揚州大學(xué)體育學(xué)院潘紹偉講解學(xué)習(xí)

揚州大學(xué)體育學(xué)院潘紹偉關(guān)于體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的幾個問題（一)社會發(fā)展的需要20世紀(jì)50年代以來，隨著以電子計算機(jī)、生物科學(xué)、材料科學(xué)、信息科學(xué)為代表的科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，社會的生產(chǎn)方式與生活方式發(fā)生了巨大變化。一方面現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給人類的健康帶來的許多福音；另一方面，現(xiàn)代化的社會給人類的健康帶來許多負(fù)面效應(yīng)。如果人類聽之任之，人類的健康將不可避免的出現(xiàn)兩種危機(jī)：一、體育與健康課程改革的背景

一是人類的生物結(jié)構(gòu)和機(jī)能退化。二是現(xiàn)代生活方式病的蔓延?，F(xiàn)代生活方式病，也稱現(xiàn)代文明病，他主要是由于人們的生活方式和非健康行為引起的，是身心不能應(yīng)付內(nèi)外環(huán)境的刺激，對生活事件產(chǎn)生某些生理層面、心理層面、社會層面的不良反映的結(jié)果?，F(xiàn)代生活方式病急劇增加，嚴(yán)重威脅人類的健康，并成為全球關(guān)注的世界性、社會性問題。

許多人也許在一天之內(nèi)用不著揮動一次手臂，一周之內(nèi)無需將自己的身體騰空一下，一月之內(nèi)不必讓自己的心率達(dá)到每分鐘100次，一年之內(nèi)都沒有搬運20公斤重物的機(jī)會，我們遠(yuǎn)離各種體力活動，而靠電視機(jī)、錄象機(jī)、家庭影院、拿操縱桿用紅外線延長著手臂?！R元鎮(zhèn)

（三）學(xué)校體育與健康教育本身的需要學(xué)校體育造就了一些既無參加體育意識，又無參加體育能力的“體育畢業(yè)生”。學(xué)生的健康水平有所下降。體育與健康脫節(jié)，體育未能為有效的增進(jìn)學(xué)生的健康作出重要的貢獻(xiàn)。如何面向終身體育，為實現(xiàn)體育為增進(jìn)學(xué)生健康服務(wù)，并為終身健康奠定基礎(chǔ)成為學(xué)校體育課程必須認(rèn)真研究與解決的問題。（一）主要模式1、健康與體育（保健體育）一門課程的模式2、體育與健康課程分設(shè)的模式3、體育與生命安全基礎(chǔ)課程分設(shè)的模式（二）共同的趨勢：1、各國都十分重視對學(xué)生的健康教育。2、越來越多的國家將體育與健康教育課程融合為一門綜合課程。二、國外體育與健康課程的模式

健康與體育課程并為一門課程模式的好處一有利于體現(xiàn)課程的這綜合化特征，有利于學(xué)校健康與體育目標(biāo)的實現(xiàn)。二有利于學(xué)校體育與體育教師地位的提高。三有利于學(xué)生終生體育與健康意識的形成與鞏固。四有利于促進(jìn)體育教師整體素質(zhì)的提高。

健康與體育課程合并的困難與問題一、二者有很大區(qū)別，一位教師承擔(dān)有相當(dāng)難度。二、現(xiàn)有的體育教師難以承擔(dān)。

（一）體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的含義、意義1、課程性質(zhì)體育與健康課程是一門以身體鍛煉為主要手段、以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的的必修課程，它是對原有的體育課程進(jìn)行改革、融入健康教育的有關(guān)內(nèi)容，并突出健康目標(biāo)的一門課程。

三、體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的解析2、什么是體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)是國家教育主管部門制定與頒發(fā)的對學(xué)生在體育與健康素養(yǎng)方面所應(yīng)達(dá)到水平的基本文件，他體現(xiàn)了國家對不同學(xué)段學(xué)生在體育與健康知識、身體健康、運動技能、心理健康、社會適應(yīng)能力等方面的基本要求。

課程標(biāo)準(zhǔn)是確定一定學(xué)段的課程水平及課程結(jié)構(gòu)的綱領(lǐng)性文件。——顧明遠(yuǎn)課程標(biāo)準(zhǔn)描述的是學(xué)生學(xué)習(xí)所包括的主要領(lǐng)域及大多數(shù)學(xué)生在每一學(xué)習(xí)領(lǐng)域能達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果。——澳大利亞維多利亞州課程標(biāo)準(zhǔn)是為評估學(xué)生學(xué)習(xí)而設(shè)計的一般標(biāo)準(zhǔn)。——加拿大

課程標(biāo)準(zhǔn)是確定一定學(xué)校的課程水平及課程結(jié)構(gòu)的綱領(lǐng)性文件。——佐斌課程標(biāo)準(zhǔn)是對我們希望學(xué)生校期間應(yīng)掌握的特定的知識、技能和態(tài)度的非常清晰明確的闡述?！獊喬貐^(qū)經(jīng)合組織

課程標(biāo)準(zhǔn)是國家（地區(qū)）制定的某一學(xué)段學(xué)生在某一學(xué)段之后的學(xué)習(xí)結(jié)果的行為描述?！拊蕽t

教學(xué)大綱是教師為講授某一門課程編寫的教材綱要。——佐斌教學(xué)大綱是國家教育行政部門規(guī)定的學(xué)校各門學(xué)科的目的任務(wù)，教材綱目和教學(xué)實施的指導(dǎo)文件?！舯?/p>

（一）淡化“競技運動”的教學(xué)模式牢牢樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想

（二）重視體育課程的功能開發(fā)增強(qiáng)體育課程的綜合性

（三）培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣樹立學(xué)生終身體育的觀念

（四）培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力

（五）以人為本，重視學(xué)生的主體地位

（六）關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學(xué)生受益（七）重視體育課程資源的開發(fā)

（八）改革體育考試和評價方法綜合評價學(xué)生的體育學(xué)習(xí)

體育與健康課程改革的基本思路

體育與健康課程設(shè)計的基本理念一堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長。二激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識。三以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位。四關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學(xué)生受益。

3、課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱比較１、根據(jù)課程目標(biāo)構(gòu)建內(nèi)容體系。２、根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特征劃分學(xué)習(xí)水平。３、根據(jù)可操作性和可觀察性原則確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。４、加大課程內(nèi)容的選擇性。５、根據(jù)課程發(fā)展性要求建立評價體系。

（二）課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計思路

通過體育與健康課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將：1．增強(qiáng)體能，掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識和運動技能；2．培養(yǎng)對運動的興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習(xí)慣；3．具有良好的心理品質(zhì)，表現(xiàn)出人際交往的能力合作精神；4．提高對個人健康和群體健康的責(zé)任感，形成健康的生活方式；5。發(fā)揚體育精神，形成積極進(jìn)取、樂觀開朗的生活態(tài)度。

（三）課程目標(biāo)１、為什么要劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域２、課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的劃分國家體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)將學(xué)習(xí)劃分為五個領(lǐng)域：

（四）學(xué)習(xí)領(lǐng)域與學(xué)習(xí)水平的劃分

運動參與心理健康運動技能社會適應(yīng)身體健康（１）體現(xiàn)體育與健康課程學(xué)習(xí)的獨特性（２）依據(jù)三維健康觀對健康的本質(zhì)認(rèn)識

3、為什么要劃分五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域？

什么是體能1.體能的定義體能是一種滿足生活需要和有足夠的能量完成各種任務(wù)活動的能力。2.體能的類別·與健康有關(guān)的體能－－心肺耐力、柔韌性、肌肉力量、肌肉耐力和身體成分。·與動作技能有關(guān)的體能－－速度、力量、靈敏性、神經(jīng)肌肉協(xié)調(diào)性、平衡、反應(yīng)時。

3.身體鍛煉是提高體能水平必不可少的手段。

健康新概念一、健康三維觀身體健康、心理健康、良好的社會適應(yīng)能力二、健康五要素說身體健康、情緒健康、精神健康、智力健康、社交健康三、各要素之間是相互聯(lián)系、相互影響的

國外若干國家體育課程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域劃分1.澳大利亞－－運動、身體活動、人的發(fā)展、人際關(guān)系、安全、飲食和營養(yǎng)、健康。2.新西蘭－－健康和身體發(fā)展、與其他人的關(guān)系、運動概念和技能、健康團(tuán)體和環(huán)境。3.加拿大1～8年級：健康的生活、基本運動技能、積極的參與。9～10年級：身體活動、積極生活、健康生活、生活技能。4.美國：運動技術(shù)和知識、自我表象和個人發(fā)展、社會發(fā)展。

5.日本小學(xué)1～2年級－－基本運動和各種游戲。小學(xué)3～4年級－－基本運動、游戲、器械運動、游泳、舞蹈、保健。小學(xué)5～6年級－－身體鍛煉、器械運動、田徑運動、游泳、球類運動、舞蹈、保健。初中階段分兩個學(xué)習(xí)領(lǐng)域：體育學(xué)習(xí)領(lǐng)域：身體鍛煉、器械運動、田徑運動、游泳運動、球類運動、日本武術(shù)、舞蹈、體育知識。保健學(xué)習(xí)領(lǐng)域：（1）懂得身心機(jī)能發(fā)展和心理環(huán)境的有關(guān)知識。（2）理解環(huán)境與健康的關(guān)系。（3）深刻理解健康生活與疾病預(yù)防之間的關(guān)系。（4）強(qiáng)化傷害事故的防范意識。高中階段分兩個學(xué)習(xí)領(lǐng)域：體育學(xué)習(xí)領(lǐng)域：身體鍛煉、器械運動、田徑運動、游泳運動、球類運動、日本武術(shù)、舞蹈、體育知識。保健學(xué)習(xí)領(lǐng)域：（1）現(xiàn)代社會與健康。（2）終身健康。（3）社會生活與健康

學(xué)習(xí)領(lǐng)域一運動參與運動參與是學(xué)生發(fā)展體能、獲得運動技能、提高健康水平、形成樂觀開朗的生活態(tài)度的重要途徑。通過形式多樣的教學(xué)手段和豐富多采的活動內(nèi)容，培養(yǎng)參與體育活動的興趣和愛好，是促使學(xué)生主動參與體育活動、形成體育鍛煉的習(xí)慣和終身體育意識的關(guān)鍵。在促使學(xué)生積極參與體育活動的基礎(chǔ)上，還應(yīng)使學(xué)生懂得科學(xué)鍛煉身體的方法。

（五）學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容

在小學(xué)和初中階段，要著重讓學(xué)生體驗參加體育活動的樂趣；在高中階段，要注重學(xué)生積極的體育態(tài)度和體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)會科學(xué)的鍛煉方法。一、具有積極參與體育活動的態(tài)度和行為二、用科學(xué)的方法參與體育活動

學(xué)習(xí)領(lǐng)域二運動技能運動技能學(xué)習(xí)領(lǐng)域體現(xiàn)了體育與健康課程以身體活動為主的基本特征，學(xué)習(xí)運動技能也是實現(xiàn)其它領(lǐng)域?qū)W習(xí)目標(biāo)的主要手段之一。通過運動技能的學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)學(xué)生將學(xué)會多種基本運動技能，在此基礎(chǔ)上形成自己的興趣愛好，并有所專長，提高終身體育鍛煉的意識和能力。同時在學(xué)習(xí)過程中也能了解到安全地進(jìn)行體育活動的知識和方法，并獲得在野外環(huán)境中的基本活動技能。

在小學(xué)和初中階段，應(yīng)注重學(xué)生基本的運動知識、運動技能的掌握和應(yīng)用，不過分追求運動技能傳授的系統(tǒng)和完整，不苛求技術(shù)動作的細(xì)節(jié)。在高中階段，應(yīng)充分尊重學(xué)生的不同需要，引導(dǎo)他們根據(jù)自己的具體情況選擇較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)一兩種運動項目。一、獲得運動基礎(chǔ)知識二、學(xué)習(xí)和應(yīng)用運動技能三、安全地進(jìn)行體育活動四、獲得野外活動的基本技能

學(xué)習(xí)領(lǐng)域三身體健康本學(xué)習(xí)領(lǐng)域體現(xiàn)了對學(xué)生在身體發(fā)展方面的基本要求。課程在引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育活動、發(fā)展體能的同時，注意使他們了解營養(yǎng)、環(huán)境和不良行為對身體健康的影響及有關(guān)知識，并形成良好的生活方式，有效地提高學(xué)生的身體健康水平。

學(xué)生的身體健康水平與其體能狀況緊密相關(guān)，而良好的體能是通過持之以恒的鍛煉所獲得的。根據(jù)學(xué)生體能發(fā)展敏感期的特征，本學(xué)習(xí)領(lǐng)域要求在某一水平學(xué)習(xí)時側(cè)重發(fā)展某些體能。一、形成正確的身體姿勢二、發(fā)展體能三、具有關(guān)注身體和健康的意識四、懂得營養(yǎng)、環(huán)境和不良行為對身體健康的影響

學(xué)習(xí)領(lǐng)域四心理健康心理健康是本課程一個新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。體育活動不僅有助于身體健康，也能增進(jìn)心理健康。本課程十分重視通過體育活動來提高學(xué)生的自信心、意志品質(zhì)和情緒的調(diào)節(jié)能力。在教學(xué)中，要防止只重視運動技能的傳授，而忽視心理健康目標(biāo)達(dá)成的現(xiàn)象，要努力使學(xué)生在體育活動過程中既掌握基本的運動技能，又發(fā)展心理品質(zhì)。要注意創(chuàng)設(shè)一些專門的情景、采取一些特別的手段，促進(jìn)學(xué)生心理健康水平的提高。

小學(xué)和初中階段，側(cè)重了解和體驗體育運動對情感意志的影響；高中階段側(cè)重運用體育運動等調(diào)控情緒，促進(jìn)身心協(xié)調(diào)發(fā)展。一、了解體育活動對心理健康的作用，認(rèn)識身、心發(fā)展的關(guān)系二、正確理解體育活動與自尊、自信的關(guān)系三、學(xué)會通過體育活動等方法調(diào)控情緒四、形成克服困難的堅強(qiáng)意志品質(zhì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域五社會適應(yīng)本學(xué)習(xí)領(lǐng)域體現(xiàn)了課程對學(xué)生在發(fā)展社會適應(yīng)能力和獲取體育與健康信息能力方面的要求。體育與健康的學(xué)習(xí)對于發(fā)展學(xué)生的社會適應(yīng)能力具有獨特的作用。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將學(xué)習(xí)與他人和社會和諧相處的知識，逐步增強(qiáng)合作和競爭意識，發(fā)展交往能力，養(yǎng)成關(guān)心集體和社會的習(xí)慣，并將獲得的合作與交往能力遷移到日常的學(xué)習(xí)和生活中去。

在教學(xué)中應(yīng)特別注意營造友好、和諧的課堂氛圍，采取有效的教學(xué)手段和方法培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力。在小學(xué)階段，應(yīng)著重幫助學(xué)生理解一般的游戲規(guī)則和人際交往規(guī)范，學(xué)習(xí)尊重他人和共處，培養(yǎng)和增強(qiáng)他們的自控能能力；在初中階段，應(yīng)注重學(xué)生與體育與健康有關(guān)的道德認(rèn)識和道德行為的養(yǎng)成，發(fā)展獲取體育健康知識的能力；高中階段要注意增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，發(fā)展對社會體育與健康問題的關(guān)注并提高觀察分析能力。一、建立和諧的人際關(guān)系，具有良好的合作精神和體育道德二、掌握現(xiàn)代社會中獲取體育與健康知識的方法

（六）學(xué)習(xí)水平的劃分1為什么劃分為六級水平？2劃分水平的依據(jù)；3劃分六級水平，設(shè)置水平目標(biāo)的好處。（七）

學(xué)習(xí)評價1學(xué)習(xí)評價的目的（1）了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，以及達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度。（2）分析學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展進(jìn)步與不足的原因，改進(jìn)教學(xué)。（3）為學(xué)生提供展示自己能力，水平，個性的機(jī)會。（4）培養(yǎng)與提高學(xué)生自我認(rèn)識，自我教育的能力。

2

學(xué)習(xí)成績評價的內(nèi)容*體能----與不同水平相關(guān)的體能項目.*知識與技能-----對體育與健康的認(rèn)識,科學(xué)鍛煉的方法,體育技戰(zhàn)術(shù)知識與遠(yuǎn)用能力.*學(xué)習(xí)態(tài)度----學(xué)生對待學(xué)習(xí)與練習(xí)的態(tài)度,以及在學(xué)習(xí)和鍛煉活動中的行為表現(xiàn).*情意表現(xiàn)與合作精神----學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的情緒,自信心和意志表現(xiàn),對他人的理解與尊重,交往與合作精神.3學(xué)習(xí)成績評定的標(biāo)準(zhǔn)體育與健康課程學(xué)習(xí)的評定應(yīng)采用絕對性標(biāo)準(zhǔn)與相對性標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合的方法進(jìn)行.運動技能成績的評定,可采用定量評定與定性評定相結(jié)合的方法進(jìn)行評定.

4

學(xué)習(xí)成績評定方法的建議根據(jù)學(xué)生年齡,學(xué)段的特點,體育與健康課程學(xué)習(xí)成績評定方法應(yīng)有所差異.建議1---2年級采用評語,3年級至高三年級采用等級制,也可以將等級評定與評語評定結(jié)合使用。

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學(xué)習(xí)成績評定形式的建議*學(xué)生自我評定----學(xué)生對自己的運動技能,學(xué)習(xí)態(tài)度,情意表現(xiàn)與合作精神等進(jìn)行的評定.*組內(nèi)互相評定----學(xué)生對組內(nèi)成員的運動技能,學(xué)習(xí)態(tài)度,情意表現(xiàn)與合作精神等進(jìn)行評定.*教師評定-----依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,行為表現(xiàn)和進(jìn)步幅度等,考慮學(xué)生自我與組內(nèi)評定的情況,對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行評定.五體育教師的變化新的體育與健康課程改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，同時，也將改變教師的教學(xué)生活。新的體育與健康課程中學(xué)生可能會改變他們的一生，體育教師也將煥發(fā)出他們新的生命。

沒有教師的生命質(zhì)量的提什，就很難有高的教育質(zhì)量；沒有教師的精神解放，就很難有學(xué)生的精神解放；沒有教師的主動發(fā)展，就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神?！獜堅妬?/p>

教師的德性——善、公正、責(zé)任感；教師的審美——情趣（工作是美麗的、用生命點燃生命、共度錦繡人生）；教師的專業(yè)——不同的科目知識更新。體育課程改革與中小學(xué)體育教師的變化1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念。2.認(rèn)真研讀體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)教師參考書和學(xué)生課本。3.不斷提高體育教育和教學(xué)藝術(shù)，