2021高三生物二輪(理綜模式)限時訓練2

2021高三生物二輪（理綜模式）限時訓練2(時間：45分鐘滿分：90分)第Ⅰ卷(選擇題共36分)一、選擇題(本大題共6小題，每小題6分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的)1．(2022·北京海淀模擬)胰腺合成的胰蛋白酶原進入小腸后，在腸激酶作用下形成有活性的胰蛋白酶，該激活過程如圖所示(圖中數(shù)據(jù)表示氨基酸位置)，下列分析不正確的是()A．胰蛋白酶比胰蛋白酶原少了5個肽鍵B．胰蛋白酶與胰蛋白酶原空間結(jié)構不同C．腸激酶與限制酶具有相像的作用特性D．激活過程可避開胰蛋白酶破壞自身細胞解析胰蛋白酶原含有的肽鍵是229－1＝228個，胰蛋白酶含有的肽鍵是223－1＝222個，胰蛋白酶比胰蛋白酶原少了6個肽鍵，A項錯誤；從圖中可以看出，胰蛋白酶與胰蛋白酶原的空間結(jié)構不同，B項正確；腸激酶可以剪切特定的氨基酸序列，與限制酶可以剪切特定脫氧核苷酸序列類似，C項正確；胰蛋白酶會分解組成細胞的其他蛋白質(zhì)，激活過程可避開胰蛋白酶破壞自身細胞，D項正確。答案A2．(2022·山東濱州模擬)真核細胞某生理過程如圖所示，下列敘述錯誤的是()A．酶1可使磷酸二酯鍵斷裂，酶2可催化磷酸二酯鍵的形成B．a(chǎn)鏈和b鏈的方向相反，a鏈與c鏈的堿基序列相同C．該圖表示DNA半保留復制過程，遺傳信息傳遞方向是DNA→DNAD．c鏈和d鏈中G＋C所占比例相等，該比值越大DNA熱穩(wěn)定性越高解析酶1是解旋酶，斷裂的是氫鍵，酶2是DNA聚合酶可催化磷酸二酯鍵的形成，A項錯誤。答案A3．已知一批胚的基因型為AA與Aa的豌豆種子數(shù)之比為12，將這批種子種下，自然狀態(tài)下(假設堅固率相同)其子一代中胚的基因型為AA、Aa、aa的種子數(shù)之比為()A．4:4:1 B．3:2:1C．3:5:1 D．1:2:1解析AA的個體占1/3，自交后代全部為AA的個體占1/3，Aa的個體占2/3，后代有三種基因型，所占的比例分別為：AA＝2/3×1/4＝1/6、Aa＝2/3×1/2＝1/3、aa＝2/3×1/4＝1/6。統(tǒng)計結(jié)果為AA＝3/6、Aa＝2/6、aa＝1/6。答案B4．(2022·江西南昌一模)2011年5月丹陽一戶瓜農(nóng)種植的幾十畝西瓜莫名“爆炸”的消息傳出，將西瓜膨大劑推上了輿論的風口浪尖。西瓜膨大劑是由日本科學家在20世紀80年月人工合成的一種化合物，作用效果長期，應用廣泛。下列有關說法正確的是()A．西瓜膨大劑是一種植物激素，從其功能推斷應當屬于生長素的一種B．過量使用西瓜膨大劑，其殘留部分很可能造成青少年攝入過量激素從而導致發(fā)育過快C．將生長素類的植物生長調(diào)整劑涂在二倍體西瓜未受粉的子房壁上，可能得到無子西瓜D．高濃度的生長素能夠促進乙烯的產(chǎn)生，從而促進子房壁發(fā)育為成熟的果實解析西瓜膨大劑是人工合成的植物生長調(diào)整劑，不是植物細胞合成的，不屬于植物激素，從其功能推斷應當屬于細胞分裂素類似物的一種，A項錯誤；人體沒有識別西瓜膨大劑的受體，西瓜膨大劑不會對人體的生長發(fā)育起調(diào)整作用，B項錯誤；乙烯的作用是促進果實成熟，生長素的作用是促進果實發(fā)育，D項錯誤。[.]答案C5.(2022·山東煙臺質(zhì)檢)如圖是反射弧模式圖，下列有關敘述正確的是()A．若切斷②處，刺激④處，⑤處仍能毀滅反射活動B．興奮傳導方向是⑤→④→③→②→①C．在②所在的神經(jīng)元上，完成了電信號→化學信號的轉(zhuǎn)換D．③具有語言、學習、思維、記憶等方面的功能解析切斷②處，刺激④處，⑤處有反應，但不是反射活動，A項錯誤；突觸處的興奮傳遞是單向的，該反射弧中興奮傳導方向是①→②→③→④→⑤，B項錯誤；③為脊髓不具有語言、學習、思維、記憶等方面的功能，D項錯誤。答案C6．(2022·安徽合肥模擬)把添加少量飼料的確定量的自來水，均分到兩個大小相同的水槽甲和乙中，再分別投放少量并且相等的同種草履蟲。以后只對乙水槽賜予一次適量的飼料補充，在其他培育條件相同且適宜的狀況下，分別對甲、乙水槽中草履蟲進行培育。以下哪項預期結(jié)果合理()解析據(jù)題意，在確定量的自來水中添加少量飼料，此時培育液中養(yǎng)分物質(zhì)較少。在補充飼料之前，甲、乙水槽中的草履蟲數(shù)量變化相同，乙水槽補充飼料后，草履蟲種群數(shù)量增加較甲水槽中快，由于空間和養(yǎng)分物質(zhì)是有限的，補充飼料后草履蟲的數(shù)量仍呈現(xiàn)“S”型增長。答案B第Ⅱ卷(非選擇題共54分)二、非選擇題(包括必考題和選考題兩部分。第7～10題為必考題，每個試題考生都必需作答。第11～12題為選考題，考生依據(jù)要求作答)(一)必考題(4題，共39分)7．(8分)圖(一)為高等綠色植物葉肉細胞中的部分代謝示意圖；圖(二)為不同光照強度下，測定該綠色植物對CO2的吸取速率(mL/h)并繪制成的相應曲線。請據(jù)圖回答問題：(1)圖(一)中物質(zhì)A是__________。若要d過程不發(fā)生，則對該細胞處理的方法是__________。圖(二)A點的含義是________________________。(2)已知該植物光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為25℃和30℃，圖(二)曲線表示該植物在25℃時間合作用強度與光照強度的關系。若將溫度提高到30℃(原光照強度和CO2濃度不變)，理論上圖中B點應________(填“左移”、“右移”或“不動”)。(3)當光照強度從4klx突然降至0，則植物光合作用過程中五碳化合物含量的變化是________。解析(1)圖一中物質(zhì)A是丙酮酸。若d過程不發(fā)生，說明葉綠體中沒有氧氣的產(chǎn)生，即該植物細胞沒有進行光合作用，處理方法為遮光。圖二A點為沒有光照時植物CO2的釋放速率，表示該植物的呼吸速率。(2)當溫度提高到30℃時，光合作用有關酶的活性降低，呼吸作用酶的活性上升，因此B點右移，需要更強的光照強度才能恰好利用呼吸作用產(chǎn)生的CO2。(3)當光強降低時，五碳化合物由于來源削減和消耗不變而削減。答案(1)丙酮酸遮光該植物葉肉細胞只進行呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳的量(2)右移(3)削減8．(10分)光合促進劑是一種植物生長調(diào)整劑，具有與生長素類似的作用。某科研人員利用番茄為試驗材料來探究其生理作用，其試驗過程如下：試驗材料：生長狀況相同且長勢良好的番茄若干株、適宜濃度的光合促進劑、蒸餾水、尺、天公正。試驗步驟：步驟一：選取生長狀況相同的長勢良好的番茄若干株平均分為甲、乙、丙、丁四組。步驟二：賜予甲、丙兩組噴灑_______________________賜予乙、丁兩組噴灑________蒸餾水。步驟三：將四組番茄放置于____________________________的條件下培育，觀看四組番茄的葉片顏色，并測量計算__________________；待成熟后計算坐果數(shù)量以及單果重量。試驗結(jié)果：如下表所示。植株生長狀況、產(chǎn)量記錄表名稱平均株高(厘米)坐果數(shù)(個)葉色平均單果重(克)甲組220.228.2深綠172.5乙組206.826.4綠156丙組222.827.6深綠170丁組218.825.8綠152.5依據(jù)所學學問回答下列問題：(1)該試驗遵循的試驗原則有________、________等。(2)據(jù)表分析，推斷光合促進劑增加番茄產(chǎn)量的緣由是：能促進________________________，提高了光能利用率，促進了植株生長，進而提高坐果數(shù)和平均單果重。(3)若試驗過程中使用的光合促進劑濃度為a，則當光合促進劑的濃度小于a時，番茄產(chǎn)量________(會/不會/不愿定)降低，由于_______________。解析試驗步驟的描述分三步：①分組編號(自身對比除外)：在使用器皿時用標記號，如甲燒杯、A試管、1號培育皿等來掛念。如在步驟一中分為甲、乙、丙、丁四組。②設置對比試驗：即對試驗組、對比組的處理，一般將不同的處理一起描述，相同的處理也一起描述。如在步驟二中甲、丙兩組為試驗組，乙、丁兩組為對比組。③觀看并記錄結(jié)果，即觀測指標的觀測結(jié)果。(1)生物試驗一般要遵循科學性原則、對比原則、單一變量原則、等量最適原則、平行重復原則、簡便可行原則等。(2)由表中的結(jié)果可知，噴灑光合促進劑的甲、丙兩組，比不噴灑的對比組的葉色更濃綠，可見光合促進劑能促進葉綠素的合成。(3)題干中已指明，光合促進劑具有與生長素類似的作用，故其作用具有兩重性，若所施用的a濃度小于或等于最適濃度時，使用的光合促進劑小于濃度a時番茄的產(chǎn)量將降低；若a大于最適濃度，濃度降低時，依據(jù)其作用曲線，以及降低的幅度不同，其效應變化亦可能不同，故番茄的產(chǎn)量有可能增加，也可能削減，也可能產(chǎn)量相同。答案步驟二：適量且適宜濃度的光合促進劑等量步驟三：相同且適宜植株的平均高度試驗結(jié)果：(1)對比原則單一變量原則平行重復原則(答對其中兩項即可)(2)葉綠素合成(3)不愿定不能確定a是否為最適濃度(意思正確即可)9．(12分)果皮色澤是柑橘果實外觀的主要性狀之一?，F(xiàn)有三株柑橘，其果皮顏色分別為：植株1黃色、植株2橙色、植株3紅色。為探明柑橘果皮色澤的遺傳特點，科研人員利用三株植物進行雜交試驗，并對子代果皮顏色進行了調(diào)查測定和統(tǒng)計分析，試驗結(jié)果如下：試驗甲：植株1自交→黃色試驗乙：植株2自交→橙色:黃色＝3:1試驗丙：植株1×植株3→紅色:橙色:黃色＝1:2:1試驗?。褐仓?×植株3→紅色:橙色:黃色＝3:4:1請分析并回答：(1)依據(jù)試驗________可以推斷出________色是隱性性狀。(2)若柑橘的果皮色澤由一對等位基因把握用A、a表示，若由兩對等位基因把握用A、a和B、b表示，以此類推，則植株3的基因型是________，其自交后代的表現(xiàn)型及其比例為________。(3)植株2的基因型是________，橙色柑橘還有哪些基因型________。解析(1)依據(jù)試驗乙推斷，植株2自交后代發(fā)生性狀分別，則分別出的性狀黃色為隱性性狀；也可依據(jù)試驗丁推斷，親本植株2和3分別為橙色和紅色，而后代分別出黃色，則黃色為隱性性狀。(2)(3)依據(jù)試驗丁推斷，若果皮色澤由一對等位基因把握，則該試驗的比例不符合分別定律，初步推想最可能是兩對等位基因把握，則植株1的基因型為aabb；依據(jù)試驗乙，植株2自交后代橙色:黃色(aabb)＝3:1推斷植株2的基因型為Aabb或aaBb，則可推斷含有A或B基因都使果皮色澤表現(xiàn)為橙色；依據(jù)試驗丙推想，植株1(aabb)×植株3后代有黃色植株，則植株3的基因型為_a_b，而后代又有橙色植株，則植株3的基因型含有A或B，結(jié)合上述試驗乙的推想過程，則植株3的基因型只有為AaBb，和植株1(aabb)雜交，后代才能毀滅1紅色(AaBb):2橙色(1Aabb、1aaBb):1黃色(aabb)；植株3(AaBb)自交后代比值為9紅色(9A_B_):6橙色(3A_bb、3aaB_):1黃色(aabb)；橙色柑橘的基因型除了Aabb和aaBb外，還有AAbb和aaBB。答案(1)乙(或丁)黃(2)AaBb紅色:橙色:黃色＝9:6:1(3)Aabb或aaBbAAbb、aaBB10．(9分)(2022·湖北七校聯(lián)考)圖甲表示草原生態(tài)系統(tǒng)的能量流和部分物質(zhì)流，圖乙表示某種群遷入該生態(tài)系統(tǒng)一段時間內(nèi)，種群密度對種群的誕生率和死亡率的影響。請回答下列問題：(1)由圖甲分析，無機環(huán)境中的物質(zhì)和能量主要是通過________進入生物群落，圖中“……→”表示的是________；物質(zhì)可以反復利用的緣由是生態(tài)系統(tǒng)組成成分中的________經(jīng)過呼吸作用將有機物分解為無機物，無機物可被生物群落重新利用。(2)由圖乙可知，種群密度在________點時，種群數(shù)量的增長速率最大；在________點時，表示達到種群的環(huán)境容納量(K值)。(3)若此草原向森林群落演替，在這一演替過程中，生產(chǎn)者吸取的CO2量________(填“大于”“等于”或“小于”)整個生物群落排出的CO2量，生態(tài)系統(tǒng)________穩(wěn)定性漸漸增加。從生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構上分析，增加的緣由是____________________。林業(yè)生產(chǎn)上為了使森林保持持續(xù)的更新力氣，維持穩(wěn)定的生產(chǎn)，應當接受的科學處理措施是_________解析本題考查生態(tài)系統(tǒng)的功能和穩(wěn)定性、種群的特征，難度中等。(1)無機環(huán)境中的物質(zhì)二氧化碳和水、無機環(huán)境的能量光能是通過生產(chǎn)者的光合作用進入生物群落的；圖中的虛線箭頭表示沿食物鏈的能量流淌；生產(chǎn)者、消費者和分解者通過呼吸作用將有機物氧化分解為二氧化碳、水、無機鹽等無機物。(2)圖乙中當種群密度為C時，種群的誕生率與死亡率之差最大，說明種群的增長速率最大；在種群密度為E時，誕生率和死亡率相等，種群的數(shù)量穩(wěn)定，此時種群的數(shù)量達到K值。(3)從草原向森林群落演替，群落的生物種類和數(shù)量增多，群落的有機物量增加，只有在生產(chǎn)者吸取的二氧化碳量大于整個群落釋放的二氧化碳的狀況下，才會毀滅群落的有機物量增加；由于群落的生物種類和數(shù)量增多，養(yǎng)分結(jié)構更簡潔，因此，生態(tài)系統(tǒng)的抵制力穩(wěn)定性增加，在利用森林時，應通過合理砍伐使種群數(shù)量維持在K/2值，這樣能使種群的增長速率保持最大，有利于種群數(shù)量的恢復。答案(1)生產(chǎn)者的光合作用能量流淌生產(chǎn)者、消費者和分解者(缺一不得分)(2)CE(3)大于抵制力成分變多，食物網(wǎng)變簡潔(缺一不得分)合理間伐(二)選考題(任選1題作答，共15分)11．(15分)【生物—生物技術實踐】富集培育是微生物學中的最強有力的技術手段之一。主要是利用不同微生物生命活動特點的不同，制定環(huán)境條件，使僅適應當條件的微生物旺盛生長，從而使其數(shù)量大大增加。如圖描述了接受富集方法從土壤中分別能降解酚類化合物——對羥基苯甲酸的微生物的試驗過程。請分析回答：(1)①→③重復培育的目的是____________________________。(2)⑤的菌落中大部分是能降解________的微生物。設置⑥的目的是______________________________________________________________。(3)⑤→⑥接受單細胞挑取法，將所選菌種接種到⑥的培育基中，在操作過程中為防止污染應留意的事項是：接種環(huán)要________滅菌，待其________后，再挑取菌落接種到試管中，并塞好棉塞，操作完成后需將接種環(huán)在火焰上灼燒，目的是______________________________。(4)假如用這種方法分別土壤中的纖維素分解菌，經(jīng)常用加入了________的鑒別培育基，在該培育基上，纖維素分解菌會由于產(chǎn)生纖維素酶使菌落四周毀滅________。解析(1)①→③重復培育的目的是擴大培育(使分解對羥基苯甲酸的微生物比例增高)。(2)題圖描述了接受富集方法從土壤中分別能降解酚類化合物——對羥基苯甲酸的微生物的試驗過程，所以⑤的菌落中大部分是降解對羥基苯甲酸的微生物；⑥和⑦為對比，所以設置⑥的目的是對比作用。(3)⑤→⑥接受單細胞挑取法，將所選菌種接種到⑥的培育基中，在操作過程中為防止污染應留意的事項是：接種環(huán)要在火焰上灼燒滅菌，待其冷卻后，再挑取菌落接種到試管中，并塞好棉塞，操作完成后需將接種環(huán)在火焰上灼燒，目的是殺滅殘留物。(4)從土壤中分別纖維素分解菌使用選擇培育基，培育基中碳源只是纖維素并加剛果紅染色，會產(chǎn)生透亮?????圈。通過是否產(chǎn)生透亮?????圈來篩選纖維素分解菌。答案(1)使分解對羥基苯甲酸微生物的比例增高(2)對羥基苯甲酸對比作用(3)在火焰上灼燒冷卻殺滅殘留物(4)剛果紅透亮?????圈12．(15分)【生物一現(xiàn)代生物科技專題】單克隆抗體技術在生物工程中占有重要地位。請回答相關問題：(1)英國科學家米爾斯坦和柯勒提出單克隆抗體制備技術的試驗方案是：把一種________細胞與能在體外大量增殖的________細胞進行誘導融合，使融合細胞既能大量增殖，又能產(chǎn)生足夠數(shù)量的特定抗體。(2)在技術操作中，需要將融合細胞用________培育基進行