漢語拼音11：《ao ou iu》（說課稿） -2024-2025學年統(tǒng)編版（2024）語文一年級上冊001

漢語拼音11：《aoouiu》（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版（2024）語文一年級上冊一、教學內容

本節(jié)課的教學內容為2024-2025學年統(tǒng)編版語文一年級上冊的《漢語拼音11：《aoouiu》》。本章節(jié)主要包括以下內容：聲母“aoouiu”的發(fā)音要領、拼讀練習、相關詞匯的學習以及書寫練習。具體內容包括：

1.學習聲母“aoouiu”的正確發(fā)音，掌握發(fā)音部位和發(fā)音方法。

2.練習拼讀含有“aoouiu”的音節(jié)，提高學生的拼讀能力。

3.學習與“aoouiu”相關的詞匯，豐富學生的詞匯量。

4.進行書寫練習，讓學生熟練掌握“aoouiu”的書寫方法。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生以下能力：

1.語言素養(yǎng)：通過學習聲母“aoouiu”，提高學生的漢語拼音認讀能力和發(fā)音準確性，增強學生的語言感知力。

2.思維素養(yǎng)：通過拼讀練習，鍛煉學生的邏輯思維和語音辨識能力，培養(yǎng)學生對語言規(guī)律的認知。

3.文化素養(yǎng)：通過學習相關詞匯，讓學生了解和感受漢語語言文化，增強民族自豪感。

4.學習素養(yǎng)：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力，養(yǎng)成良好的學習習慣，為終身學習打下基礎。三、教學難點與重點

1.教學重點

①掌握聲母“aoouiu”的正確發(fā)音方法和發(fā)音部位，能夠準確發(fā)音。

②學會拼讀含有“aoouiu”的音節(jié)，提高拼讀熟練度和準確性。

③學習與“aoouiu”相關的詞匯，理解詞匯含義，并能正確運用。

2.教學難點

①“aoouiu”的發(fā)音區(qū)分，尤其是“ao”與“ou”的區(qū)分，學生容易混淆。

②“iu”音節(jié)的拼讀，由于其發(fā)音較為復雜，學生可能難以掌握正確的拼讀方法。

③書寫“aoouiu”，由于一年級學生手部肌肉尚未完全發(fā)育，書寫規(guī)范和美觀度是教學的難點。四、教學方法與策略

1.選擇講授與互動相結合的教學方法，以教師的引導講解為主，同時鼓勵學生提問和參與討論，確保教學目標的有效實現(xiàn)。

2.設計具體的教學活動，如通過角色扮演游戲讓學生在模擬語境中練習“aoouiu”的發(fā)音和拼讀；利用小組競賽形式進行詞匯練習，增強學生的合作意識和學習興趣。

3.確定教學媒體使用，如利用多媒體播放正確發(fā)音的音頻示例，使用拼音卡片和掛圖輔助教學，以及利用電子白板進行互動教學，以提高教學效率和學生的學習體驗。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布《aoouiu》的預習資料，包括正確發(fā)音的音頻和相關詞匯的圖片，明確學生需要掌握的發(fā)音要領和詞匯。

設計預習問題：設計問題如“你能正確發(fā)出‘aoouiu’的音嗎？試一試?！焙汀罢页瞿闵钪谐Ｒ姷陌產oouiu’的詞匯?！?/p>

監(jiān)控預習進度：通過微信群的作業(yè)提交功能，檢查學生預習成果，確保每個學生都參與預習。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據(jù)預習要求，聽音頻學習發(fā)音，觀看圖片記憶詞匯。

思考預習問題：學生嘗試自主發(fā)音，并記錄下自己能想到的相關詞匯。

提交預習成果：學生將發(fā)音視頻和詞匯列表提交至微信群，供教師檢查和反饋。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生獨立完成預習任務，提升自學能力。

信息技術手段：利用微信群等工具，方便資料共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前熟悉本節(jié)課內容，降低課堂學習難度。

培養(yǎng)學生自主學習的能力，為后續(xù)學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過一個有趣的繞口令游戲，引出本節(jié)課的學習內容“aoouiu”，激發(fā)學生興趣。

講解知識點：詳細講解“aoouiu”的發(fā)音技巧，并通過示范幫助學生掌握發(fā)音方法。

組織課堂活動：分組進行“aoouiu”音節(jié)拼讀比賽，讓學生在實踐中提高發(fā)音和拼讀能力。

解答疑問：針對學生在練習中遇到的問題，提供個別輔導和集體解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，模仿教師的發(fā)音，積極思考發(fā)音方法。

參與課堂活動：學生積極參與拼讀比賽，通過互動學習提高發(fā)音準確性。

提問與討論：學生在遇到問題時主動提問，與同學討論交流。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，確保學生理解發(fā)音要領。

實踐活動法：通過拼讀比賽等實踐活動，讓學生在實踐中學習。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

作用與目的：

強化學生對“aoouiu”發(fā)音和拼讀技能的掌握。

通過合作學習，增強學生的溝通能力和團隊精神。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置“aoouiu”音節(jié)書寫和詞匯運用的作業(yè)，鞏固學習成果。

提供拓展資源：提供相關的兒童故事或動畫視頻，讓學生在有趣的語境中進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生針對性的反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成書寫和詞匯運用作業(yè)，鞏固所學知識。

拓展學習：學生觀看提供的兒童故事或動畫視頻，學習如何在語境中運用“aoouiu”。

反思總結：學生對自己的學習過程進行反思，總結學習經驗和不足之處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生反思學習過程，促進自我提升。

作用與目的：

鞏固學生對“aoouiu”的學習，確保知識點的掌握。

通過反思總結，幫助學生形成良好的學習習慣和自我提升的能力。六、教學資源拓展

1.拓展資源

（1）拼音故事書：《漢語拼音王國歷險記》是一本適合一年級學生的拼音故事書，書中通過有趣的故事介紹了拼音知識，可以幫助學生在輕松愉快的氛圍中學習拼音。

（2）動畫片：《拼音英雄》是一部以拼音為主題的動畫片，通過動畫人物的冒險故事，讓學生在觀看的過程中學習和掌握拼音。

（3）拼音游戲軟件：《拼音樂園》是一款專門為一年級學生設計的拼音學習軟件，游戲中包含了豐富的拼音練習，能夠提高學生的學習興趣和拼音水平。

（4）漢語拼音歌曲：《漢語拼音歌》是一首朗朗上口的拼音歌曲，通過歌曲的形式，讓學生在唱誦中記憶拼音。

（5）漢字書寫練習冊：《漢字書寫入門》是一本漢字書寫練習冊，其中包含了拼音字母的書寫練習，可以幫助學生鞏固拼音知識，提高書寫能力。

2.拓展建議

（1）閱讀拼音故事書：建議學生在課外時間閱讀《漢語拼音王國歷險記》，通過書中的故事情境，讓學生在具體的語境中學習和運用拼音。

（2）觀看動畫片：鼓勵學生在家長的陪同下觀看《拼音英雄》動畫片，通過動畫片的趣味性，讓學生在不知不覺中掌握拼音知識。

（3）使用拼音游戲軟件：家長可以幫助學生下載《拼音樂園》游戲軟件，讓學生在游戲中進行拼音練習，提高拼音水平。

（4）唱誦拼音歌曲：教師可以在課堂上教唱《漢語拼音歌》，讓學生通過歌曲的形式鞏固拼音記憶，同時增加學習的趣味性。

（5）漢字書寫練習：學生可以在家長的指導下，使用《漢字書寫入門》練習冊，進行拼音字母的書寫練習，提高書寫規(guī)范性和美觀度。

（1）聲母“aoouiu”發(fā)音練習：學生可以在家中錄制自己的發(fā)音視頻，與標準發(fā)音進行對比，找出自己的發(fā)音不足，并進行針對性的練習。

（2）拼讀含有“aoouiu”的音節(jié)：學生可以尋找生活中的物品或場景，嘗試拼讀其中的音節(jié)，如“ao”（貓）、“ou”（球）、“iu”（牛）等。

（3）相關詞匯學習：學生可以制作“aoouiu”詞匯卡片，每張卡片上寫上一個相關的詞匯，背面寫上拼音，通過卡片游戲復習詞匯。

（4）書寫練習：學生可以每天堅持練習書寫“aoouiu”音節(jié)，注意書寫的規(guī)范性和美觀度，逐漸提高書寫速度和準確性。

（5）情境對話練習：學生可以與家長或同學進行簡單的情境對話，如“你好嗎？”（nǐhǎoma？），“我很好?！保╳ǒhěnhǎo。）等，將拼音知識運用到實際交流中。

（6）拼音故事創(chuàng)作：學生可以嘗試自己創(chuàng)作一個簡單的拼音故事，故事中包含本節(jié)課學習的“aoouiu”音節(jié)和相關詞匯，提高語言表達和創(chuàng)造力。

（7）家庭拼音競賽：家長可以與學生一起進行拼音競賽，如拼讀速度比賽、詞匯接龍等，增加學習的趣味性，同時增強親子關系。

（8）拼音日記：學生可以嘗試用拼音記錄自己的日常生活，如“今天我去了公園。”（jīntiānwǒqùlegōngyuán。）等，提高拼音運用能力。七、板書設計

①聲母發(fā)音重點

-“ao”發(fā)音要領：口型從“a”過渡到“o”，聲帶振動。

-“ou”發(fā)音要領：口型從“o”過渡到“u”，聲帶振動。

-“iu”發(fā)音要領：口型從“i”過渡到“u”，聲帶振動。

②詞匯學習重點

-與“ao”相關的詞匯：襖、懊、傲、澳等。

-與“ou”相關的詞匯：歐、鷗、偶、藕等。

-與“iu”相關的詞匯：牛、流、硫、留等。

③拼讀練習重點

-“aoouiu”音節(jié)的拼讀規(guī)則。

-常見“aoouiu”音節(jié)組合的練習，如“iao”、“iou”、“ua”、“uo”等。

-實際語境中的詞匯拼讀練習，如“小鳥”（xiǎoniǎo）、“河流”（héliú）等。八、教學反思

今天的教學內容是《aoouiu》的漢語拼音教學，通過這一節(jié)課的教學實踐，我感到有很多值得反思和改進的地方。

首先，在課前預習環(huán)節(jié)，我通過微信群發(fā)布了預習資料，包括音頻和詞匯圖片，希望學生能夠提前熟悉發(fā)音和詞匯。從學生的反饋來看，大多數(shù)學生都能夠按照要求完成預習任務，但也有部分學生由于各種原因沒有完成。這讓我意識到，我需要進一步加強與家長的溝通，確保每個學生都能夠參與到預習中來。

在課堂教學中，我采用了講授與互動相結合的方式。通過講解和示范，學生們對“aoouiu”的發(fā)音有了一定的了解。但在小組討論和拼讀比賽環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學生對發(fā)音的掌握還不夠熟練，容易混淆“ao”和“ou”的發(fā)音。這說明我在教學過程中可能沒有給予足夠的時間讓學生進行實踐練習，未來我需要在課堂上增加更多的互動和練習環(huán)節(jié)，讓學生有更多機會開口發(fā)音。

另外，我也注意到在詞匯學習環(huán)節(jié)，雖然學生們能夠記住一些詞匯，但在實際運用中還是顯得有些生疏。我想，這可能是由于我在設計教學活動時，沒有充分考慮到學生的實際水平。因此，我計劃在后續(xù)的教學中，適當降低難度，增加更多與學生的生活經驗相關的詞匯，讓學生能夠在熟悉的環(huán)境中學習拼音。

在布置作業(yè)方面，我提供了拓展資源，如拼音故事書和動畫片，希望學生們能夠在課后繼續(xù)學習和鞏固。但從學生的作業(yè)提交情況來看，有些學生并沒有很好地利用這些資源。這可能是因為我沒有明確指出這些資源的重要性，或者學生們對這些資源的興趣不高。未來，我需要探索更多有趣的學習方式，激發(fā)學生的學習興趣。

在教學方法上，我使用了自主學習法、實踐活動法和合作學習法。這些方法在提高學生學習興趣和參與度方面起到了一定的作用。但同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比