小紐扣大創(chuàng)意（說課稿）-2023-2024學年三年級下冊綜合實踐活動遼師大版

小紐扣大創(chuàng)意（說課稿）-2023-2024學年三年級下冊綜合實踐活動遼師大版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計意圖本節(jié)課“小紐扣大創(chuàng)意”旨在通過綜合實踐活動，引導三年級學生在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和動手能力。結(jié)合遼師大版三年級下冊綜合實踐活動課程主要內(nèi)容，本節(jié)課將讓學生運用所學的美術(shù)知識和技巧，利用廢舊紐扣進行創(chuàng)意設計，培養(yǎng)學生的觀察力、想象力及環(huán)保意識，同時增強團隊協(xié)作能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.美學素養(yǎng)：通過觀察、分析紐扣的形狀、顏色和質(zhì)地，提高學生對美的感知能力和審美情趣。

2.創(chuàng)新思維：鼓勵學生發(fā)揮想象，運用所學的美術(shù)知識和技巧，將廢舊紐扣進行創(chuàng)意設計，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和動手能力。

3.團隊協(xié)作：在創(chuàng)作過程中，引導學生相互交流、合作，提高團隊協(xié)作能力和溝通能力。

4.環(huán)保意識：通過利用廢舊紐扣進行創(chuàng)作，讓學生認識到資源的可回收利用價值，增強環(huán)保意識。學情分析本節(jié)課面向的是三年級學生，他們在知識、能力和素質(zhì)方面具備以下特點：

知識方面：學生已經(jīng)掌握了一定的美術(shù)基礎知識和技巧，如顏色搭配、圖形設計等，能夠理解基礎的美術(shù)創(chuàng)作概念。

能力方面：學生的動手能力、觀察力和想象力正在逐步發(fā)展，能夠進行簡單的創(chuàng)意設計，但尚需引導和鼓勵以提升創(chuàng)作水平。

素質(zhì)方面：學生的審美意識初步形成，對美的感知有一定的認識，但還需進一步培養(yǎng)和提高。

行為習慣方面：三年級學生好奇心強，喜歡動手操作，但注意力有時容易分散。他們在團隊合作中可能存在溝通不暢、分工不明確等問題。

這些學情特點對課程學習有以下影響：學生對于新穎的創(chuàng)意實踐活動充滿興趣，有利于激發(fā)學習熱情；同時，需要教師在教學過程中注意引導學生的注意力，確保他們能夠?qū)Ｗ⑼度雱?chuàng)作。此外，教師應鼓勵學生之間的合作與交流，培養(yǎng)良好的團隊協(xié)作習慣，從而提高課程學習效果。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解紐扣的創(chuàng)意設計方法，引導學生理解美術(shù)創(chuàng)作的基本原則。

2.實踐操作法：讓學生親自動手制作，以實際操作來鞏固理論知識，提高動手能力。

3.小組討論法：鼓勵學生在小組內(nèi)分享創(chuàng)意，討論設計方案，培養(yǎng)團隊協(xié)作和溝通能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示優(yōu)秀作品和設計步驟，直觀引導學生理解設計過程。

2.教學軟件輔助：使用教學軟件進行互動式教學，提高學生的學習興趣和參與度。

3.現(xiàn)場示范：教師現(xiàn)場示范設計過程，讓學生更直觀地學習創(chuàng)作技巧。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對小紐扣創(chuàng)意設計的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道小紐扣可以有哪些用途嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于小紐扣創(chuàng)意設計的圖片或?qū)嵨?，讓學生初步感受小紐扣的魅力和創(chuàng)意設計的可能性。

簡短介紹小紐扣創(chuàng)意設計的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.小紐扣創(chuàng)意設計基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解小紐扣創(chuàng)意設計的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解小紐扣創(chuàng)意設計的定義，包括其主要設計元素或設計思路。

詳細介紹小紐扣創(chuàng)意設計的組成部分或功能，使用實物或圖片幫助學生理解。

3.小紐扣創(chuàng)意設計案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解小紐扣創(chuàng)意設計的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的成功小紐扣創(chuàng)意設計案例進行分析。

詳細介紹每個案例的設計背景、設計過程、特點和意義，讓學生全面了解小紐扣創(chuàng)意設計的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用小紐扣創(chuàng)意設計解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論小紐扣創(chuàng)意設計的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個小紐扣創(chuàng)意設計的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的設計思路、可能的挑戰(zhàn)以及解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對小紐扣創(chuàng)意設計的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的設計思路、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)小紐扣創(chuàng)意設計的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括小紐扣創(chuàng)意設計的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)小紐扣創(chuàng)意設計在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用小紐扣創(chuàng)意設計。

布置課后作業(yè)：讓學生設計一個小紐扣創(chuàng)意作品，并撰寫一篇關(guān)于創(chuàng)作思路和過程的文章，以鞏固學習效果。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

學生在本節(jié)課學習后，能夠掌握小紐扣創(chuàng)意設計的基本概念和設計方法。他們能夠理解如何將廢舊紐扣進行創(chuàng)意改造，運用所學的美術(shù)知識和技巧，設計出具有美感和實用價值的作品。

2.技能提升方面：

學生在動手操作過程中，提高了動手能力和創(chuàng)造力。他們能夠獨立完成小紐扣創(chuàng)意設計作品，掌握了一定的手工制作技巧，如粘貼、縫制、組合等。

3.創(chuàng)新思維方面：

學生在本節(jié)課中學會了如何從生活中發(fā)現(xiàn)美，將廢舊物品變?yōu)樗囆g(shù)品。他們的創(chuàng)新思維得到了激發(fā)，能夠提出新穎的設計理念，將所學知識與實際生活相結(jié)合。

4.團隊協(xié)作方面：

學生在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)中，學會了如何與他人合作，共同完成任務。他們能夠有效地溝通、協(xié)商，提高了團隊協(xié)作能力。

5.審美意識方面：

學生在學習過程中，逐漸形成了自己的審美觀念。他們能夠?qū)ψ髌愤M行評價，識別美的標準和要素，提高了審美意識。

6.環(huán)保意識方面：

學生在利用廢舊紐扣進行創(chuàng)意設計的過程中，增強了環(huán)保意識。他們認識到資源的可回收利用價值，學會了珍惜資源，關(guān)注環(huán)保。

7.學習態(tài)度方面：

學生在本節(jié)課中表現(xiàn)出積極的學習態(tài)度，對創(chuàng)意設計充滿熱情。他們愿意主動參與課堂活動，積極提出問題，尋求解決方案。

8.自我表達能力方面：

學生在課堂展示環(huán)節(jié)中，鍛煉了自己的表達能力。他們能夠清晰、有條理地介紹自己的設計思路和作品，提高了自我表達能力。板書設計①小紐扣創(chuàng)意設計的基本概念

-重點知識點：小紐扣的用途、創(chuàng)意設計的定義

-重點詞句：“小紐扣大創(chuàng)意”、“廢舊物品再利用”

②小紐扣創(chuàng)意設計的方法與步驟

-重點知識點：設計方法、制作步驟、材料選擇

-重點詞句：“觀察分析”、“創(chuàng)意構(gòu)思”、“動手制作”

③小紐扣創(chuàng)意設計的實踐與展示

-重點知識點：實踐操作、作品展示、評價標準

-重點詞句：“團隊合作”、“創(chuàng)意展示”、“審美評價”反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試將環(huán)保理念融入小紐扣創(chuàng)意設計教學中，引導學生關(guān)注資源的循環(huán)利用，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

2.我利用多媒體設備展示優(yōu)秀創(chuàng)意設計案例，以直觀的方式激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對創(chuàng)意設計的理解不夠深入，難以將所學知識與實際操作相結(jié)合。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，影響了團隊協(xié)作效果。

3.在教學評價方面，評價標準不夠明確，導致學生在作品評價過程中缺乏參考依據(jù)。

（三）改進措施

1.針對學生對創(chuàng)意設計理解不夠深入的問題，我將在今后的教學中加強理論知識的講解，結(jié)合實際案例進行分析，幫助學生更好地理解創(chuàng)意設計。

2.為提高小組討論環(huán)節(jié)的參與度，我將調(diào)整分組策略，確保每個學生都能積極參與討論。同時，我會設置明確的討論任務和目標，引導學生有針對性地進行討論。

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