(xiàn)代化進(jìn)程

-重點(diǎn)句：“清朝的歷史經(jīng)驗(yàn)對(duì)中華民族的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響?！卑?、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入情境教學(xué)：在講述清朝前中期的鼎盛與危機(jī)時(shí)，通過多媒體展示歷史場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境感受歷史，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和參與感。

2.融入批判性思維訓(xùn)練：鼓勵(lì)學(xué)生在分析歷史事件時(shí)，提出自己的見解和疑問，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)深度不足：在課堂教學(xué)中，可能過于注重歷史事實(shí)的傳授，而忽視了歷史背后的深層次原因和影響。

2.學(xué)生參與度不夠：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能參與度不高，影響了討論的效果和深度。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：評(píng)價(jià)體系主要依賴于考試成績(jī)，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和進(jìn)步。

（三）改進(jìn)措施

1.提升教學(xué)深度：在備課時(shí)，更加注重對(duì)歷史事件背后的原因、過程和影響的研究，課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入分析，幫助他們建立全面的歷