秋 游（說課稿）-2024-2025學年四年級上冊數(shù)學北師大版001

秋游（說課稿）-2024-2025學年四年級上冊數(shù)學北師大版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本節(jié)課“秋游”旨在通過四年級學生熟悉的秋游活動，引導學生運用所學的數(shù)學知識解決實際問題。通過本節(jié)課的教學，讓學生在參與秋游活動的過程中，學會運用加法、減法、乘法和除法等基本運算，以及簡單的統(tǒng)計方法，對秋游中的數(shù)據(jù)進行處理和分析，提高學生的數(shù)學應用能力和實踐操作能力。同時，培養(yǎng)學生合作、交流、探究的精神，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)分析觀念、幾何直觀能力和問題解決能力。通過秋游活動的情境設(shè)置，使學生能夠運用數(shù)學語言描述現(xiàn)實世界中的數(shù)量關(guān)系，發(fā)展學生的數(shù)據(jù)分析觀念；通過觀察秋游場景中的圖形和空間關(guān)系，培養(yǎng)學生的幾何直觀能力；在解決秋游中遇到的實際問題時，提高學生運用數(shù)學知識進行問題解決的能力，從而增強學生的數(shù)學應用意識。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

四年級的學生已經(jīng)學習了基本的四則運算，掌握了加減乘除的基本概念和運算方法。他們也對簡單的統(tǒng)計圖表有了初步的認識，能夠理解并制作簡單的條形圖、折線圖等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對于秋游這樣的實踐活動通常充滿興趣，能夠積極參與其中。他們在解決實際問題時，通常愿意嘗試運用所學的數(shù)學知識。在能力方面，學生的數(shù)學基礎(chǔ)和學習能力各有差異，但大多數(shù)學生能夠理解并運用基本的數(shù)學運算。在風格上，學生更傾向于通過動手操作、小組合作和游戲活動來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在解決實際問題時可能會遇到如何將抽象的數(shù)學知識應用到具體情境中的困難。此外，對于一些數(shù)學概念的理解可能不夠深刻，導致在解決復雜數(shù)學問題時感到困惑。例如，在統(tǒng)計秋游中的數(shù)據(jù)時，如何選擇合適的統(tǒng)計方法，如何準確進行數(shù)據(jù)分析和計算，可能會成為他們面臨的挑戰(zhàn)。教學資源1.硬件資源：多媒體投影儀、計算機、白板

2.軟件資源：數(shù)學教學軟件、PPT演示文稿

3.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

4.信息化資源：數(shù)學教學視頻、在線練習題庫

5.教學手段：小組討論、實物操作、游戲化學習教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布預習資料，包括秋游相關(guān)的數(shù)學問題和情境描述，要求學生預習并嘗試解決。

設(shè)計預習問題：如“如果秋游的人數(shù)是40人，每輛大巴車可以坐8人，需要準備幾輛大巴車？”

監(jiān)控預習進度：通過微信群收集學生的預習答案和疑問，及時了解學生的準備情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據(jù)預習任務，閱讀相關(guān)資料，嘗試解決提出的問題。

思考預習問題：學生獨立思考預習問題，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習的答案和疑問通過微信提交給老師。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群進行預習資源的共享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示秋游的圖片或視頻，引出本節(jié)課的主題“秋游中的數(shù)學問題”。

講解知識點：講解加法、減法、乘法和除法在解決實際問題中的應用。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生合作解決秋游中的數(shù)學問題，如計算總費用、分配座位等。

解答疑問：對學生提出的問題進行解答，幫助學生理解重難點。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題和案例。

參與課堂活動：學生參與小組討論，共同解決數(shù)學問題。

提問與討論：學生在討論中提出自己的疑問，與同學和老師交流。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解數(shù)學運算規(guī)則和實際應用。

實踐活動法：通過小組合作解決實際問題，加深理解。

合作學習法：培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與秋游相關(guān)的數(shù)學問題，如計算秋游中的平均消費等。

提供拓展資源：提供相關(guān)的數(shù)學練習題和拓展閱讀材料，幫助學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生完成作業(yè)，鞏固所學知識。

拓展學習：學生利用拓展資源進行自學，加深對數(shù)學知識的應用理解。

反思總結(jié)：學生對自己的學習過程和成果進行反思，總結(jié)學習經(jīng)驗。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生進行自我反思，提升學習效果。

本節(jié)課的重難點在于讓學生能夠?qū)⑺鶎W的數(shù)學知識應用到實際情境中，如計算秋游中的各種費用、人數(shù)分配等，以及通過實踐活動培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和問題解決能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-秋游活動策劃書：提供一份詳細的秋游活動策劃書，包含活動流程、預算、人員安排等，讓學生了解秋游活動的整體規(guī)劃和組織過程。

-數(shù)學與生活案例集：收集一系列與生活密切相關(guān)的數(shù)學案例，如購物中的折扣計算、旅行中的時間規(guī)劃等，幫助學生理解數(shù)學在生活中的應用。

-秋游活動數(shù)據(jù)集：整理一份秋游活動的數(shù)據(jù)集，包括人數(shù)、車輛、費用等，供學生在課堂活動中進行分析和處理。

-數(shù)學游戲資源：提供一些數(shù)學游戲，如數(shù)字華容道、數(shù)獨等，以趣味性的方式鞏固數(shù)學知識。

2.拓展建議：

-結(jié)合秋游活動策劃書，讓學生嘗試制定自己的秋游計劃，包括預算計算、人數(shù)分配、車輛安排等，培養(yǎng)學生的實際操作能力和規(guī)劃能力。

-鼓勵學生閱讀數(shù)學與生活案例集，分析案例中的數(shù)學原理和計算方法，將理論知識與實際情境相結(jié)合，提高學生的數(shù)據(jù)分析能力。

具體拓展建議如下：

1.秋游預算規(guī)劃：

-讓學生根據(jù)秋游策劃書中的預算部分，嘗試制定自己的預算計劃。例如，如果秋游的人數(shù)是50人，每人的預算是100元，那么總預算是多少？如果需要增加一項活動，如何調(diào)整預算？

-提供一個預算表格模板，讓學生填寫各項費用，如交通費、餐飲費、門票費等，并計算總預算。

2.人數(shù)與車輛分配：

-設(shè)計一個秋游場景，讓學生根據(jù)人數(shù)和車輛容量進行合理分配。例如，如果秋游的人數(shù)是40人，每輛大巴車可以坐8人，需要準備幾輛大巴車？如果有一輛小巴車可以坐4人，如何安排車輛？

-通過實際操作，讓學生理解除法和乘法在解決問題中的應用。

3.秋游時間規(guī)劃：

-讓學生根據(jù)秋游策劃書中的活動流程，嘗試制定自己的時間表。例如，如果秋游從早上8點開始，下午6點結(jié)束，如何安排各項活動的時間？

-提供一個時間表模板，讓學生填寫各項活動的時間，并計算總時間。

4.數(shù)學游戲?qū)嵺`：

-推薦一些數(shù)學游戲，如數(shù)字華容道、數(shù)獨、數(shù)學拼圖等，讓學生在游戲中鞏固數(shù)學知識。

-設(shè)計一些簡單的數(shù)學游戲規(guī)則，讓學生自己設(shè)計游戲，提高創(chuàng)新能力和解決問題的能力。

5.數(shù)學與生活案例研究：

-讓學生從數(shù)學與生活案例集中選擇一個感興趣的案例，分析案例中的數(shù)學原理和計算方法。

-鼓勵學生結(jié)合自己的實際經(jīng)驗，分享數(shù)學在生活中的應用，促進學生的思考和交流。

6.數(shù)據(jù)分析與統(tǒng)計：

-利用秋游活動數(shù)據(jù)集，讓學生進行數(shù)據(jù)分析。例如，計算秋游的總費用、平均費用、各項費用的占比等。

-引導學生制作簡單的統(tǒng)計圖表，如條形圖、折線圖等，展示數(shù)據(jù)分布和趨勢。

7.數(shù)學日記寫作：

-鼓勵學生撰寫數(shù)學日記，記錄在秋游活動中遇到的數(shù)學問題和解決過程，以及數(shù)學在生活中的應用。

-通過寫作，培養(yǎng)學生的觀察力、思考力和表達能力。

通過以上拓展資源的利用和拓展建議的實踐，學生不僅能夠在課堂上學到數(shù)學知識，還能將所學知識應用到實際情境中，提高學生的數(shù)學應用能力和綜合素質(zhì)。教學反思與總結(jié)回顧這次關(guān)于“秋游”的教學過程，我深感教學是一項復雜的藝術(shù)，每個環(huán)節(jié)都需要精心設(shè)計和調(diào)整。在教學方法上，我嘗試了課前預習、課中小組討論以及課后拓展的連貫教學模式，旨在讓學生在真實的生活情境中感受數(shù)學的實用性和趣味性。

在教學策略上，我發(fā)現(xiàn)通過情境創(chuàng)設(shè)和問題驅(qū)動的教學方式，學生能夠更主動地參與到學習中來。例如，在講解除法運算時，我設(shè)計了一個秋游場景，讓學生計算如何分配車輛，這個案例讓學生迅速理解了除法的實際意義。但同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。比如，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學生參與度不高，這可能是因為他們對數(shù)學本身的興趣不足，或者是討論題目設(shè)置得不夠吸引他們。

在教學管理方面，我努力營造了一個輕松愉快的學習氛圍，鼓勵學生提問和表達自己的想法。我也注意到了，當學生遇到困難時，適時的引導和鼓勵能夠幫助他們克服困難，增強自信心。但我也意識到，對于一些學習基礎(chǔ)較弱的學生，我可能需要更多的個別輔導和關(guān)注。

關(guān)于教學效果，我看到了學生在知識和技能方面的進步。他們能夠?qū)⑺鶎W的數(shù)學知識應用到秋游的情境中，解決實際問題。在情感態(tài)度上，學生對數(shù)學的興趣有所提升，他們開始意識到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，例如，一些學生仍然對數(shù)學運算感到恐懼，這可能是因為