主題三：紅色之美 第12課《置死地而后生-飛奪瀘定橋》（說課稿）川教版四年級上冊綜合實踐活動

主題三：紅色之美第12課《置死地而后生——飛奪瀘定橋》（說課稿）川教版四年級上冊綜合實踐活動授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是川教版四年級上冊綜合實踐活動主題三《紅色之美》中的第12課《置死地而后生——飛奪瀘定橋》。本節(jié)課將通過講述飛奪瀘定橋的歷史故事，引導學生了解我國革命歷史，感受紅軍戰(zhàn)士英勇無畏、頑強拼搏的精神。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的課程中已經(jīng)學習了有關我國革命歷史的基本知識，如紅軍長征、抗日戰(zhàn)爭等。本節(jié)課的內(nèi)容將幫助學生進一步深入了解紅軍長征過程中的重要事件，與已學知識形成緊密聯(lián)系，激發(fā)學生對革命歷史的興趣和愛國情懷。核心素養(yǎng)目標1.增強學生對國家歷史的認識，培養(yǎng)民族自豪感和愛國情懷。

2.提升學生通過故事理解歷史事件的能力，發(fā)展歷史思維。

3.培養(yǎng)學生合作探究的精神，提高信息搜集與整理的實踐能力。重點難點及解決辦法重點：理解飛奪瀘定橋的歷史背景、過程及其在中國革命史上的重要意義。

難點：學生可能難以深入體會紅軍戰(zhàn)士在極端環(huán)境下的英勇行為和心理狀態(tài)。

解決辦法：

1.通過多媒體展示瀘定橋的地理位置和當時的歷史背景，幫助學生建立直觀印象。

2.利用故事講述、角色扮演等方法，讓學生模擬飛奪瀘定橋的過程，增強代入感。

3.引導學生探討紅軍戰(zhàn)士在困境中展現(xiàn)出的精神品質(zhì)，如勇敢、智慧、團結(jié)等，從而理解其重要意義。

4.設計小組討論活動，讓學生合作分析難點問題，教師適時提供引導和解答，幫助學生突破理解障礙。教學資源準備1.教材：提前發(fā)放川教版四年級上冊綜合實踐活動教材，確保每位學生人手一冊。

2.輔助材料：搜集飛奪瀘定橋的圖片、視頻資料，準備相關歷史背景的PPT演示。

3.教室布置：設置討論區(qū)，便于學生分組討論，并準備白板和記號筆用于記錄討論成果。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布預習資料，包括《飛奪瀘定橋》的背景資料和關鍵問題。

設計預習問題：提出“飛奪瀘定橋為何重要？”和“紅軍如何克服重重困難？”等問題，引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過微信群的互動和學生的預習筆記，了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀教材和補充資料，對飛奪瀘定橋的歷史背景有所了解。

思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄下自己的疑問和感悟。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交給教師，為課堂討論做準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放飛奪瀘定橋的短視頻，引發(fā)學生興趣。

講解知識點：詳細講解飛奪瀘定橋的歷史意義，強調(diào)其在中國革命史上的重要性。

組織課堂活動：分組討論紅軍戰(zhàn)士的心理狀態(tài)和戰(zhàn)術智慧，讓學生模擬指揮官制定奪橋計劃。

解答疑問：對學生在討論中提出的問題進行解答，幫助學生深入理解。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考飛奪瀘定橋背后的歷史意義。

參與課堂活動：學生在小組中積極討論，嘗試制定奪橋計劃。

提問與討論：學生提出自己的疑問，與同學和教師進行討論。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置學生撰寫關于飛奪瀘定橋的短文，分析其對中國革命的影響。

提供拓展資源：提供相關歷史書籍和網(wǎng)站鏈接，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：批改學生作業(yè)，給予具體反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)所學知識，撰寫分析短文。

拓展學習：利用提供的資源，進行更深入的歷史學習。

反思總結(jié)：學生對自己的學習過程進行反思，總結(jié)學習心得和改進方向。學生學習效果1.知識掌握：學生能夠準確描述飛奪瀘定橋的歷史背景、過程及其在中國革命史上的重要地位。他們理解了紅軍在長征過程中面臨的艱難困苦，以及紅軍戰(zhàn)士在飛奪瀘定橋時所展現(xiàn)出的英勇無畏和堅定信念。

2.思維發(fā)展：學生在預習和課堂討論中，學會了如何從多個角度分析歷史事件，培養(yǎng)了歷史思維和批判性思維能力。他們能夠結(jié)合教材內(nèi)容和輔助材料，對飛奪瀘定橋事件進行深入思考，形成自己的見解。

3.情感體驗：通過角色扮演和小組討論，學生能夠設身處地地體驗紅軍戰(zhàn)士的艱難抉擇和英勇行為，激發(fā)了他們的愛國情懷和對革命先烈的敬仰之情。

4.實踐能力：在課堂活動中，學生通過模擬指揮官制定奪橋計劃，鍛煉了他們的團隊協(xié)作能力和解決問題的能力。他們學會了如何在壓力下冷靜分析局勢，制定合理的策略。

5.自主學習：通過預習和課后拓展學習，學生養(yǎng)成了自主學習的習慣。他們能夠主動查找資料，對感興趣的歷史事件進行深入了解，提高了學習效率。

6.表達交流：在課堂討論和作業(yè)撰寫中，學生的語言表達能力和書面表達能力得到了提升。他們能夠清晰地表達自己的觀點，有效地與他人交流。

7.歷史意識：學生通過學習飛奪瀘定橋這一歷史事件，增強了對國家歷史的認識，形成了正確的歷史觀。他們能夠認識到歷史的重要性，理解歷史對現(xiàn)實的影響。

8.道德修養(yǎng)：學生在學習紅軍戰(zhàn)士的英勇事跡中，感受到了堅定信念、團結(jié)協(xié)作、勇往直前的道德品質(zhì)。這些品質(zhì)對學生的人格成長和道德修養(yǎng)產(chǎn)生了積極影響。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結(jié)合信息技術，我嘗試使用在線平臺和微信群進行預習指導和監(jiān)控，這樣可以更有效地確保每位學生都能參與到預習活動中，提高了預習的效果。

2.在課堂活動中，我設計了角色扮演和模擬指揮官的環(huán)節(jié)，讓學生在互動中學習歷史，這樣的教學方法不僅增強了學生的參與感，也提高了他們對歷史事件的理解深度。

（二）存在主要問題

1.教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在預習環(huán)節(jié)中參與度不高，可能是因為預習任務布置得不夠具體，或者是學生對于歷史題材的預習缺乏興趣。

2.教學組織方面，課堂討論環(huán)節(jié)有時顯得混亂，學生討論的主題偏離了教學目標，導致課堂時間利用不夠高效。

3.教學評價方面，我對于學生的作業(yè)評價主要側(cè)重于知識點的掌握，而對于學生的思維能力和情感體驗的評價不夠，這可能影響了對學生全面發(fā)展的評估。

（三）改進措施

1.針對預習參與度不高的問題，我將在預習任務中增加更多的互動元素，比如設置預習討論小組，讓學生在小組內(nèi)分享預習心得，同時也會提供更多有趣的歷史資料，以提高學生的預習興趣。

2.為了提高課堂討論的效率，我將在討論前明確討論主題和目標，并在討論過程中適時引導，確保討論內(nèi)容不偏離教學目標。同時，我會提前準備一些討論問題，以幫助學生更好地聚焦主題。

3.在教學評價方面，我計劃增加對學生的思維能力和情感體驗的評價，這可以通過學生在課堂討論中的表現(xiàn)、作業(yè)中的反思性寫作以及個人成長記錄等方式來實現(xiàn)。我會設計一些評價量表，以更全面地評