身體的“總指揮”說課稿-2023-2024學(xué)年科學(xué)五年級上冊教科版

身體的“總指揮”說課稿-2023-2024學(xué)年科學(xué)五年級上冊教科版一、教學(xué)內(nèi)容

《身體的“總指揮”》說課稿-2023-2024學(xué)年科學(xué)五年級上冊教科版

本節(jié)課選自教科版科學(xué)五年級上冊第二單元第三課《身體的“總指揮”》，主要內(nèi)容包括：了解人體的神經(jīng)系統(tǒng)，認(rèn)識到大腦是身體的總指揮，理解大腦如何通過神經(jīng)系統(tǒng)指揮身體各部分協(xié)調(diào)工作。具體教學(xué)內(nèi)容如下：

1.了解大腦的位置、形狀和功能。

2.認(rèn)識神經(jīng)系統(tǒng)的組成，理解神經(jīng)系統(tǒng)在身體中的作用。

3.掌握大腦如何通過神經(jīng)系統(tǒng)指揮身體各部分進(jìn)行運(yùn)動和感覺。

4.認(rèn)識到保護(hù)大腦的重要性，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：科學(xué)思維與探究、健康生活與責(zé)任。學(xué)生通過學(xué)習(xí)大腦和神經(jīng)系統(tǒng)的知識，培養(yǎng)觀察、比較、分析的科學(xué)思維能力，以及通過實驗和案例理解神經(jīng)系統(tǒng)的工作原理，提升實踐探究能力。同時，學(xué)生將學(xué)會關(guān)注個人健康，理解大腦保護(hù)的重要性，形成良好的生活習(xí)慣，增強(qiáng)對自身和他人生命的責(zé)任感。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠?qū)⒖茖W(xué)知識應(yīng)用于日常生活中，提高科學(xué)素養(yǎng)，為形成終身學(xué)習(xí)的態(tài)度打下基礎(chǔ)。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了人體的基本結(jié)構(gòu)，對人體各個系統(tǒng)有了一定的認(rèn)識，例如消化系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等。此外，學(xué)生也接觸過簡單的生理現(xiàn)象，如反射、感覺等，這為學(xué)習(xí)本節(jié)課大腦和神經(jīng)系統(tǒng)的知識奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級的學(xué)生對人體的奧秘充滿好奇心，對于探索大腦如何控制身體各部分的工作表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們在觀察、實驗等方面的能力有所提升，能夠通過小組合作進(jìn)行探究。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于通過實例、動手操作和互動討論來獲取知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能在理解大腦與神經(jīng)系統(tǒng)的復(fù)雜關(guān)系時遇到困難，比如神經(jīng)系統(tǒng)如何傳遞信息、大腦如何控制身體的運(yùn)動和感覺等方面。此外，對于一些抽象的概念，如“神經(jīng)沖動”的理解，以及將理論知識應(yīng)用到實際生活中的能力，都可能是學(xué)生需要克服的挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都配備了教科版科學(xué)五年級上冊教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與大腦和神經(jīng)系統(tǒng)相關(guān)的圖片、圖表以及視頻片段，以直觀展示神經(jīng)系統(tǒng)的構(gòu)成和大腦的工作機(jī)制。

3.實驗器材：準(zhǔn)備簡單的實驗材料，如模型大腦、神經(jīng)系統(tǒng)圖示、小型電路模型等，以幫助學(xué)生理解神經(jīng)沖動的傳遞過程。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)和實驗操作區(qū)，確保學(xué)生能夠有序進(jìn)行討論和實驗操作，同時保持教室內(nèi)的安全與整潔。五、教學(xué)過程設(shè)計

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一張人體神經(jīng)系統(tǒng)圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們知道人體中哪個器官負(fù)責(zé)指揮我們的行動和思考嗎？”

2.提出問題：教師引導(dǎo)學(xué)生思考并回答問題：“我們的大腦是如何控制我們的身體進(jìn)行各種活動的呢？”

3.激發(fā)興趣：教師鼓勵學(xué)生分享自己了解的大腦和神經(jīng)系統(tǒng)的知識，為接下來的新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、講授新課（用時20分鐘）

1.講解大腦的位置、形狀和功能（用時5分鐘）

a.教師通過展示圖片和模型，講解大腦的位置和形狀。

b.教師介紹大腦的功能，如思考、記憶、運(yùn)動控制等。

2.講解神經(jīng)系統(tǒng)的組成和作用（用時5分鐘）

a.教師展示神經(jīng)系統(tǒng)圖，講解神經(jīng)系統(tǒng)的組成，包括中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)。

b.教師解釋神經(jīng)系統(tǒng)在人體中的作用，如傳遞信息、協(xié)調(diào)運(yùn)動和感覺等。

3.講解大腦如何通過神經(jīng)系統(tǒng)指揮身體各部分（用時5分鐘）

a.教師通過實例和動畫展示大腦如何通過神經(jīng)系統(tǒng)指揮身體各部分進(jìn)行運(yùn)動和感覺。

b.教師引導(dǎo)學(xué)生理解神經(jīng)沖動在神經(jīng)系統(tǒng)中的傳遞過程。

4.講解保護(hù)大腦的重要性（用時5分鐘）

a.教師介紹大腦保護(hù)的方法，如戴安全帽、避免撞擊等。

b.教師強(qiáng)調(diào)保護(hù)大腦的重要性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注個人健康。

三、鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

1.學(xué)生分組討論：教師提出問題，讓學(xué)生分組討論并分享答案。

a.問題1：大腦的主要功能有哪些？

b.問題2：神經(jīng)系統(tǒng)是如何傳遞信息的？

2.學(xué)生展示：每組選派一名代表向全班展示討論成果，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充和評價。

四、課堂提問（用時5分鐘）

1.教師提問：教師針對本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行提問，檢查學(xué)生對新知識的理解和掌握程度。

2.學(xué)生回答：學(xué)生積極回答問題，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

五、師生互動環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固重點(diǎn)知識。

2.學(xué)生提出疑問，教師解答，確保學(xué)生對新知識的掌握。

3.教師鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，提高核心素養(yǎng)。

六、課堂小結(jié)（用時5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)大腦和神經(jīng)系統(tǒng)的重要性。

2.學(xué)生分享自己的收獲和感受，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

總用時：45分鐘六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

a.相關(guān)書籍：《人體解剖學(xué)圖譜》、《神經(jīng)系統(tǒng)疾病診療學(xué)》等，這些書籍可以幫助學(xué)生更深入地了解人體大腦和神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。

b.相關(guān)影片：《人體探秘》、《神經(jīng)系統(tǒng)的奇跡》等科普影片，通過視覺展示，讓學(xué)生更直觀地理解神經(jīng)系統(tǒng)的運(yùn)作。

c.在線課程：諸如“人體神經(jīng)系統(tǒng)”、“大腦的秘密”等在線課程，可以提供豐富的學(xué)習(xí)資源和互動體驗。

d.科學(xué)實驗：通過設(shè)計簡單的神經(jīng)系統(tǒng)模型實驗，如制作神經(jīng)元模型、模擬神經(jīng)沖動傳遞等，讓學(xué)生動手操作，加深對知識點(diǎn)的理解。

2.拓展建議：

a.閱讀拓展：鼓勵學(xué)生在課后閱讀相關(guān)書籍，了解大腦和神經(jīng)系統(tǒng)的更多知識，如大腦的發(fā)育、神經(jīng)系統(tǒng)的疾病等。

b.觀看影片：引導(dǎo)學(xué)生觀看科普影片，通過影片中的實例和動畫，幫助學(xué)生更好地理解神經(jīng)系統(tǒng)的復(fù)雜結(jié)構(gòu)和功能。

c.參加在線課程：鼓勵學(xué)生報名參加在線課程，通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，提升對大腦和神經(jīng)系統(tǒng)的認(rèn)識。

d.進(jìn)行科學(xué)實驗：在家長或老師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以嘗試進(jìn)行一些簡單的科學(xué)實驗，通過實際操作，體驗神經(jīng)系統(tǒng)的運(yùn)作原理。

e.日常生活應(yīng)用：鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到日常生活中，如通過合理安排作息時間、保持良好的飲食習(xí)慣等，保護(hù)大腦健康。

f.社會實踐：組織學(xué)生參觀醫(yī)院、科研機(jī)構(gòu)等，了解大腦和神經(jīng)系統(tǒng)相關(guān)的醫(yī)學(xué)研究和應(yīng)用。

g.家庭作業(yè)：布置與大腦和神經(jīng)系統(tǒng)相關(guān)的家庭作業(yè)，如制作手抄報、撰寫研究報告等，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，進(jìn)一步鞏固和拓展知識。

h.小組討論：鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，分享各自的學(xué)習(xí)心得和拓展知識，互相學(xué)習(xí)和交流。七、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課的教學(xué)中，我嘗試使用了情境教學(xué)法，通過引入真實案例和生活中的實例，讓學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮目茖W(xué)知識與實際生活相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.我還采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論和實驗，這不僅促進(jìn)了學(xué)生之間的交流與合作，也幫助學(xué)生通過集思廣益，更好地理解和掌握知識。

3.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一些創(chuàng)新性的活動，如角色扮演游戲，讓學(xué)生模擬大腦和神經(jīng)系統(tǒng)的互動，這樣的活動既生動有趣，又能加深學(xué)生對知識點(diǎn)的理解。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對神經(jīng)系統(tǒng)的工作原理理解不夠深入，可能是因為我的講解未能充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平。

2.在小組合作學(xué)習(xí)時，有學(xué)生可能因為性格原因或合作意識不強(qiáng)，導(dǎo)致參與度不高，影響了學(xué)習(xí)效果。

3.在課堂提問環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因為緊張或不自信，未能積極回答問題，這限制了課堂互動的深度和廣度。

（三）改進(jìn)措施

1.為了讓所有學(xué)生都能理解神經(jīng)系統(tǒng)的工作原理，我計劃在講解時使用更多的圖示和實物模型，以及設(shè)計更多的互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠直觀地感受和體驗神經(jīng)沖動的傳遞過程。

2.對