古詩詞誦讀7 游園不值（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊

古詩詞誦讀7游園不值（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊主備人備課成員教材分析“古詩詞誦讀7游園不值（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊”本節(jié)課選自統(tǒng)編版語文六年級下冊第五單元的古詩詞誦讀部分。本詩為宋代詩人葉紹翁的《游園不值》，通過描繪主人不在、園子荒廢的景象，表達(dá)了詩人對美好事物失去的惋惜之情。本節(jié)課旨在讓學(xué)生通過誦讀、理解、感悟，提高對古詩詞的鑒賞能力和審美情趣，同時鍛煉學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《游園不值》，感受古典詩詞的魅力，理解詩人的情感，增強(qiáng)文化自信。

2.語言建構(gòu)與運(yùn)用：能夠準(zhǔn)確誦讀詩句，理解并運(yùn)用詩詞中的修辭手法，提高語言表達(dá)和審美鑒賞能力。

3.思維發(fā)展與提升：通過分析詩詞的意境和情感，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維，提升文學(xué)素養(yǎng)。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是六年級學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的古詩詞學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對詩詞的基本格式和常見修辭手法有所了解。在知識方面，學(xué)生已掌握一定數(shù)量的詩詞，對詩詞的韻律、意象有初步的認(rèn)識；在能力方面，學(xué)生能夠進(jìn)行簡單的詩詞分析，但深度和廣度有待提高；在素質(zhì)方面，學(xué)生對文化傳承有較高的興趣，愿意探索和了解古詩詞背后的文化內(nèi)涵。

然而，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在一定的問題。他們在古詩詞的鑒賞能力上還有待加強(qiáng)，對詩詞情感的把握不夠準(zhǔn)確，對詩句的深入解讀能力較弱。此外，部分學(xué)生在行為習(xí)慣上存在一定的依賴性，學(xué)習(xí)自覺性有待提高。在課程學(xué)習(xí)中，這些因素可能會影響到學(xué)生對《游園不值》這首詩的理解和感悟，因此需要在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生積極參與，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-統(tǒng)編版語文六年級下冊教材

-多媒體投影儀

-電子白板

-古詩詞音頻資料

-互動討論平臺

-紙質(zhì)參考資料

-黑板與粉筆

-詩詞卡片教學(xué)過程同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一首非常有趣的古詩詞——《游園不值》。這首詩是宋代詩人葉紹翁的作品，它描繪了一個有趣的場景，也表達(dá)了詩人的情感。那么，我們先來通讀一遍這首詩，感受一下它的韻律和意境。

1.導(dǎo)入新課

（1）同學(xué)們，你們知道“游園不值”是什么意思嗎？這里的“不值”并不是說園子不好，而是指什么呢？對，是因為詩人沒有遇到園主人，感到有些遺憾。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這首《游園不值》。

（2）請大家打開課本，我們一起來讀一遍這首詩。

2.誦讀理解

（1）現(xiàn)在請大家自由地朗讀這首詩，注意讀音和節(jié)奏。

（2）請一位同學(xué)來示范朗讀，其他同學(xué)注意聽，看看他讀得是否正確。

（3）同學(xué)們，這首詩中有沒有哪些字詞或者句子你們不理解的地方？我們可以一起來討論。

3.內(nèi)容探究

（1）我們先來分析一下這首詩的意境。詩中提到了“應(yīng)憐屐齒印蒼苔”，這里的“屐齒”是什么東西？它有什么象征意義？

（2）詩中的“小扣柴扉久不開”，這里的“柴扉”又是什么？它代表了什么？

（3）詩人為什么說“游園不值”？他是怎樣表達(dá)自己的遺憾之情的？

（4）請大家分組討論，每組選擇一個問題進(jìn)行深入研究，然后向全班分享你們的見解。

4.情感體驗

（1）現(xiàn)在，讓我們閉上眼睛，想象自己走進(jìn)了詩中的園子。你看到了什么？感受到了什么？

（2）請同學(xué)們用自己的語言描述一下你在這個園子里的所見所感。

（3）我們可以嘗試模仿詩人的情感，用自己的話來表達(dá)這種遺憾和惋惜。

5.語言欣賞

（1）同學(xué)們，這首詩的語言非常精煉，每個字都很有力量。請大家找出你最喜歡的詩句，并解釋為什么喜歡它。

（2）我們來分析一下這首詩的修辭手法，看看詩人是如何運(yùn)用這些手法來表達(dá)自己的情感的。

6.實踐活動

（1）現(xiàn)在，讓我們來嘗試創(chuàng)作一首自己的詩。你可以選擇一個你熟悉的地方，比如你家附近的公園，或者你曾經(jīng)去過的某個美麗的地方，然后寫一首《游園不值》的詩。

（2）寫完之后，你可以和身邊的同學(xué)分享你的作品，也可以在全班面前朗誦。

7.總結(jié)反饋

（1）同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了葉紹翁的《游園不值》，大家有什么收獲和感受？

（2）請幾位同學(xué)分享一下你們在實踐活動中的創(chuàng)作經(jīng)驗和體會。

（3）最后，我想請大家再次朗讀這首詩，感受一下詩人的情感和我們今天的收獲。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

（1）推薦學(xué)生閱讀葉紹翁的其他詩作，如《宿新市徐公店》、《江南春》等，以加深對詩人風(fēng)格和情感的理解。

（2）提供一些宋代其他詩人的作品，如王安石的《泊船瓜洲》、蘇軾的《惠崇春江晚景》等，讓學(xué)生了解宋代詩詞的多樣性和時代特色。

（3）介紹一些關(guān)于宋代園林文化的資料，讓學(xué)生了解當(dāng)時人們的生活方式和審美情趣。

2.課后自主學(xué)習(xí)與探究

（1）讓學(xué)生自主搜集葉紹翁的生平資料，了解他的創(chuàng)作背景和影響。

（2）鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首以“游園”為主題的現(xiàn)代詩，通過自己的語言表達(dá)對自然和生活的感悟。

（3）讓學(xué)生探究《游園不值》中使用的修辭手法，如擬人、對比等，并嘗試在自己的寫作中運(yùn)用這些手法。

（4）引導(dǎo)學(xué)生思考《游園不值》所表達(dá)的情感在當(dāng)代社會中的意義，如何將這種情感與自己的生活體驗相結(jié)合。

（5）鼓勵學(xué)生閱讀更多的古詩詞，尤其是宋代詩詞，以提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

（6）組織一次詩詞朗誦會，讓學(xué)生選擇自己喜歡的古詩詞進(jìn)行朗誦，并分享自己的理解和感悟。

（7）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的自然環(huán)境，嘗試用詩詞的形式記錄自己的觀察和感受，增強(qiáng)對自然環(huán)境的保護(hù)意識。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過互動討論平臺，讓學(xué)生在課堂上實時分享自己的理解和感悟，這樣既提高了學(xué)生的參與度，也增強(qiáng)了課堂的互動性。

2.我引入了現(xiàn)代詩的創(chuàng)作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在理解古詩詞的基礎(chǔ)上，嘗試用自己的語言表達(dá)情感，這樣的創(chuàng)新活動有助于提高學(xué)生的創(chuàng)造力和文學(xué)素養(yǎng)。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，由于缺乏有效的監(jiān)督和引導(dǎo)，學(xué)習(xí)效果并不理想。

2.在教學(xué)方法上，我意識到課堂討論的時間分配不夠合理，有時候討論過于熱烈，導(dǎo)致課堂節(jié)奏失控，影響了教學(xué)內(nèi)容的完整性。

3.在教學(xué)評價上，我發(fā)現(xiàn)自己過于依賴學(xué)生的課堂表現(xiàn)來評價他們的學(xué)習(xí)成果，忽視了課后自主學(xué)習(xí)的評價。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果，我計劃在課后設(shè)置在線作業(yè)和討論區(qū)，通過定期檢查和反饋，確保學(xué)生能夠在課后有效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

2.我將調(diào)整課堂討論的時間分配，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間，并且在討論中加入更多的引導(dǎo)性問題，幫助學(xué)生更深入地理解詩詞內(nèi)容。

3.對