2024年秋季學(xué)期新湘教版七年級(jí)上冊(cè)地理課件 第二章 探究與實(shí)踐 探索太空筑夢(mèng)航天_第1頁
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文檔簡(jiǎn)介

探究與實(shí)踐

探索太a空,筑夢(mèng)航天七年級(jí)上初中地理第二章

認(rèn)識(shí)地球1.收集中國航天及太空觀測(cè)發(fā)展的相關(guān)材料,舉例說出中國太空探索的成就。2.結(jié)合圖片、影視資料等,描述探月工程、火星探測(cè)以及空間站建設(shè)等人類太空探索的進(jìn)展與意義。學(xué)習(xí)目標(biāo)了解人類太空探索的主要?dú)v程任務(wù)一1957年世界第一顆人造地球衛(wèi)星上天1961年人類首次進(jìn)入太空1965年水手4號(hào)探測(cè)器傳回了第一張火星表面照片1969年人類首次登上月球1998年國際空間站正式建站2013年美國國家航空航天局(NASA)正式確認(rèn)旅行者1號(hào)進(jìn)入恒星際空間2019年中國發(fā)射的嫦娥四號(hào)成功實(shí)現(xiàn)人類首次月球背面軟著陸萬戶:人類載人火箭飛行嘗試的先驅(qū)太空探索體現(xiàn)了人類的探索精神和對(duì)未知世界的好奇心人類觀測(cè)宇宙的方法使用望遠(yuǎn)鏡和其他天文儀器來觀測(cè)宇宙中的天體天文觀測(cè)人類進(jìn)入太空,觀測(cè)并記錄各種太空現(xiàn)象宇航員觀測(cè)發(fā)射空間探測(cè)器,直接探測(cè)宇宙中的各種現(xiàn)象和物體空間探測(cè)器使用超級(jí)計(jì)算機(jī)等設(shè)備進(jìn)行宇宙的數(shù)值模擬計(jì)算機(jī)模擬了解我國太空探索發(fā)展歷程任務(wù)二1.1970年,我國成功發(fā)射第一顆人造地球衛(wèi)星——東方紅一號(hào),開創(chuàng)了我國航天史的新紀(jì)元。2.1999年,我國第一艘無人試驗(yàn)飛船神舟一號(hào)在酒泉發(fā)射升空,這是我國載人航天工程的首次飛行。3.2003年,神舟五號(hào)搭載航天員楊利偉成功升空,實(shí)現(xiàn)中華民族偉大的飛天夢(mèng)想。4.2013年,神舟十號(hào)搭載3名航天員成功升空,實(shí)現(xiàn)與天宮一號(hào)交會(huì)對(duì)接,標(biāo)志著我國載人航天技術(shù)又邁上一個(gè)新臺(tái)階。5.2021年4月,天和核心艙在海南文昌成功發(fā)射,標(biāo)志著我國空間站建造進(jìn)入全面實(shí)施階段。6.2021年5月,天問一號(hào)探測(cè)器成功著陸火星表面。7.2021年6月,神舟十二號(hào)搭載3名航天員進(jìn)入天和核心艙,標(biāo)志著中國人首次進(jìn)入自己的空間站。8.2022年,中國空間站全面建成。我國四大衛(wèi)星發(fā)射基地了解我國探月工程——嫦娥工程任務(wù)三1.嫦娥工程:分為“無人月球探測(cè)”“載人登月”和“建立月球基地”三個(gè)階段。2.中國探月工程進(jìn)展(1)2007年,嫦娥一號(hào)實(shí)現(xiàn)中國首次繞月飛行。(2)2010年,嫦娥二號(hào)繞月、深空探測(cè)。(3)2013年,嫦娥三號(hào)實(shí)現(xiàn)中國首次地外天體軟著陸和巡視探測(cè)。(4)2018年,嫦娥四號(hào)實(shí)現(xiàn)人類首次月球背面軟著陸。(5)2020年,嫦娥五號(hào)實(shí)現(xiàn)中國首次月球采樣返回。(6)2030年前,實(shí)現(xiàn)中國人首次登陸月球。嫦娥四號(hào)月背軟著陸2024年“嫦娥六號(hào)”攜帶月球背面樣品成功返回地球認(rèn)識(shí)人類太空探索的意義任務(wù)四1.太空探索有助于推動(dòng)科技進(jìn)步,促進(jìn)新資源的開發(fā),幫助我們了解宇宙的起源與演化,探索生命的起源,并認(rèn)識(shí)宇宙環(huán)境對(duì)地球的影響。2.通過太空探索,人類能更好地保護(hù)地球家園。3.太空探索體現(xiàn)了人類的探索精神和對(duì)未知世界的好奇心。應(yīng)用練習(xí)1.目前,人類探索太空的任務(wù)主要有(

)①探月工程

②火星探測(cè)

③空間站建設(shè)

④天文觀測(cè)A.①

B.①②

C.①②③

D.以上均是2.下列屬于我國太空探索成就的是(

)①建成北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)

②高速鐵路快速發(fā)展③“天問一號(hào)”火星探測(cè)器成功著陸火星

④建成中國“天眼”A.①②③

B.①②④

C.①③④

D.②③④3.人類太空探索的意義有(

)①了解宇宙的起源與演化②促進(jìn)科技進(jìn)步③尋求巨大利益④促進(jìn)太空資源的開發(fā)A.①②③

B.①②④

C.②③④

D.①③④BCD樣,也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師,其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生,他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn),諸如尊重和理解學(xué)生,寬容、不傷害學(xué)生自尊心,平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子,把學(xué)生放在心上?!岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話,走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn),讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià),努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容,寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失,寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過:有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng),比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話:你這糊涂的先生,在你教鞭下有瓦特,在你的冷眼里有牛頓,在你的譏笑里有愛迪生。身為教師,就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生,做學(xué)生喜歡的老師,師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師,只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí),才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》,文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版),不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目,連勞動(dòng)、道德這些,也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn),是2011年制定的,離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了;而課程方案最早,要追溯到2001年,已經(jīng)二十多年沒更新過了,很多內(nèi)容,確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外,在雙減的大背景下頒布,也能體現(xiàn)出,國家對(duì)未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥?課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì),或者說,是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說,每個(gè)年級(jí)上什么課,每周上幾節(jié),老師上課怎么講,課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件,也就是說,它規(guī)定了,老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn),就像是一面旗幟,學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì),都要朝它無限靠近。所以,這份文件的出臺(tái),其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào),決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo),將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求,明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置,九年一體化設(shè)計(jì),注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接,獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn),更新課程內(nèi)容,改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式,注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容,依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平,提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等,增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作,指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求,部署教材修訂工作,啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目,推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的,可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行,集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音于一體,交互性強(qiáng),信息量大,能多路刺激學(xué)生的視覺、聽覺等器官,使課堂教育更加直觀、形象、生動(dòng),提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性,減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò),如有雷同,請(qǐng)聯(lián)系刪除!作品整理不易,僅供下載者本人使用,禁止轉(zhuǎn)載!樣,也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師,其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生,他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn),諸如尊重和理解學(xué)生,寬容、不傷害學(xué)生自尊心,平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子,把學(xué)生放在心上?!岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話,走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn),讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià),努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容,寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失,寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過:有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng),比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話:你這糊涂的先生,在你教鞭下有瓦特,在你的冷眼里有牛頓,在你的譏笑里有愛迪生。身為教師,就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生,做學(xué)生喜歡的老師,師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師,只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí),才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》,文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版),不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目,連勞動(dòng)、道德這些,也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn),是2011年制定的,離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了;而課程方案最早,要追溯到2001年,已經(jīng)二十多年沒更新過了,很多內(nèi)容,確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外,在雙減的大背景下頒布,也能體現(xiàn)出,國家對(duì)未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥?課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì),或者說,是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說,每個(gè)年級(jí)上什么課,每周上幾節(jié),老師上課怎么講,課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件,也就是說,它規(guī)定了,老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn),就像是一面旗幟,學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì),都要朝它無限靠近。所以,這份文件的出臺(tái),其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào),決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo),將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求,明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置,九年一體化設(shè)計(jì),注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接,獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn),更新課程內(nèi)容,改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式,注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容,依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平,提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等,增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作,指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求,部署教材修訂工作,啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目,推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

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