第六單元名著導(dǎo)讀《西游記》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊

第六單元名著導(dǎo)讀《西游記》說課稿2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊一、設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課以統(tǒng)編版語文七年級上冊第六單元名著導(dǎo)讀《西游記》為核心，結(jié)合七年級學(xué)生的認(rèn)知水平，旨在通過引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀《西游記》，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提升文學(xué)素養(yǎng)。課程設(shè)計(jì)分為名著簡介、精彩片段欣賞、人物分析、主題探討四個(gè)部分，逐一深入，使學(xué)生全面了解《西游記》的文學(xué)價(jià)值、人物形象和深刻內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究的能力。同時(shí)，注重將課本內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生從中汲取智慧，提高道德修養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造、思維發(fā)展與提升。通過《西游記》的閱讀，學(xué)生能夠理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信；在欣賞精彩片段的過程中，提升審美情趣，培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力；通過分析人物性格，鍛煉邏輯思維和批判性思維，學(xué)會(huì)從多角度審視問題，發(fā)展獨(dú)立思考和問題解決能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-《西游記》的文學(xué)價(jià)值和歷史背景：讓學(xué)生理解《西游記》作為中國古典四大名著之一的文學(xué)地位，以及它所反映的歷史文化背景。重點(diǎn)講解《西游記》的作者吳承恩及其創(chuàng)作背景，如明代的宗教政策和社會(huì)狀況。

-人物性格分析：通過分析孫悟空、唐僧、豬八戒和沙僧等主要人物的性格特點(diǎn)，使學(xué)生掌握人物形象塑造的方法，如孫悟空的機(jī)智勇敢、唐僧的慈悲為懷等。

-故事情節(jié)理解：強(qiáng)調(diào)對《西游記》中重要故事情節(jié)的掌握，例如“三打白骨精”、“孫悟空三借芭蕉扇”等，理解故事背后的寓意和深層含義。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-文言文閱讀理解：對于七年級學(xué)生而言，文言文的閱讀是一大難點(diǎn)。例如，《西游記》中的對話和描寫往往采用古代白話文，學(xué)生需要掌握一定的文言文詞匯和句式結(jié)構(gòu)，才能順利閱讀和理解。

-深層主題挖掘：理解《西游記》中的深層主題，如人性、道德、修行等，對于學(xué)生來說較為抽象。例如，講解“孫悟空大鬧天宮”時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生理解這一章節(jié)所反映的反抗封建壓迫、追求自由的精神。

-人物關(guān)系理解：學(xué)生可能難以把握《西游記》中復(fù)雜的人物關(guān)系和人物性格的多面性。如豬八戒雖然好吃懶做，但也有忠誠善良的一面，需要教師通過具體例子幫助學(xué)生理解。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法

-講授法：通過系統(tǒng)的講述，介紹《西游記》的文學(xué)背景和人物關(guān)系，為學(xué)生提供全面的知識框架。

-討論法：組織學(xué)生分組討論《西游記》中的特定情節(jié)或人物性格，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)，培養(yǎng)批判性思維。

-情境教學(xué)法：通過角色扮演或情境模擬，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)《西游記》中的故事情節(jié)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)手段

-多媒體教學(xué)：使用PPT展示《西游記》中的重要圖片、視頻片段，幫助學(xué)生直觀地理解文本內(nèi)容。

-教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)式學(xué)習(xí)，如在線測試、討論板等，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效率。

-網(wǎng)絡(luò)資源：整合網(wǎng)絡(luò)資源，如電子書籍、在線文章，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)材料，拓寬知識獲取渠道。五、教學(xué)過程

同學(xué)們，大家好！今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)編版語文七年級上冊第六單元的名著導(dǎo)讀——《西游記》?！段饔斡洝肥且徊刻N(yùn)含著豐富想象力和深刻哲理的古典名著，它不僅故事引人入勝，更充滿了對人性、道德和信仰的探討。下面，讓我們一起進(jìn)入今天的課堂。

1.導(dǎo)入新課

-同學(xué)們，上一節(jié)課我們簡單介紹了《西游記》的基本情況，包括它的作者、主要人物和故事背景。今天我們將深入探討這部作品中的精彩內(nèi)容。

-首先，我想請大家回憶一下，上一節(jié)課我們提到的《西游記》的主要人物有哪些？他們分別有什么特點(diǎn)？

-（學(xué)生回答）很好，孫悟空機(jī)智勇敢，唐僧慈悲為懷，豬八戒好吃懶做但忠誠善良，沙僧則是個(gè)穩(wěn)健可靠的人。

2.內(nèi)容探究

-今天我們將重點(diǎn)學(xué)習(xí)《西游記》中的“三打白骨精”這一章節(jié)。請大家先翻開課本，找到這一章節(jié)，快速瀏覽一遍。

-現(xiàn)在，我想請大家分享一下，這一章節(jié)中給你留下深刻印象的情節(jié)或人物。

-（學(xué)生分享）很好，有的同學(xué)提到了孫悟空的機(jī)智勇敢，有的同學(xué)提到了白骨精的狡猾多變。那么，接下來我們來詳細(xì)分析這一章節(jié)。

3.分析“三打白骨精”

-（講述情節(jié)）在“三打白骨精”這一章節(jié)中，孫悟空三次識破白骨精的變化，最終將其消滅。請大家注意，孫悟空是通過什么方法識破白骨精的？

-（學(xué)生回答）孫悟空通過觀察白骨精的變化痕跡，比如尾巴、腳印等，識破了她的偽裝。

-那么，我們從這個(gè)情節(jié)中可以看出孫悟空的什么品質(zhì)？

-（學(xué)生回答）孫悟空具有敏銳的觀察力和堅(jiān)定的決心。

-接下來，我們再來看唐僧在這一章節(jié)中的表現(xiàn)。唐僧在孫悟空三次識破白骨精后，為什么還是不相信孫悟空？

-（學(xué)生回答）唐僧慈悲為懷，不愿意傷害任何生命，包括妖精。

-這表現(xiàn)了唐僧的什么品質(zhì)？

-（學(xué)生回答）唐僧具有慈悲心和善良的本質(zhì)。

4.主題探討

-通過分析這一章節(jié)，我們可以看到《西游記》不僅僅是一部冒險(xiǎn)故事，它還探討了人性的多面性和道德的選擇。請大家思考一下，孫悟空和唐僧在面對白骨精時(shí)，分別代表了什么？

-（學(xué)生回答）孫悟空代表了正義和力量，唐僧代表了慈悲和善良。

-那么，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們應(yīng)該如何平衡這兩種品質(zhì)呢？

-（學(xué)生分享）我們應(yīng)該在堅(jiān)持正義的同時(shí)，也要保持善良和慈悲心。

5.拓展活動(dòng)

-現(xiàn)在，我想請大家進(jìn)行一個(gè)小活動(dòng)。請大家分成小組，每組選擇《西游記》中的一個(gè)人物，討論這個(gè)人物的性格特點(diǎn)和在故事中的作用。

-（學(xué)生討論）在討論結(jié)束后，每組選一個(gè)代表來分享你們的討論成果。

-（學(xué)生分享）很好，每個(gè)小組都給出了精彩的分享。我們可以看到，《西游記》中的每個(gè)人物都有其獨(dú)特的性格和作用，共同構(gòu)成了這部偉大的作品。

6.總結(jié)與反思

-通過今天的學(xué)習(xí)，我們深入探討了《西游記》中的“三打白骨精”這一章節(jié)，分析了孫悟空和唐僧的人物形象，探討了正義與善良的平衡。希望大家能夠?qū)⒔裉斓乃鶎W(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)會(huì)如何在面對困難時(shí)，既堅(jiān)持正義又保持善良。

-現(xiàn)在，我想請大家回顧一下今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，思考一下你從中學(xué)到了什么？

-（學(xué)生回答）我從中學(xué)到了如何分辨是非，如何在面對困難時(shí)保持堅(jiān)定和善良。

-非常好！今天的課堂到此結(jié)束，希望大家能夠繼續(xù)深入閱讀《西游記》，從中汲取智慧和力量。

同學(xué)們，下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《西游記》的其他內(nèi)容，希望大家能夠提前預(yù)習(xí)，準(zhǔn)備好參與討論。下課！六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生在學(xué)習(xí)了《西游記》這一課后，取得了以下幾方面的顯著效果：

1.知識掌握方面

-學(xué)生能夠熟練地復(fù)述《西游記》的基本故事情節(jié)，包括主要人物的經(jīng)歷和重要事件的發(fā)展。

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述孫悟空、唐僧、豬八戒和沙僧等主要人物的性格特點(diǎn)，理解他們各自在故事中的作用和象征意義。

-學(xué)生掌握了文言文的基本閱讀技巧，能夠理解《西游記》中的部分古代白話文，提高了文言文閱讀能力。

2.思維發(fā)展方面

-學(xué)生通過分析《西游記》中的人物關(guān)系和故事情節(jié)，鍛煉了邏輯思維和批判性思維，能夠從不同角度審視問題。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了通過具體事件來探討深層次的道德和哲學(xué)問題，如正義與邪惡、善良與殘忍等，提高了抽象思維能力。

3.文化理解方面

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《西游記》，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深入的了解，增強(qiáng)了文化自信和民族自豪感。

-學(xué)生能夠理解《西游記》中所蘊(yùn)含的佛教、道教和儒家思想，對中國的宗教信仰和哲學(xué)思想有了初步的認(rèn)識。

4.情感體驗(yàn)方面

-學(xué)生在閱讀《西游記》的過程中，體驗(yàn)到了故事中的喜怒哀樂，對人物的命運(yùn)產(chǎn)生了共鳴，豐富了情感體驗(yàn)。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《西游記》，學(xué)會(huì)了在面對困難和挑戰(zhàn)時(shí)，如何保持堅(jiān)定的信念和不屈不撓的精神。

5.實(shí)踐應(yīng)用方面

-學(xué)生能夠?qū)ⅰ段饔斡洝分械墓适潞腿宋镄蜗髴?yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，如在生活中學(xué)習(xí)孫悟空的機(jī)智勇敢和唐僧的慈悲為懷。

-學(xué)生通過課堂討論和小組活動(dòng)，提高了團(tuán)隊(duì)合作和公共演講的能力，增強(qiáng)了自信心和表達(dá)能力。

6.學(xué)習(xí)習(xí)慣方面

-學(xué)生養(yǎng)成了定期閱讀名著的習(xí)慣，通過持續(xù)閱讀《西游記》，提高了閱讀興趣和閱讀水平。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了做筆記和總結(jié)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識進(jìn)行梳理和歸納，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。七、板書設(shè)計(jì)

①《西游記》名著簡介

-作者：吳承恩

-朝代：明代

-主要人物：唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧

②“三打白骨精”故事要點(diǎn)

-白骨精的三次變化：村姑、老婦、道士

-孫悟空的識別方法：觀察變化痕跡

-唐僧的反應(yīng)：慈悲心導(dǎo)致誤解孫悟空

③人物性格分析

-孫悟空：機(jī)智勇敢、忠誠堅(jiān)韌

-唐僧：慈悲為懷、執(zhí)著向佛

-豬八戒：貪吃懶惰、忠誠善良

-沙僧：穩(wěn)健可靠、忠誠低調(diào)

④主題探討

-正義與善良的平衡

-面對困難時(shí)的堅(jiān)持與信念

-對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解與傳承八、教學(xué)反思與總結(jié)

這節(jié)課我們一起走進(jìn)了《西游記》的世界，通過深入分析“三打白骨精”這一章節(jié)，同學(xué)們對這部古典名著有了更加深刻的理解?，F(xiàn)在，我想對整個(gè)教學(xué)過程做一個(gè)反思，并對本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試了講授法、討論法和情境教學(xué)法等多種方法。通過講授法，我系統(tǒng)地介紹了《西游記》的背景和人物，為學(xué)生提供了知識框架。討論法使得同學(xué)們能夠積極參與，分享自己的閱讀體驗(yàn)和理解。情境教學(xué)法則讓同學(xué)們通過角色扮演更加身臨其境地感受故事情節(jié)。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在討論環(huán)節(jié)，部分同學(xué)可能因?yàn)楹π呋蛉狈ψ孕哦辉敢獍l(fā)言，這需要我以后更加注意調(diào)動(dòng)每個(gè)同學(xué)的積極性。

在策略上，我注重了課文主旨內(nèi)容的探究，突出了全文的側(cè)重點(diǎn)。但我也意識到，在探究過程中，可能過于注重了孫悟空和唐僧的形象分析，而忽略了豬八戒和沙僧等其他人物的性格特點(diǎn)。未來，我會(huì)更加均衡地對待每個(gè)角色，讓同學(xué)們能夠全面了解這部作品。

在教學(xué)管理方面，我努力營造了一個(gè)和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)同學(xué)們自由表達(dá)。但我也發(fā)現(xiàn)，在課堂紀(jì)律上還有待加強(qiáng)，尤其是在小組討論時(shí)，個(gè)別同學(xué)可能會(huì)脫離討論主題，這需要我在今后的教學(xué)中更加細(xì)致地管理課堂。

教學(xué)總結(jié)：

從教學(xué)效果來看，同學(xué)們對《西游記》的理解明顯提升。大家能夠熟練地復(fù)述故事情節(jié)，準(zhǔn)確地描述人物性格，并且在討論中展現(xiàn)出了較高的思維水平。同學(xué)們的情感態(tài)度也有了積極的變化，對古典名著的興趣明顯提高，對中華傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)識。

但同時(shí)，我也看到了一些不足。比如，在文言文閱讀方面，部分同學(xué)仍感到吃力，這說明我們還需要加強(qiáng)文言