課時(shí)3 平均分（三）（說課稿）-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版

課時(shí)3平均分（三）（說課稿）-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析“課時(shí)3平均分（三）（說課稿）-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版”本節(jié)課選自蘇教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材第三課時(shí)。本節(jié)課主要講解平均分的概念和運(yùn)用，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、交流等活動(dòng)，讓學(xué)生理解平均分的意義，掌握平均分的計(jì)算方法。此內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連，旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.數(shù)感：通過平均分的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，提高對(duì)數(shù)的敏感性。

2.邏輯思維：通過觀察、分析和解決問題，培養(yǎng)邏輯推理和抽象思維能力。

3.應(yīng)用意識(shí)：將平均分應(yīng)用于實(shí)際情境，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

4.數(shù)據(jù)分析：在處理平均分問題時(shí)，學(xué)會(huì)收集、整理和分析數(shù)據(jù)，提高數(shù)據(jù)分析能力。學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的加減運(yùn)算，對(duì)數(shù)的概念有了初步的認(rèn)識(shí)。在知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)有了初步了解，但平均分的概念相對(duì)陌生。在能力方面，學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和合作交流能力逐漸增強(qiáng)，但邏輯思維能力和問題解決能力還需進(jìn)一步培養(yǎng)。

在素質(zhì)方面，二年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，善于模仿，但注意力容易分散。在學(xué)習(xí)習(xí)慣上，學(xué)生已逐漸適應(yīng)課堂學(xué)習(xí)，但自主學(xué)習(xí)能力有待提高。此外，部分學(xué)生在課堂上的行為習(xí)慣還需引導(dǎo)和糾正，如注意力不集中、課堂紀(jì)律意識(shí)淡薄等。

針對(duì)這些學(xué)情，本節(jié)課在設(shè)計(jì)時(shí)需注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助。通過多元化的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備蘇教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與平均分相關(guān)的實(shí)物模型、圖片和PPT演示文稿。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備足夠數(shù)量的學(xué)具，如小棒、糖果等，用于學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)踐。

4.教室布置：設(shè)置互動(dòng)討論區(qū)，確保教室環(huán)境適合分組討論和實(shí)驗(yàn)操作。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)平均分的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場(chǎng)提問：“你們?cè)谏钪杏袥]有遇到過需要平均分配東西的時(shí)候？比如分水果、分糖果？”

-展示一些關(guān)于平均分配的圖片或生活場(chǎng)景，讓學(xué)生初步感受平均分在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

-簡(jiǎn)短介紹平均分的概念，說明它在數(shù)學(xué)中的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.平均分基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解平均分的基本概念、意義和應(yīng)用。

過程：

-講解平均分的定義，強(qiáng)調(diào)“平均”的意義，即每個(gè)人得到同樣多的份額。

-通過實(shí)物模型或圖示，展示平均分的組成部分和操作步驟。

-通過簡(jiǎn)單的實(shí)例，讓學(xué)生理解平均分的實(shí)際應(yīng)用，如分蘋果、分蛋糕等。

3.平均分案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解平均分的特性和應(yīng)用。

過程：

-選擇幾個(gè)與平均分相關(guān)的實(shí)際案例進(jìn)行分析，如分糖果、分物品等。

-詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、操作過程和結(jié)果，讓學(xué)生全面了解平均分的多樣性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例在生活中的應(yīng)用，討論如何用平均分解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與平均分相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何在班級(jí)中平均分配獎(jiǎng)品”。

-小組內(nèi)討論該主題的操作步驟、注意事項(xiàng)和可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)平均分的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的操作步驟、解決方案和討論心得。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)平均分的重要性和意義。

過程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括平均分的概念、操作步驟、案例分析和小組討論。

-強(qiáng)調(diào)平均分在現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用到日常生活中。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生記錄一次在家庭或?qū)W校中應(yīng)用平均分的經(jīng)歷，并寫下自己的感受和收獲。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《生活中的數(shù)學(xué)：平均分的應(yīng)用》

-《數(shù)學(xué)與生活：平均分在生活中的實(shí)例解析》

-《小學(xué)數(shù)學(xué)趣味題：平均分問題解析》

-《數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練：平均分與不等式的關(guān)系》

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-探索平均分在生活中的其他應(yīng)用場(chǎng)景，如家庭分餐、班級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)分配等，并記錄下來。

-嘗試解決一些涉及平均分的數(shù)學(xué)問題，如：“有12個(gè)蘋果，要平均分給4個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友能得到多少個(gè)蘋果？”

-思考平均分與除法的關(guān)系，為什么平均分可以用除法來計(jì)算。

-研究平均數(shù)在不同領(lǐng)域的重要性，例如在統(tǒng)計(jì)學(xué)中的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)的概念和應(yīng)用。

-通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館資源，查找關(guān)于平均分在不同學(xué)科中的應(yīng)用，如經(jīng)濟(jì)學(xué)中的平均成本、物理學(xué)中的平均速度等。

-設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)游戲，如“平均分接力賽”，與同學(xué)一起玩，鍛煉數(shù)學(xué)思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。

-觀察并記錄家里或?qū)W校中平均分應(yīng)用的實(shí)例，分析其合理性和改進(jìn)的可能性。

-嘗試編寫一個(gè)關(guān)于平均分的數(shù)學(xué)故事，通過故事的形式加深對(duì)平均分概念的理解。

-自主學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本概念，如分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)的分類、分?jǐn)?shù)的比較等，為學(xué)習(xí)更復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)打下基礎(chǔ)。

-參與數(shù)學(xué)競(jìng)賽或數(shù)學(xué)社團(tuán)活動(dòng)，與他人交流數(shù)學(xué)問題，提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和解決問題的能力。教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課結(jié)束后，我感到學(xué)生對(duì)于平均分的概念有了更深入的理解，但在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要反思和改進(jìn)的地方。

首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)平均分的初步感知并不深刻。雖然我通過生活實(shí)例來引入概念，但可能因?yàn)閷?shí)例過于簡(jiǎn)單，學(xué)生并沒有真正體會(huì)到平均分在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用。未來，我計(jì)劃在導(dǎo)入環(huán)節(jié)增加更多貼近學(xué)生生活的實(shí)例，比如分零食、分玩具等，讓學(xué)生更直觀地感受平均分的必要性。

其次，在基礎(chǔ)知識(shí)講解部分，我意識(shí)到可能講解得過于理論化，學(xué)生對(duì)于平均分的操作步驟理解不夠透徹。我應(yīng)該在講解時(shí)結(jié)合更多操作性的實(shí)例，讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，比如用小棒或糖果進(jìn)行平均分的操作，這樣學(xué)生能更好地理解和掌握平均分的原理。

在案例分析環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生能夠積極參與討論，但討論的深度不夠，有些學(xué)生還是停留在表面層次的理解。我應(yīng)該在今后的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生更加深入地分析案例，比如探討為什么平均分是公平的，以及如何在實(shí)際操作中保證平均分的準(zhǔn)確性。

小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些小組的合作并不順暢，部分學(xué)生參與度不高。我應(yīng)該在分組時(shí)更加注意學(xué)生的搭配，確保每個(gè)小組都有積極的領(lǐng)導(dǎo)者，同時(shí)也要鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極參與討論，發(fā)揮他們的主動(dòng)性。

在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生的表達(dá)能力和自信心有了明顯提升，但點(diǎn)評(píng)時(shí)其他學(xué)生的參與度不高。我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加學(xué)生之間的互動(dòng)，比如讓其他學(xué)生在點(diǎn)評(píng)時(shí)提出問題和建議，以促進(jìn)全班學(xué)生的思考和交流。

最后，課堂小結(jié)環(huán)節(jié)時(shí)間較短，我沒有能夠充分總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)和學(xué)生的表現(xiàn)。我應(yīng)該在今后的教學(xué)中，留出更多時(shí)間來進(jìn)行課堂小結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)，同時(shí)給予學(xué)生正面的反饋，增強(qiáng)他們的自信心。內(nèi)容邏輯關(guān)系①平均分的概念與意義

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：平均分的定義、操作步驟、結(jié)果的意義

-重點(diǎn)詞匯：平均分、等分、分配、公平

-重點(diǎn)句子：“平均分是將總量均勻地分成若干份，每份的數(shù)量相等。”

②平均分在實(shí)際生活中的應(yīng)用

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：平均分在生活中的實(shí)例、解決實(shí)際問題的方法

-重點(diǎn)詞匯：分配、共享、公平、