2024年秋季學(xué)期新湘教版七年級上冊地理課件 第五章 探究與實踐 看云識天氣

探究與實踐

看云識天氣七年級上初中地理第五章

世界的氣候?qū)W習(xí)目標(biāo)認(rèn)識云的基本形態(tài)，體會云與天氣的關(guān)系，學(xué)會看云識天氣。體會云與天氣的關(guān)系任務(wù)一

云是懸浮在空氣中大量微小水滴或冰晶的集合體，當(dāng)空氣達(dá)到飽和時(即相對濕度達(dá)到100%),天空中就會形成云。

而云變化多端，天空中有各種不同顏色的云，有的潔白如絮，有的是灰蒙蒙一片，不同的云出現(xiàn)，給人不同的觀賞感受，也預(yù)示著不同的天氣狀況。積云：個體明顯，輪廓分明，頂部凸起，底部較平，形狀像“饅頭”。層云：是指云體均勾成層，像一層灰沙一樣滿布天空呈灰色，似霧，但不與地接，常籠罩山腰，主要由小水滴構(gòu)成，厚度一般在400-500米之間；云底離地面高度常在2000米以下，屬低云族。層云又可分成2類：層云、碎層云。卷云：由高空的細(xì)小冰晶組成，且冰晶比較稀疏，故云比較薄且透光良好，色澤潔白并具有冰晶的亮澤。像一縷縷卷發(fā)一樣的云。卷云按外形、結(jié)構(gòu)等特征，分為毛卷云、鉤卷云、偽卷云和密卷云四類。認(rèn)識云的基本形態(tài)任務(wù)二從形態(tài)上看，主要有積云、層云、卷云從所處的高度看，分為高云、中云和低云積云：頂部呈山丘狀、圓弧形或塔形垂直向上發(fā)展的云塊，云底較低且平坦，云體龐大，云塊之間多不相連。積云上部像西蘭花，接受太陽光反射后云體亮白，但當(dāng)太陽在云層后時則云體陰暗。積云一般零散地布滿天空。層云：灰色的層狀或片狀云，邊緣有彌漫擴散感。在10種云屬中，層云的形成高度最低，有時會出現(xiàn)在地面上，即我們所稱的霧或霾。層積云：由片狀、團狀或條狀的云組成。外形看起來像積云，有時分散的云塊會融合成一整片連續(xù)的云層，有時云塊間有縫隙，無論是連續(xù)的還是有縫隙的，層積云的顏色比層云更變化多端，而且云底一般有很清晰的輪廓。顏色從亮白至藍(lán)灰。1.低云:積云、層云、層積云2.中云:高積云、高層云、雨層云高積云：由許多小云塊組成的一整層或一整片云，呈圓塊狀、卷軸狀或者杏仁/透鏡狀。顏色為白色或灰色，背光的側(cè)邊色彩較暗。高積云通常由小水滴組成，但也可能包含冰晶。高層云：呈灰色，外觀或平凡無奇，或呈纖維狀，一般延伸覆蓋近幾萬平方千米的天空，常由小水滴和冰晶混合構(gòu)成。雨層云：是一種產(chǎn)生持續(xù)降雨的云。是一種不壯觀的云，且云體很厚，顏色陰暗，形狀不規(guī)則，卻可以橫向延展，覆蓋數(shù)千千米的天空。3.高云:卷云、卷積云、卷層云卷云：是10種云屬中高度最高的云，降落的冰晶形成了精致的細(xì)條紋狀、斑塊狀或?qū)拵?。云與云之間相互分離，外觀光滑細(xì)膩，呈纖維狀或絲綢狀。卷積云：是高度很高的云塊，或由無數(shù)小云朵組成的云層，看起來像白色顆粒。即使位于太陽的背光面，云塊也不會出現(xiàn)陰影。這些小云朵一般均勻分布于天空，常排列成漣漪狀，稱作卷積云的波狀變種。卷層云：大致呈現(xiàn)出透明的、乳白色的云紗，位于高空，看起來或平坦或呈纖維狀，通常覆蓋著大片天空，可延伸近萬平方千米，不過人們常常渾然不覺。積雨云：是一種非常高的雷雨云，通常能達(dá)到對流層，然后以冰粒的形態(tài)擴散開來，呈現(xiàn)平滑的纖維狀或者條紋狀。積雨云云底陰暗，會產(chǎn)生降雨，通常帶有冰雹并伴隨打雷和閃電。積雨云(低、中、高云都有)看云識天氣任務(wù)三看云識天氣的一般規(guī)律是：天上的薄云往往是天氣晴朗的特征，那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。鉤卷云：是一種絲縷狀的高云，云層薄而透明，預(yù)示著陰雨天氣來臨。卷積云：是小圓塊的云朵，疊加起來類似波紋的樣子，代表著晴朗的天氣。積雨云：通常出現(xiàn)在低空中，云彩顏色很暗，代表著大雨、強風(fēng)、雷鳴或閃電的到來。雨層云：是一種低空的云，顏色灰暗，如果一直籠罩在天空中不動，預(yù)示著大雨即將來臨。天氣諺語●云往東，車馬通；云往南，水漲潭；云往西，披蓑衣；云往北，好曬麥?！癯疾怀鲩T，晚霞行萬里?！窦t云變黑云,必有大雨淋。●天上跑臺云，地上雨淋淋。●烏云接落日，不落今日落明日?！竦驮撇灰娮?，落雨在不久?！駷踉茢r東，不下雨也刮風(fēng)?！袢章錇踉茲q，半夜聽雨響。應(yīng)用練習(xí)1.云層對我們的生活生產(chǎn)有很大的影響，我國先民很早就懂得看云識天氣，通

過觀察云層顏色和形態(tài)變化，對生產(chǎn)和生活做出合理安排。云層的組成物質(zhì)

濃度越大，云層顏色越暗，白云天氣很少下雨，黑云代表大雨即將到來。這

說明云層的組成物質(zhì)主要是（

）A.水汽B.灰塵C.氧氣D.氮氣2.下列天空中出現(xiàn)的云代表晴朗天氣的是（

）A.卷積云B.鉤卷云C.積雨云D.雨層云AA樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨立運行，集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修