第三章問(wèn)題研究 是否應(yīng)該發(fā)展核能說(shuō)課稿2023-2024學(xué)年高中地理人教版（2019）選擇性必修3

第三章問(wèn)題研究是否應(yīng)該發(fā)展核能說(shuō)課稿2023-2024學(xué)年高中地理人教版（2019）選擇性必修3科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）第三章問(wèn)題研究是否應(yīng)該發(fā)展核能說(shuō)課稿2023-2024學(xué)年高中地理人教版（2019）選擇性必修3課程基本信息1.課程名稱(chēng)：高中地理人教版（2019）選擇性必修3——第三章問(wèn)題研究：是否應(yīng)該發(fā)展核能

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2023-2024學(xué)年高中二年級(jí)

3.授課時(shí)間：2023年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.地理實(shí)踐力：通過(guò)分析核能發(fā)展的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.地理思維：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用批判性思維，從多角度審視核能發(fā)展問(wèn)題，形成獨(dú)立、全面的觀點(diǎn)。

3.人地協(xié)調(diào)觀：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注核能發(fā)展與人地關(guān)系，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的觀念。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了能源的分類(lèi)、特點(diǎn)及分布，了解了核能的基本原理和核電站的運(yùn)行方式。同時(shí)，學(xué)生對(duì)我國(guó)能源結(jié)構(gòu)和能源政策有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)新能源和能源問(wèn)題具有濃厚的興趣，愿意探討核能發(fā)展的利與弊。他們具備一定的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，善于通過(guò)小組討論和合作學(xué)習(xí)來(lái)深化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中偏好實(shí)證分析和案例研究，喜歡結(jié)合實(shí)際案例來(lái)探討理論問(wèn)題。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能在核能發(fā)展的技術(shù)細(xì)節(jié)、核能安全性和環(huán)境影響等方面遇到理解上的困難。此外，對(duì)于核能政策和發(fā)展趨勢(shì)的分析，學(xué)生可能需要更多的背景知識(shí)和實(shí)際案例來(lái)支撐其觀點(diǎn)。在批判性思維和獨(dú)立思考方面，學(xué)生可能需要更多的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備高中地理人教版（2019）選擇性必修3教材。

2.輔助材料：收集核能發(fā)展相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，用于課堂展示和案例分析。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，便于學(xué)生分組討論核能發(fā)展的不同觀點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于核能發(fā)展的新聞短片，讓學(xué)生了解核能的現(xiàn)狀和爭(zhēng)議點(diǎn)。

2.提出問(wèn)題：詢(xún)問(wèn)學(xué)生對(duì)核能發(fā)展的看法，引導(dǎo)學(xué)生思考核能的利與弊。

3.激發(fā)興趣：邀請(qǐng)學(xué)生分享他們對(duì)核能發(fā)展的了解和疑問(wèn)，營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍。

二、講授新課（用時(shí)15分鐘）

1.核能概念介紹（5分鐘）

-講解核能的定義、分類(lèi)和基本原理。

-展示核電站的工作流程圖，幫助學(xué)生理解核能發(fā)電的過(guò)程。

2.核能發(fā)展的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)（10分鐘）

-利用圖表和案例，講解核能發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，如清潔、高效、可持續(xù)等。

-分析核能發(fā)展的劣勢(shì)，如安全風(fēng)險(xiǎn)、核廢料處理、環(huán)境影響等。

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何平衡核能發(fā)展的利與弊。

三、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論（5分鐘）

-將學(xué)生分成小組，每組代表一個(gè)立場(chǎng)（支持或反對(duì)核能發(fā)展）。

-各組根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)備支持或反對(duì)核能發(fā)展的論點(diǎn)和論據(jù)。

2.小組展示（5分鐘）

-每組選派一名代表，向全班展示本組的觀點(diǎn)和論據(jù)。

-教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各組觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和討論，促進(jìn)深度思考。

四、鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

1.案例分析（5分鐘）

-提供一個(gè)真實(shí)的核能發(fā)展案例，要求學(xué)生分析其優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。

-學(xué)生在小組內(nèi)討論，并撰寫(xiě)簡(jiǎn)要的分析報(bào)告。

2.知識(shí)問(wèn)答（5分鐘）

-教師提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)核能發(fā)展相關(guān)知識(shí)的掌握情況。

-學(xué)生回答問(wèn)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

五、課堂總結(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.歸納總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)核能發(fā)展的利與弊以及平衡發(fā)展的策略。

2.能力拓展：鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注國(guó)內(nèi)外核能發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，提高地理實(shí)踐力和思維能力。

六、布置作業(yè)（用時(shí)1分鐘）

-要求學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于核能發(fā)展的短文，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，提出自己的觀點(diǎn)和建議。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-核能發(fā)展的歷史背景：介紹核能的發(fā)展歷程，從原子彈到和平利用核能的轉(zhuǎn)變。

-核能技術(shù)進(jìn)步：介紹第三代和第四代核能技術(shù)的發(fā)展，以及它們?cè)诎踩浴⑿屎铜h(huán)境影響方面的改進(jìn)。

-國(guó)際核能政策：分析主要國(guó)家的核能政策，如美國(guó)、法國(guó)、日本等國(guó)的核能發(fā)展戰(zhàn)略。

-核能安全案例：研究歷史上發(fā)生的核能安全事故，如切爾諾貝利和福島核事故，分析事故原因和影響。

-核廢料處理：探討核廢料的處理方法和技術(shù)，以及其對(duì)環(huán)境和人類(lèi)健康的潛在影響。

-可再生能源與核能的比較：分析核能與其他可再生能源（如太陽(yáng)能、風(fēng)能）的優(yōu)缺點(diǎn)對(duì)比。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦學(xué)生閱讀《核能發(fā)展報(bào)告》、《核安全手冊(cè)》等專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，以獲取更深入的知識(shí)。

-觀看紀(jì)錄片：建議學(xué)生觀看《核能的秘密》、《核安全的挑戰(zhàn)》等紀(jì)錄片，以直觀了解核能的利與弊。

-參加學(xué)術(shù)講座：鼓勵(lì)學(xué)生參加核能領(lǐng)域的學(xué)術(shù)講座和研討會(huì)，與專(zhuān)家面對(duì)面交流，拓寬視野。

-實(shí)地考察：如果條件允許，組織學(xué)生參觀核電站或核廢料處理設(shè)施，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)。

-開(kāi)展研究項(xiàng)目：引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展核能相關(guān)的小型研究項(xiàng)目，如核能對(duì)環(huán)境的影響、核能發(fā)展與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的關(guān)系等，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力。

-創(chuàng)新思維訓(xùn)練：鼓勵(lì)學(xué)生思考如何將核能與可持續(xù)發(fā)展相結(jié)合，提出創(chuàng)新性的解決方案。

-小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討核能發(fā)展的未來(lái)趨勢(shì)和可能面臨的挑戰(zhàn)，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力的提升。

-學(xué)術(shù)寫(xiě)作：指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)關(guān)于核能發(fā)展的論文或報(bào)告，鍛煉學(xué)術(shù)寫(xiě)作能力和批判性思維。教學(xué)反思這節(jié)課關(guān)于“是否應(yīng)該發(fā)展核能”的討論，讓我看到了學(xué)生們對(duì)這一議題的熱情和積極參與。他們能夠從多個(gè)角度分析核能發(fā)展的利與弊，這讓我感到非常欣慰。以下是我對(duì)這節(jié)課的一些反思：

課堂上，學(xué)生們的分組討論非常活躍，他們能夠結(jié)合教材內(nèi)容和自己的生活經(jīng)驗(yàn)，提出有見(jiàn)地的觀點(diǎn)。我覺(jué)得這一點(diǎn)非常寶貴，因?yàn)樗w現(xiàn)了學(xué)生們的批判性思維能力和對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的關(guān)注。同時(shí)，我也注意到在討論過(guò)程中，有些學(xué)生能夠很好地運(yùn)用地理知識(shí)來(lái)支持自己的觀點(diǎn)，這表明他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度較高。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘咦孕判牟蛔?，沒(méi)有積極參與討論。我應(yīng)該在課堂上更加關(guān)注這些學(xué)生，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的看法。此外，我也意識(shí)到在時(shí)間分配上有些不夠合理，導(dǎo)致課堂總結(jié)環(huán)節(jié)略顯匆忙。下次我會(huì)更加注意時(shí)間的分配，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的展開(kāi)。

在講授新課環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)自己在講解核能技術(shù)進(jìn)步時(shí)，可能過(guò)于側(cè)重于技術(shù)層面的講解，而沒(méi)有足夠地強(qiáng)調(diào)核能與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系。這一點(diǎn)在學(xué)生們的討論中也有所體現(xiàn)，他們對(duì)核能的社會(huì)經(jīng)濟(jì)影響關(guān)注不夠。未來(lái)，我會(huì)在講解時(shí)更加注重核能與社會(huì)、環(huán)境的互動(dòng)關(guān)系，幫助