第18課 冷戰(zhàn)與國際格局的演變說課稿-2023-2024學年高一統(tǒng)編版2019必修中外歷史綱要下冊

第18課冷戰(zhàn)與國際格局的演變說課稿--2023-2024學年高一統(tǒng)編版2019必修中外歷史綱要下冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計意圖本節(jié)課旨在通過分析冷戰(zhàn)時期國際格局的演變，幫助學生理解冷戰(zhàn)對世界歷史進程的影響，以及國際政治力量的變化。結合2023-2024學年高一統(tǒng)編版2019必修中外歷史綱要下冊第18課內容，使學生掌握冷戰(zhàn)背景、過程及其影響，培養(yǎng)他們的歷史思維和批判性思維，提高對歷史事件的認知能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的時間觀念，通過梳理冷戰(zhàn)時期的重要事件，強化歷史發(fā)展的時間線索，提高學生歷史時間感知能力。

2.增強學生的歷史解釋能力，通過分析冷戰(zhàn)背景、過程及其影響，培養(yǎng)學生對歷史事件進行因果分析和概括總結的能力。

3.培養(yǎng)學生的歷史價值觀，引導學生從多角度審視冷戰(zhàn)時期國際格局的演變，形成客觀、全面的歷史認識。

4.培養(yǎng)學生的歷史思維，通過比較分析冷戰(zhàn)時期不同國家的外交政策，提高學生運用歷史知識解決實際問題的能力。重點難點及解決辦法重點：冷戰(zhàn)的原因、過程及其對國際格局的影響。

難點：冷戰(zhàn)期間的國際關系復雜性及其對現(xiàn)代國際秩序的深遠影響。

解決辦法：

1.通過多媒體展示冷戰(zhàn)時期的重要歷史圖片和文獻資料，幫助學生直觀理解冷戰(zhàn)背景和起因。

2.利用時間軸和流程圖，梳理冷戰(zhàn)的主要事件，明確冷戰(zhàn)的過程和階段，使學生能夠清晰地把握歷史脈絡。

3.通過案例分析，如美蘇爭霸的具體事例，幫助學生理解冷戰(zhàn)期間的國際關系復雜性。

4.組織課堂討論，引導學生從不同角度分析冷戰(zhàn)的影響，如對世界政治、經(jīng)濟、文化等方面的影響。

5.設計課后作業(yè)，要求學生結合所學知識，撰寫關于冷戰(zhàn)對現(xiàn)代國際秩序影響的短文，以此鞏固所學內容。教學資源-硬件資源：投影儀、計算機、音響設備

-軟件資源：歷史教學軟件、PPT演示文稿

-課程平臺：校園網(wǎng)絡教學平臺

-信息化資源：歷史紀錄片片段、冷戰(zhàn)相關文獻電子版

-教學手段：小組討論、角色扮演、案例分析教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示冷戰(zhàn)時期的歷史圖片，如柏林墻的建立，引發(fā)學生對冷戰(zhàn)時期國際關系的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧上一節(jié)課學習的第二次世界大戰(zhàn)后的國際格局，為引入冷戰(zhàn)話題做鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約40分鐘）

-講解新知：詳細講解冷戰(zhàn)的概念、原因、主要事件及其對國際格局的影響。

-舉例說明：通過分析美蘇爭霸的具體事件，如古巴導彈危機，幫助學生理解冷戰(zhàn)的緊張局勢。

-互動探究：分組討論，讓學生探討冷戰(zhàn)對各自國家或地區(qū)的影響，并分享討論結果。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：完成填空、選擇、簡答題，鞏固冷戰(zhàn)知識點。

-教師指導：在學生練習過程中，巡回指導，解答學生的疑問。

4.課堂總結（約10分鐘）

-總結本節(jié)課的主要內容，強調冷戰(zhàn)對國際格局的深遠影響。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置學生撰寫一篇關于冷戰(zhàn)對現(xiàn)代國際秩序影響的短文，要求結合課堂所學，提出自己的觀點和分析。

6.課堂延伸（約10分鐘）

-鼓勵學生課下收集更多關于冷戰(zhàn)的歷史資料，下節(jié)課分享給同學，增進對冷戰(zhàn)時期的了解。

7.課堂反饋（約5分鐘）

-學生反饋本節(jié)課的學習收獲，教師針對學生的反饋進行點評和總結。

8.下課提醒（約1分鐘）

-提醒學生整理課本和筆記，準備下節(jié)課的學習內容。教學資源拓展1.拓展資源：

-書籍：《冷戰(zhàn)：一部世界史》（作者：奧德·阿諾·韋斯特阿德），《冷戰(zhàn)國際史》（作者：沈志華）

-文獻：美國外交政策文件、蘇聯(lián)外交政策文件、冷戰(zhàn)時期的重要國際會議記錄

-影視資料：《冷戰(zhàn)間諜戰(zhàn)》、《柏林墻下的陰影》等紀錄片

-網(wǎng)絡資源：國家檔案館、歷史學術網(wǎng)站上的相關冷戰(zhàn)資料

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀《冷戰(zhàn)：一部世界史》等書籍，以更深入地了解冷戰(zhàn)的歷史背景、過程和影響。

-文獻研究：指導學生查閱美國和蘇聯(lián)的外交政策文件，分析兩國在冷戰(zhàn)期間的政策演變和外交策略。

-影視觀看：組織學生觀看相關紀錄片，通過視聽材料直觀感受冷戰(zhàn)時期的緊張氛圍和歷史事件。

-專題研究：引導學生選擇一個與冷戰(zhàn)相關的專題，如美蘇爭霸、核武器競賽等，進行深入研究和報告。

-學術討論：鼓勵學生參加歷史學術講座、研討會，與專家學者交流，拓寬學術視野。

-互動交流：組織線上或線下的歷史知識競賽，讓學生在競賽中鞏固和拓展冷戰(zhàn)知識。

-實地考察：如果有條件，組織學生參觀冷戰(zhàn)時期的遺跡，如柏林墻遺址，增強學生的歷史現(xiàn)場感。

-寫作訓練：布置學生撰寫關于冷戰(zhàn)的影響、冷戰(zhàn)中的重大事件的分析文章，提高學生的歷史寫作能力。

-跨學科學習：鼓勵學生結合政治、經(jīng)濟、文化等學科知識，從多角度分析冷戰(zhàn)時期的國際格局。教學反思與改進在完成第18課《冷戰(zhàn)與國際格局的演變》的教學后，我進行了以下幾個方面的反思活動：

1.學生反饋：通過課后作業(yè)和課堂提問，我發(fā)現(xiàn)學生們對于冷戰(zhàn)的基礎知識掌握得相對扎實，但在分析冷戰(zhàn)對現(xiàn)代國際秩序影響時，部分學生仍顯得有些迷茫。

2.教學過程：在互動探究環(huán)節(jié)，雖然學生們積極參與討論，但討論的深度和廣度不夠，未能充分挖掘冷戰(zhàn)背后的深層含義。

3.教學資源：使用的教學資源雖然豐富，但未能充分利用，特別是在幫助學生理解冷戰(zhàn)對各自國家或地區(qū)的影響方面。

基于以上反思，我制定了以下改進措施：

-加強課堂互動：在未來的教學中，我將設計更多針對性的問題，引導學生深入思考冷戰(zhàn)的原因、過程和影響，鼓勵他們提出自己的觀點。

-拓展案例討論：選擇更多具有代表性的案例，如柏林危機、越南戰(zhàn)爭等，讓學生在分析具體事件中理解冷戰(zhàn)的全貌。

-強化教學資源利用：在教學過程中，我會更加注重教學資源的整合和利用，如通過播放紀錄片片段，讓學生更直觀地感受冷戰(zhàn)時期的緊張氛圍。

-增加課后作業(yè)的開放性：設計更多開放性的課后作業(yè)，如讓學生撰寫關于冷戰(zhàn)對現(xiàn)代國際秩序影響的論文，以此提高他們的分析能力和歷史寫作能力。

-跨學科教學：在教學中融入政治、經(jīng)濟、文化等學科的知識，幫助學生從多角度理解冷戰(zhàn)時期的國際格局。

-定期評估教學效果：通過定期的測驗和反饋，及時了解學生的學習進度和理解程度，調整教學策略和內容。

我計劃在未來的教學中，逐步實施這些改進措施，以期提高學生對冷戰(zhàn)時期歷史的理解深度，培養(yǎng)他們的歷史思維和批判性思維能力。同時，我也會持續(xù)關注學生的反饋，不斷優(yōu)化教學方法和策略。板書設計1.冷戰(zhàn)背景及原因

①第二次世界大戰(zhàn)后的國際格局

②美蘇意識形態(tài)的對立

③經(jīng)濟實力的競爭

2.冷戰(zhàn)過程

①冷戰(zhàn)的起