第四單元綜合性學(xué)習(xí)《少年正是讀書時(shí)》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)001

第四單元綜合性學(xué)習(xí)《少年正是讀書時(shí)》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)一、設(shè)計(jì)意圖

《少年正是讀書時(shí)》是統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)第四單元的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容。本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖在于通過引導(dǎo)學(xué)生回顧單元學(xué)習(xí)的篇目，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的熱愛，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

在教學(xué)過程中，我將結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，以課本內(nèi)容為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)一系列具有趣味性、挑戰(zhàn)性的閱讀活動(dòng)。通過這些活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，感受閱讀的魅力，體驗(yàn)閱讀帶來的成就感。

同時(shí)，本節(jié)課還將培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作、溝通交流的能力。在小組活動(dòng)中，學(xué)生將共同探討、分析、評(píng)價(jià)彼此的閱讀心得，提高自己的表達(dá)能力，提升自己的審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與鑒賞能力，通過深入解讀《少年正是讀書時(shí)》這一單元主題，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)閱讀的樂趣，提升語文學(xué)科的核心素養(yǎng)。同時(shí)，通過小組合作、討論交流等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高溝通表達(dá)能力。在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、批判性思維和創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷提升自己的審美情趣和人文素養(yǎng)。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸了一定的文學(xué)作品，對(duì)散文、小說等文體的基本特點(diǎn)有所了解。他們能夠理解和分析文章的主題思想，基本的閱讀和鑒賞能力已經(jīng)形成。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對(duì)于初中生來說，他們正處于青春期，對(duì)自我認(rèn)知和探索有著濃厚的興趣。他們喜歡有趣、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于閱讀，他們更偏愛富有情感色彩和現(xiàn)實(shí)意義的文章。在能力上，他們具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作交流能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于參與性強(qiáng)、互動(dòng)性高的學(xué)習(xí)方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《少年正是讀書時(shí)》這一單元的文章時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到難以理解的文章內(nèi)容和情感表達(dá)。此外，在小組討論和分享時(shí)，他們可能會(huì)有溝通不暢、意見分歧等問題。如何引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章內(nèi)涵，如何在小組活動(dòng)中提高學(xué)生的溝通和表達(dá)效率，將是本節(jié)課需要關(guān)注的問題。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有《少年正是讀書時(shí)》這一單元的教材，以便于學(xué)生能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：收集與本單元相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)操作，無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，提前將教室布置為分組討論區(qū)，以便于學(xué)生在小組活動(dòng)中進(jìn)行交流和討論。同時(shí)，確保教室環(huán)境整潔、安全，為學(xué)生提供一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)空間。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：通過播放一段關(guān)于青少年閱讀的視頻，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣和思考。

-提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么說少年正是讀書時(shí)？”、“閱讀對(duì)我們的生活有什么意義？”等問題，引發(fā)學(xué)生的思考和討論。

2.講授新課（15分鐘）

-回顧單元篇目：帶領(lǐng)學(xué)生回顧本單元的學(xué)習(xí)篇目，引導(dǎo)學(xué)生思考每篇文章的主題和內(nèi)涵。

-講解單元主題：講解“少年正是讀書時(shí)”的主題，引導(dǎo)學(xué)生理解青春期的閱讀對(duì)于個(gè)人成長的重要性。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-小組討論：將學(xué)生分成小組，讓他們就“如何選擇適合自己的書籍？”進(jìn)行討論，分享彼此的經(jīng)驗(yàn)和看法。

-個(gè)人反思：讓學(xué)生寫一篇短文，反思自己的閱讀習(xí)慣和選擇，思考如何更好地利用閱讀提升自己。

4.課堂提問（5分鐘）

-提問環(huán)節(jié)：針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容，提問學(xué)生關(guān)于單元主題的理解、個(gè)人閱讀經(jīng)驗(yàn)等方面的問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考和表達(dá)。

-互動(dòng)點(diǎn)評(píng)：對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給予肯定和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考和探索。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)閱讀對(duì)于青春期的意義。

-提出拓展任務(wù)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀，選擇一本自己喜歡的書籍進(jìn)行深入閱讀，并寫下自己的閱讀心得。

總時(shí)長：45分鐘六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-書籍推薦：推薦與《少年正是讀書時(shí)》主題相關(guān)的書籍，如《紅樓夢》、《三國演義》等經(jīng)典文學(xué)作品，以及一些青少年閱讀的佳作，如《小王子》、《追風(fēng)箏的人》等。

-文章精選：收集一些關(guān)于閱讀的重要文章，如關(guān)于閱讀的方法和技巧、閱讀對(duì)個(gè)人成長的影響等方面的文章，供學(xué)生進(jìn)一步閱讀和思考。

-視頻資料：尋找一些與閱讀相關(guān)的視頻資料，如閱讀分享會(huì)、作家訪談等，讓學(xué)生通過視頻的形式了解閱讀的重要性和方法。

2.拓展建議

-組織閱讀分享會(huì)：鼓勵(lì)學(xué)生組織閱讀分享會(huì)，邀請(qǐng)同學(xué)們分享自己喜歡的書籍和閱讀心得，通過交流和討論，提高彼此的閱讀興趣和理解能力。

-開展閱讀筆記展示活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生撰寫閱讀筆記，將個(gè)人的思考和感悟記錄下來，并進(jìn)行展示和交流，提升寫作和表達(dá)能力。

-設(shè)立閱讀角：在學(xué)?；蚪淌抑性O(shè)立閱讀角，提供一些優(yōu)質(zhì)的書籍和閱讀材料，鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行自主閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

-開展閱讀競賽：組織閱讀競賽活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，通過競賽的形式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和競爭意識(shí)，提高閱讀能力。

-邀請(qǐng)作家講座：邀請(qǐng)一些作家或閱讀專家進(jìn)行講座，分享他們的閱讀經(jīng)驗(yàn)和感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的熱情和興趣。七、教學(xué)反思與總結(jié)

今天的課總的來說，我覺得學(xué)生的參與度比較高，課堂氛圍也比較好。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過播放視頻的方式激發(fā)了學(xué)生的興趣，我覺得這是一個(gè)成功的嘗試。在講授新課時(shí)，我盡可能地引導(dǎo)學(xué)生參與進(jìn)來，通過提問和討論，讓學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)還需要改進(jìn)的地方是，我可能沒有給足夠的時(shí)間讓學(xué)生充分思考和表達(dá)，下一步我打算更加注重學(xué)生的反饋，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂討論中來。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享彼此的閱讀經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生的反饋很好，他們積極參與，交流熱烈。但我注意到，個(gè)別學(xué)生在討論中顯得有些被動(dòng)，下一步我需要關(guān)注這部分學(xué)生，鼓勵(lì)他們更加積極地參與到課堂活動(dòng)中來。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我提問了學(xué)生關(guān)于單元主題的理解和個(gè)人閱讀經(jīng)驗(yàn)等方面的問題。這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生的回答讓我看到了他們的思考和進(jìn)步。但我也注意到，部分學(xué)生在回答問題時(shí)顯得有些緊張，下一步我需要更多地鼓勵(lì)他們，讓他們更加自信地表達(dá)自己。

在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如在課堂管理方面，我需要更好地調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來。在教學(xué)方法上，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新能力。