第七單元《習作：-即景》說課稿-2024-2025學年五年級上冊語文統(tǒng)編版

第七單元《習作：____即景》說課稿-2024-2025學年五年級上冊語文統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第七單元《習作：____即景》說課稿-2024-2025學年五年級上冊語文統(tǒng)編版教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為《習作：即景》，選自2024-2025學年五年級上冊語文統(tǒng)編版教材第七單元。本節(jié)課要求學生通過觀察和描繪景物，培養(yǎng)觀察力和表達能力，學會運用生動的語言和形象的描寫來表現(xiàn)景物的特征。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：教材中涉及到的景物描寫方法、觀察角度以及修辭手法等，都是學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過的。如第四單元《秋天的雨》中，學生已經(jīng)學習過如何運用比喻、擬人等修辭手法來描繪景物。此外，第五單元《我的叔叔于勒》等課文也涉及到了景物描寫，為本節(jié)課的學習奠定了基礎。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生細致觀察景物、發(fā)現(xiàn)美的能力，提升審美鑒賞與創(chuàng)造素養(yǎng)。

2.發(fā)展學生運用語言文字進行創(chuàng)意表達的能力，增強語言建構(gòu)與運用素養(yǎng)。

3.引導學生在習作過程中，主動探究、合作交流，培養(yǎng)自主與合作學習的習慣，提高思維品質(zhì)和學習能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了觀察景物的基本方法，學會了使用簡單的修辭手法如比喻、擬人等來描述景物，并且在之前的單元學習中，已經(jīng)積累了一定的寫作經(jīng)驗和詞匯量。

2.學習興趣：學生對自然環(huán)境有較高的好奇心和興趣，對描繪自然景物的寫作活動通常表現(xiàn)出積極的參與態(tài)度。

學習能力：學生在語言表達和文字組織方面有一定的能力，能夠完成基本的寫作任務。

學習風格：學生傾向于通過直觀觀察和實踐活動來學習，喜歡通過小組討論和合作來完成學習任務。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-觀察能力不足，難以捕捉景物細節(jié)，導致描寫不夠生動。

-表達方式單一，缺乏多樣化的修辭手法和句式結(jié)構(gòu)。

-組織語言時邏輯性不強，難以形成連貫的篇章結(jié)構(gòu)。

-對寫作缺乏信心，擔心無法達到預期效果，影響寫作動力和效果。教學方法與策略1.采用講授法引導學生理解景物描寫的基本概念和方法，結(jié)合案例研究，分析經(jīng)典文本中的景物描寫，以啟發(fā)學生思考。

2.設計小組合作活動，讓學生通過角色扮演，模擬自然景物的“聲音”，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，促進互動交流。

3.利用多媒體展示不同季節(jié)、不同時間段的自然景觀圖片，幫助學生直觀感受景物變化，同時使用思維導圖軟件輔助學生組織寫作框架。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段自然風光的短視頻，讓學生在輕松愉悅的氛圍中感受大自然的美麗。

2.提出問題：請大家說一說視頻中給你印象最深刻的景物是什么？你是如何感受到它的美的？

3.激發(fā)興趣：引導學生思考如何用文字描繪這種美，引出本節(jié)課的主題《習作：即景》。

二、講授新課（15分鐘）

1.講解景物描寫的基本概念和方法：通過PPT展示經(jīng)典文本中的景物描寫片段，講解如何運用比喻、擬人等修辭手法進行描繪。

2.分析例文：共同分析教材中的例文《秋天的雨》，讓學生了解如何觀察景物、抓住特征進行描寫。

3.互動討論：讓學生分組討論，分享自己最喜歡的景物描寫片段，并說明原因。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.實踐活動：每組選擇一個自然景物，進行現(xiàn)場觀察，嘗試用所學方法進行描寫。

2.小組交流：組內(nèi)成員互相交流自己的描寫，討論如何改進和優(yōu)化。

3.展示分享：每組選派一名代表，向全班展示本組的描寫成果，全班共同評價。

四、課堂提問與互動（10分鐘）

1.提問：通過本節(jié)課的學習，你認為景物描寫的關(guān)鍵是什么？

2.互動：邀請學生上臺演示如何觀察和描繪一個景物，其他學生進行補充和評價。

3.總結(jié)：教師總結(jié)景物描寫的要點，強調(diào)觀察、表達和創(chuàng)新的重要性。

五、創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)新活動：讓學生嘗試用詩意的語言來描繪景物，如創(chuàng)作一首小詩。

2.展示交流：學生展示自己的創(chuàng)作，全班共同欣賞和評價。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)景物描寫的方法和技巧。

2.鼓勵學生在日常生活中多觀察、多思考，提高自己的寫作能力。

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-文學作品：推薦學生閱讀一些經(jīng)典的描寫自然景物的文學作品，如《背影》、《濟南的冬天》等，讓學生感受不同作家對景物的獨特描繪。

-藝術(shù)作品：介紹一些描繪自然景物的繪畫和攝影作品，如張大千的山水畫、風光攝影作品等，幫助學生從視覺藝術(shù)中獲取靈感。

-自然紀錄片：推薦學生觀看自然紀錄片，如《美麗中國》、《地球脈動》等，讓學生通過影像了解自然景觀的多樣性和變化。

-詩詞歌賦：引入古代詩詞中對自然景物的描繪，如王維的山水詩、李白的寫景詩等，感受古典文學的韻味和意境。

2.拓展建議：

-觀察日記：鼓勵學生每天記錄身邊的自然景物變化，通過持續(xù)觀察，培養(yǎng)學生細致入微的觀察能力。

-創(chuàng)作練習：讓學生嘗試以不同的文學形式描繪同一景物，如散文、詩歌、小說等，以此鍛煉學生的創(chuàng)造力和表達力。

-比較閱讀：讓學生對比閱讀不同作家對同一景物的描繪，分析各自的特點和風格，提升文學鑒賞能力。

-實地考察：組織學生進行戶外考察，實地觀察自然景物，將書本知識與實踐相結(jié)合，增強直觀感受。

-小組研討：學生分組進行研討，圍繞某個特定景物，討論如何運用不同的修辭手法和寫作技巧進行描繪。

-讀書筆記：要求學生閱讀相關(guān)文學作品后，撰寫讀書筆記，記錄自己的感悟和心得。

-文學社團：鼓勵學生參加文學社團或興趣小組，與同學分享寫作經(jīng)驗，相互學習和提高。

-創(chuàng)意寫作：引導學生進行創(chuàng)意寫作，如編寫童話、小說等，將景物描寫融入故事情節(jié)中，提升寫作水平。

-交流分享：定期組織寫作分享會，讓學生展示自己的作品，接受同學和老師的反饋，促進寫作技能的提升。教學反思與總結(jié)在完成《習作：即景》這一課的教學后，我對整個教學過程進行了深入反思，以下是我的總結(jié)和反思：

首先，教學方法的選擇和應用是成功的。通過創(chuàng)設情境導入，激發(fā)了學生的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中進入學習狀態(tài)。講授新課環(huán)節(jié)，我注重了與學生之間的互動，通過案例分析和討論，確保了學生對新知識的理解和掌握。

1.教學方法反思：

-導入環(huán)節(jié)有效地吸引了學生的注意力，但需要更加注意情境的創(chuàng)設與課程內(nèi)容的緊密聯(lián)系，以確保學生能夠更快地進入學習狀態(tài)。

-講授環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)通過小組討論的形式，學生能夠更積極地參與到課堂中來，未來可以考慮增加更多的小組活動，以促進學生之間的合作和交流。

2.教學策略反思：

-在鞏固練習環(huán)節(jié)，學生通過實踐活動鞏固了所學知識，但部分學生對于獨立創(chuàng)作仍有困難，未來需要加強對個別學生的輔導，提高他們的自信心和寫作能力。

-課堂提問環(huán)節(jié)，學生的參與度較高，但有些問題的設置還需更加深入和開放，以激發(fā)學生的思考和創(chuàng)新能力。

3.教學效果總結(jié)：

-學生在本節(jié)課中，對景物描寫的理解有了明顯的提高，能夠運用所學知識進行獨立的創(chuàng)作。

-學生在互動討論和實踐活動中的表現(xiàn)積極，顯示出他們對寫作的興趣和對自然景物的熱愛。

-學生在課堂提問環(huán)節(jié)的回答中，反映出他們能夠理解并掌握景物描寫的基本方法和技巧。

針對存在的問題和不足，以下是我提出的改進措施和建議：

-加強對個別學生的輔導