2024統(tǒng)編新版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊《第五單元 100以內(nèi)的筆算加、減法》大單元整體教學(xué)設(shè)計2022課標(biāo)

統(tǒng)編新版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊《第五單元100以內(nèi)的筆算加、減法》大單元整體教學(xué)設(shè)計[2022課標(biāo)]一、內(nèi)容分析與整合二、《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》分解三、學(xué)情分析四、大主題或大概念設(shè)計五、大單元目標(biāo)敘寫六、大單元教學(xué)重點七、大單元教學(xué)難點八、大單元整體教學(xué)思路九、學(xué)業(yè)評價十、大單元實施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)十二、單元學(xué)歷案十三、學(xué)科實踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計十四、大單元作業(yè)設(shè)計十五、“教-學(xué)-評”一致性課時設(shè)計十六、大單元教學(xué)反思一、內(nèi)容分析與整合（一）教學(xué)內(nèi)容分析《第五單元100以內(nèi)的筆算加、減法》是人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊的重要教學(xué)內(nèi)容。本單元主要分為兩大部分：筆算加法和筆算減法。筆算加法部分包括不進位加法和進位加法，而筆算減法部分則包括不退位減法和退位減法。這些內(nèi)容是學(xué)生在掌握了20以內(nèi)的加減法之后，進一步學(xué)習(xí)更復(fù)雜數(shù)學(xué)運算的基礎(chǔ)。在筆算加法部分，學(xué)生通過實際操作（如用小棒擺一擺）和豎式計算，理解并掌握了個位相加滿十向十位進一的規(guī)則。這一部分內(nèi)容不僅要求學(xué)生能夠正確進行筆算，更重要的是理解進位的原理，形成正確的數(shù)學(xué)思維。筆算減法部分，學(xué)生在掌握不進位減法的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)退位減法。退位減法是筆算減法中的難點，學(xué)生需要理解當(dāng)個位不夠減時，需要從十位退一的規(guī)則。通過實際操作和豎式計算，學(xué)生逐步掌握這一規(guī)則，并能夠在實際情境中應(yīng)用。（二）單元內(nèi)容分析筆算加法不進位加法：學(xué)生通過觀察、操作，理解相同數(shù)位對齊、從個位加起的規(guī)則，掌握不進位加法的計算方法。進位加法：在掌握不進位加法的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過實際操作和豎式計算，理解并掌握個位相加滿十向十位進一的規(guī)則。這一部分內(nèi)容注重培養(yǎng)學(xué)生的進位意識，以及通過豎式記錄計算過程的能力。筆算減法不退位減法：學(xué)生繼續(xù)運用相同數(shù)位對齊、從個位減起的規(guī)則，掌握不退位減法的計算方法。退位減法：在掌握不退位減法的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過實際操作和豎式計算，理解并掌握當(dāng)個位不夠減時，從十位退一的規(guī)則。這一部分內(nèi)容注重培養(yǎng)學(xué)生的退位意識，以及解決實際問題的能力。（三）單元內(nèi)容整合本單元的內(nèi)容整合主要體現(xiàn)在以下幾個方面：知識的連貫性：從20以內(nèi)的加減法到100以內(nèi)的筆算加、減法，學(xué)生在知識的掌握上呈現(xiàn)出一個逐步深入、螺旋上升的過程。筆算加法和筆算減法在計算方法上有一定的相似性，都遵循相同數(shù)位對齊、從個位算起的規(guī)則，但在進位和退位上有所不同。這種連貫性有助于學(xué)生形成系統(tǒng)的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。實踐操作的融合：在實際操作中，學(xué)生通過用小棒擺一擺、用豎式記錄計算過程等方式，直觀感受數(shù)學(xué)運算的規(guī)律。這種實踐操作與數(shù)學(xué)理論的融合，有助于學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)運算的本質(zhì)，提高數(shù)學(xué)運算能力。情境應(yīng)用的拓展：本單元注重將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實際情境中，如通過解決參觀國家博物館人數(shù)計算、王奶奶養(yǎng)雞數(shù)量等問題，使學(xué)生在解決問題的過程中鞏固數(shù)學(xué)知識，提高解決問題的能力。二、《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》分解（一）會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界在本單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界中的加減法問題。例如，在參觀國家博物館的情境中，學(xué)生能夠識別出不同班級人數(shù)相加或相減的數(shù)學(xué)問題；在王奶奶養(yǎng)雞的情境中，學(xué)生能夠識別出公雞和母雞數(shù)量相加或相減的數(shù)學(xué)問題。通過觀察現(xiàn)實世界中的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生能夠更加直觀地理解數(shù)學(xué)運算的實際意義，從而增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和實用性。同時，學(xué)生還需要學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察數(shù)學(xué)算式本身。在筆算加法和筆算減法的過程中，學(xué)生需要仔細(xì)觀察算式的結(jié)構(gòu)、數(shù)字的特點以及運算符號的含義，從而選擇合適的計算方法。這種觀察能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生形成敏銳的數(shù)學(xué)直覺，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。（二）會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界在本單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界中的加減法問題。這主要體現(xiàn)在以下幾個方面：抽象概括能力：學(xué)生能夠?qū)F(xiàn)實世界中的加減法問題抽象為數(shù)學(xué)算式，如將不同班級人數(shù)相加或相減抽象為加法或減法算式。這種抽象概括能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生將現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，從而用數(shù)學(xué)方法解決。邏輯推理能力：在筆算加法和筆算減法的過程中，學(xué)生需要根據(jù)數(shù)字的特點和運算規(guī)則進行邏輯推理。例如，在進行進位加法時，學(xué)生需要推理出個位相加滿十需要向十位進一；在進行退位減法時，學(xué)生需要推理出個位不夠減需要從十位退一。這種邏輯推理能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的深度。問題解決能力：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實際情境中，解決現(xiàn)實問題。例如，通過計算參觀國家博物館的總?cè)藬?shù)或王奶奶養(yǎng)的總雞數(shù)，學(xué)生能夠體驗到數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用價值。這種問題解決能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生將數(shù)學(xué)知識與實際生活相結(jié)合，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實用性。學(xué)生還需要學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維思考數(shù)學(xué)算式本身。在筆算加法和筆算減法的過程中，學(xué)生需要思考算式的結(jié)構(gòu)特點、數(shù)字的排列規(guī)律以及運算符號的運算順序等，從而選擇合適的解題策略。這種思考能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生形成靈活多變的數(shù)學(xué)思維，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的靈活性。（三）會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實世界在本單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要學(xué)會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實世界中的加減法問題。這主要體現(xiàn)在以下幾個方面：數(shù)學(xué)術(shù)語的準(zhǔn)確運用：學(xué)生能夠準(zhǔn)確運用數(shù)學(xué)術(shù)語來表達(dá)加減法問題中的數(shù)量關(guān)系和運算規(guī)則。例如，學(xué)生能夠用“和”“差”“加數(shù)”“被減數(shù)”“減數(shù)”等術(shù)語來準(zhǔn)確描述加減法問題中的各個數(shù)量。這種數(shù)學(xué)術(shù)語的準(zhǔn)確運用有助于學(xué)生形成規(guī)范的數(shù)學(xué)表達(dá)習(xí)慣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的準(zhǔn)確性。數(shù)學(xué)算式的規(guī)范書寫：學(xué)生能夠按照規(guī)范的格式書寫加減法算式。在書寫過程中，學(xué)生需要注意數(shù)字的對齊、運算符號的書寫位置以及等號的對齊等細(xì)節(jié)問題。這種數(shù)學(xué)算式的規(guī)范書寫有助于學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)書寫習(xí)慣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)范性。數(shù)學(xué)問題的清晰闡述：學(xué)生能夠用清晰、簡潔的語言闡述加減法問題中的數(shù)量關(guān)系和運算過程。例如，在解釋進位加法或退位減法的運算過程時，學(xué)生能夠用簡潔明了的語言闡述個位相加滿十需要向十位進一或個位不夠減需要從十位退一的規(guī)則。這種數(shù)學(xué)問題的清晰闡述有助于學(xué)生形成條理清晰的數(shù)學(xué)思維，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的邏輯性。同時，學(xué)生還需要學(xué)會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)數(shù)學(xué)算式本身。在筆算加法和筆算減法的過程中，學(xué)生需要能夠用數(shù)學(xué)語言準(zhǔn)確描述算式的結(jié)構(gòu)特點、數(shù)字的排列規(guī)律以及運算符號的運算順序等。這種表達(dá)能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生形成準(zhǔn)確、流暢的數(shù)學(xué)表達(dá)風(fēng)格，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的表達(dá)能力。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)W會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界中的加減法問題、用數(shù)學(xué)的思維思考這些問題以及用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)這些問題。這種數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅有助于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識和技能，更重要的是能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和問題解決能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。三、學(xué)情分析（一）已知內(nèi)容分析在小學(xué)一年級的學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)旅程中，他們已經(jīng)奠定了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，掌握了20以內(nèi)的加減法運算，并能夠熟練地進行口頭計算。通過前半學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生進一步掌握了數(shù)的認(rèn)識和比較、基本的加減法概念，以及簡單的分類和排序等數(shù)學(xué)技能。特別地，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)通過實物操作、圖形輔助等手段，對加減法有了直觀的理解和體驗，這些基礎(chǔ)知識為接下來學(xué)習(xí)100以內(nèi)的筆算加、減法提供了必要的鋪墊。具體來說，學(xué)生已經(jīng)具備的能力包括：數(shù)的認(rèn)識：能夠準(zhǔn)確識別、讀出和寫出0-100之間的數(shù)，理解數(shù)的順序和大小關(guān)系。加減法概念：了解加減法的含義，即增加或減少的數(shù)量變化，并能在具體情境中應(yīng)用?；镜目谒隳芰Γ赫莆?0以內(nèi)的加減法口算，部分學(xué)生可能對更大范圍內(nèi)的加減法口算也有一定了解。實物操作和圖形輔助：通過操作實物（如小棒、積木）或使用圖形工具（如數(shù)軸、方格紙）進行簡單的數(shù)學(xué)運算。（二）新知內(nèi)容分析本單元的教學(xué)內(nèi)容是100以內(nèi)的筆算加、減法，這是小學(xué)數(shù)學(xué)課程體系中的重要組成部分，也是學(xué)生進一步學(xué)習(xí)更復(fù)雜數(shù)學(xué)運算的基礎(chǔ)。根據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的要求，這一部分內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠理解筆算加減法的基本原理，掌握正確的豎式計算方法，并能夠在實際問題中靈活應(yīng)用。具體內(nèi)容分解如下：筆算加法：掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加兩位數(shù)的豎式計算方法。理解進位的概念，能夠在計算過程中正確處理進位。通過“試一試”、“做一做”等實踐活動，加深對筆算加法運算的理解和掌握。筆算減法：掌握兩位數(shù)減一位數(shù)、兩位數(shù)減兩位數(shù)的豎式計算方法。理解借位的概念，能夠在計算過程中正確處理借位。通過“試一試”、“做一做”等活動，熟練掌握筆算減法的運算規(guī)則。整理和復(fù)習(xí)：對本單元所學(xué)內(nèi)容進行梳理和總結(jié)，形成完整的知識體系。通過“練一練”等活動，鞏固所學(xué)知識，提高運算的準(zhǔn)確性和速度。完成“成長小檔案”，記錄自己的學(xué)習(xí)過程和收獲。（三）學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析抽象思維能力：一年級的學(xué)生正處于從直觀思維向抽象思維過渡的階段，他們更容易接受和操作具體的事物，但在逐步引導(dǎo)下，也能夠理解和接受簡單的抽象概念。注意力和專注力：學(xué)生的注意力容易分散，特別是對于長時間的數(shù)學(xué)運算，需要教師通過有趣的教學(xué)活動和不斷的鼓勵來維持其注意力和專注力。記憶和遺忘：學(xué)生對新知識的記憶有一定的時效性，需要通過重復(fù)練習(xí)和多樣化的學(xué)習(xí)方式，來鞏固記憶，減少遺忘。解決問題的能力：學(xué)生在面對實際問題時，可能缺乏將問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)語言并進行運算的能力，需要通過引導(dǎo)和訓(xùn)練，培養(yǎng)其分析問題和解決問題的能力。合作學(xué)習(xí)的能力：通過小組討論、合作學(xué)習(xí)等方式，學(xué)生可以在交流和互助中共同解決問題，提高學(xué)習(xí)效率。（四）學(xué)習(xí)障礙突破策略針對學(xué)生在學(xué)習(xí)100以內(nèi)的筆算加、減法過程中可能遇到的學(xué)習(xí)障礙，教師可以采取以下策略進行突破：實物操作與圖形輔助相結(jié)合：利用小棒、積木等實物，或者數(shù)軸、方格紙等圖形工具，幫助學(xué)生直觀地理解加減法的運算過程。通過動手操作，使學(xué)生更好地掌握豎式計算的書寫方法和運算規(guī)則。逐步引導(dǎo)，分層教學(xué)：對于運算規(guī)則較為復(fù)雜的內(nèi)容，如進位和借位，可以采取逐步引導(dǎo)的方式，先教授簡單的案例，再逐步增加難度。根據(jù)學(xué)生的掌握情況，進行分層教學(xué)，對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生給予更多的關(guān)注和輔導(dǎo)。多樣化的教學(xué)活動：設(shè)計有趣的教學(xué)活動，如數(shù)學(xué)游戲、競賽、故事講解等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。通過角色扮演、小組合作等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和掌握知識。及時反饋與調(diào)整：在教學(xué)過程中，及時觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，了解其掌握情況，并根據(jù)反饋進行調(diào)整。對于普遍存在的問題，可以通過集體講解或板書演示的方式進行糾正；對于個別學(xué)生的問題，則可以進行個別輔導(dǎo)。強化練習(xí)與鞏固記憶：布置適量的練習(xí)題，讓學(xué)生在實踐中鞏固所學(xué)知識，提高運算的準(zhǔn)確性和速度。通過定期復(fù)習(xí)和測驗，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對掌握不牢固的內(nèi)容進行再次強調(diào)和鞏固。家校合作，共同促進：與家長保持密切溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進展。鼓勵家長在家中也進行相關(guān)的數(shù)學(xué)輔導(dǎo)和練習(xí)，與學(xué)校的教學(xué)形成互補。利用現(xiàn)代教學(xué)手段：借助多媒體、教學(xué)軟件等現(xiàn)代教學(xué)手段，以圖文、動畫等形式展示加減法的運算過程，提高學(xué)生的理解和記憶效果。通過在線練習(xí)、數(shù)學(xué)游戲等方式，為學(xué)生提供更多樣化的學(xué)習(xí)資源和練習(xí)機會。注重學(xué)生的情感體驗：在教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生的情感體驗，及時給予鼓勵和支持，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和成就感。通過分享學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)、進步案例等方式，營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。通過采取實物操作與圖形輔助、逐步引導(dǎo)與分層教學(xué)、多樣化的教學(xué)活動、及時反饋與調(diào)整、強化練習(xí)與鞏固記憶、家校合作、利用現(xiàn)代教學(xué)手段以及注重學(xué)生的情感體驗等策略，可以有效突破學(xué)生在學(xué)習(xí)100以內(nèi)的筆算加、減法過程中遇到的學(xué)習(xí)障礙，促進學(xué)生的全面發(fā)展。四、大主題或大概念設(shè)計大主題設(shè)計：《第五單元100以內(nèi)的筆算加、減法》——掌握基礎(chǔ)算術(shù)，探索數(shù)學(xué)世界本單元的大主題設(shè)計為“掌握基礎(chǔ)算術(shù)，探索數(shù)學(xué)世界”。這一主題旨在通過一系列精心設(shè)計的教學(xué)活動，幫助學(xué)生熟練掌握100以內(nèi)的筆算加法和減法，同時激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力和問題解決能力。圍繞這一主題，我們將通過以下子課題的學(xué)習(xí)活動，逐步引導(dǎo)學(xué)生深入探索數(shù)學(xué)世界：筆算加法：通過“試一試”、“做一做”和“練一練”等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位、進位）的筆算方法，理解算理，并能正確進行豎式計算。筆算減法：同樣通過“試一試”、“做一做”和“練一練”等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生掌握兩位數(shù)減一位數(shù)、兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位、退位）的筆算方法，理解算理，并能正確進行豎式計算。整理和復(fù)習(xí)：通過整理和復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的筆算加法和減法知識，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系，鞏固所學(xué)知識，提高計算能力。應(yīng)用拓展：通過設(shè)計一些與生活實際相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題，培養(yǎng)他們的應(yīng)用意識和實踐能力。通過這一大主題的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠掌握100以內(nèi)的筆算加法和減法這一基礎(chǔ)算術(shù)技能，還能在數(shù)學(xué)思維、問題解決能力和數(shù)學(xué)興趣等方面得到全面提升。五、大單元目標(biāo)敘寫（一）會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界學(xué)生能夠識別并提取出生活中與100以內(nèi)筆算加、減法相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，如購物時的價格計算、時間管理中的時間安排等。學(xué)生能夠通過觀察和分析，理解數(shù)學(xué)現(xiàn)象在現(xiàn)實世界中的表現(xiàn)形式，如通過比較物體的數(shù)量來理解加減法運算的實際意義。（二）會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界學(xué)生能夠運用所學(xué)的100以內(nèi)筆算加、減法知識，對現(xiàn)實世界中的數(shù)學(xué)問題進行抽象、概括和推理，形成數(shù)學(xué)化的思考方式。學(xué)生能夠通過邏輯推理和數(shù)學(xué)運算，解決一些簡單的數(shù)學(xué)問題，如通過計算確定物體的數(shù)量、比較物體的大小等。（三）會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實世界學(xué)生能夠用數(shù)學(xué)符號和數(shù)學(xué)語言準(zhǔn)確地表達(dá)100以內(nèi)筆算加、減法的運算過程和結(jié)果，如用豎式表示加減法運算、用數(shù)學(xué)語言描述計算過程等。學(xué)生能夠用數(shù)學(xué)語言描述現(xiàn)實世界中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象和問題，如用數(shù)學(xué)語言解釋購物時的價格計算過程、用數(shù)學(xué)語言描述物體數(shù)量的增減變化等。六、大單元教學(xué)重點掌握筆算方法：學(xué)生能夠熟練掌握100以內(nèi)筆算加法和減法的豎式計算方法，包括不進位加法、進位加法、不退位減法和退位減法。為了實現(xiàn)這一教學(xué)重點，我們將通過以下教學(xué)活動進行強化：在“試一試”環(huán)節(jié)，通過教師的示范和學(xué)生的模仿，初步掌握豎式計算的方法。在“做一做”環(huán)節(jié)，通過大量的練習(xí)，鞏固豎式計算的方法，提高計算的準(zhǔn)確性和速度。在“練一練”環(huán)節(jié)，通過設(shè)計一些具有挑戰(zhàn)性的練習(xí)題，檢驗學(xué)生對豎式計算方法的掌握情況，并及時進行反饋和糾正。理解算理：學(xué)生能夠理解加減法運算的算理，即為什么這樣算，以及算法背后的數(shù)學(xué)邏輯。為了實現(xiàn)這一教學(xué)重點，我們將通過以下教學(xué)活動進行深化：通過實物演示、圖形輔助等方式，幫助學(xué)生直觀理解加減法運算的算理。通過小組討論、合作學(xué)習(xí)等方式，引導(dǎo)學(xué)生探究加減法運算的算法背后的數(shù)學(xué)邏輯。通過設(shè)計一些具有探究性的數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，促使他們主動探究加減法運算的算理。培養(yǎng)計算習(xí)慣：學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣，如認(rèn)真審題、細(xì)心計算、規(guī)范書寫等。為了實現(xiàn)這一教學(xué)重點，我們將通過以下教學(xué)活動進行培養(yǎng)：在日常教學(xué)中，注重對學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀題目要求，理解題意后再進行計算。在練習(xí)過程中，注重對學(xué)生計算過程的監(jiān)督和指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生的計算錯誤。在書寫方面，要求學(xué)生規(guī)范書寫數(shù)字、符號和算式，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。七、大單元教學(xué)難點進位和退位的理解：學(xué)生在進行加減法運算時，對進位和退位的理解存在一定的困難。為了突破這一教學(xué)難點，我們將采取以下措施：通過實物演示、圖形輔助等方式，幫助學(xué)生直觀理解進位和退位的含義和運算過程。設(shè)計一些具有針對性的練習(xí)題，讓學(xué)生在實踐中加深對進位和退位的理解。引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論、合作學(xué)習(xí)等方式，共同探究進位和退位的運算規(guī)律。算法的優(yōu)化：學(xué)生在掌握基本的豎式計算方法后，如何進一步優(yōu)化算法，提高計算速度和準(zhǔn)確性。八、大單元整體教學(xué)思路一、教學(xué)背景與目標(biāo)設(shè)定小學(xué)一年級是學(xué)生接觸正規(guī)數(shù)學(xué)教育的起點，他們帶著幼兒園中獲得的簡單數(shù)學(xué)概念和技能，踏入小學(xué)這個新的學(xué)習(xí)階段?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性，特別是會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界、會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界、會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實世界這三個方面。在本單元《第五單元100以內(nèi)的筆算加、減法》的教學(xué)中，我們將以這些核心素養(yǎng)為指導(dǎo)，精心設(shè)計教學(xué)活動，以促進學(xué)生全面發(fā)展。（一）會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能夠在日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)加、減法的應(yīng)用實例，理解加減法運算與實際問題之間的聯(lián)系，進而運用數(shù)學(xué)視角去觀察和理解世界。（二）會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界培養(yǎng)學(xué)生用邏輯思維和推理能力來解決數(shù)學(xué)問題的習(xí)慣，學(xué)會從具體情境中抽象出數(shù)學(xué)問題，進行條理清晰、有根有據(jù)的思考，最終得出結(jié)論。（三）會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實世界引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、簡潔地運用數(shù)學(xué)語言來描述加、減法的計算過程和結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生能夠清晰地向他人傳達(dá)數(shù)學(xué)想法的能力。二、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)流程本單元分為八個課時，依次教授筆算加法、筆算減法及其相關(guān)的實踐活動，同時安排復(fù)習(xí)課以鞏固新知。每個課時將結(jié)合《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中的核心素養(yǎng)要求，精心編排教學(xué)內(nèi)容。第一課時：筆算加法（一）——認(rèn)識加法算式與基本筆算引入新知：通過圖片展示小明和媽媽去超市買水果的情境，提出問題：“小明買了23個蘋果和17個香蕉，一共買了多少個水果？”引出加法算式。理解概念：通過動畫演示和實物操作，讓學(xué)生理解加法算式中“+”和“=”的意義，學(xué)會書寫加法算式。學(xué)習(xí)筆算：介紹兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法，包括列豎式、對齊數(shù)位、逐位相加等步驟。應(yīng)用實踐：安排“試一試”“做一做”等練習(xí)，讓學(xué)生在實踐中掌握筆算方法。第二課時：筆算加法（二）——進位加法復(fù)習(xí)舊知：簡要回顧上一課時內(nèi)容，鞏固學(xué)生對加法算式和筆算方法的理解。學(xué)習(xí)新知：介紹進位加法的概念，強調(diào)當(dāng)一位數(shù)相加超過9時，需要向前一位進位。掌握方法：通過講解和演示，讓學(xué)生掌握進位加法的筆算步驟。練習(xí)鞏固：設(shè)計豐富的練習(xí)題，讓學(xué)生熟練掌握進位加法的筆算方法。第三課時：筆算加法（三）——連加運算引出主題：結(jié)合生活中的購物場景，引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果小明還買了10個橙子，那么他一共買了多少水果？”引出連加運算。講解方法：介紹連加運算的筆算方法，強調(diào)注意進位和數(shù)位對齊。動手實踐：讓學(xué)生自主完成“試一試”“做一做”中的練習(xí)題，加強實踐能力。思維拓展：通過小組合作討論，探索不同計算方法之間的聯(lián)系和區(qū)別。第四課時：筆算減法（一）——認(rèn)識減法算式與基本筆算導(dǎo)入新課：利用視頻展示小明和朋友一起分享水果的情境，提出問題：“小明給朋友分走20個水果后，還剩多少個水果？”引出減法算式。學(xué)習(xí)新知：介紹減法算式中“-”和“=”的意義，以及筆算減法的基本步驟。實踐操作：讓學(xué)生在課堂上獨立完成減法筆算練習(xí)，加強實踐應(yīng)用能力。評價反饋：對學(xué)生的練習(xí)成果進行點評，指出問題和改進方向。第五課時：筆算減法（二）——退位減法復(fù)習(xí)回顧：復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生對減法算式和筆算方法有一定了解。引入新知：通過圖片展示或動畫演示，引出退位減法的概念。掌握方法：講解退位減法的筆算步驟，強調(diào)如何向前一位借位。強化練習(xí)：安排多種形式的練習(xí)題，包括選擇題、填空題和計算題等，讓學(xué)生在實踐中熟練掌握退位減法的筆算方法。第六課時：筆算減法（三）——連減運算導(dǎo)入主題：結(jié)合學(xué)生日常生活實際，如購物后的花費情況，引出連減運算。講解方法：介紹連減運算的筆算方法，強調(diào)數(shù)位對齊和順序計算。實踐練習(xí)：通過“試一試”“做一做”等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實際操作中鞏固所學(xué)知識。反饋評價：對學(xué)生的練習(xí)成果進行點評和指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率和準(zhǔn)確性。第七課時：整理和復(fù)習(xí)知識梳理：對本單元所學(xué)內(nèi)容進行全面梳理，形成系統(tǒng)的知識框架。例題分析：通過例題講解和示范，引導(dǎo)學(xué)生回顧并鞏固筆算加法和減法的方法和技巧。復(fù)習(xí)鞏固：安排練習(xí)題讓學(xué)生獨立完成，加強對知識的理解和應(yīng)用。學(xué)習(xí)反饋：根據(jù)學(xué)生的完成情況進行評價和指導(dǎo)，找出存在的不足之處并加以改進。第八課時：成長小檔案與綜合評價制作成長小檔案：讓學(xué)生收集自己在學(xué)習(xí)本單元過程中的作業(yè)、練習(xí)、課堂表現(xiàn)等資料，制作成個人成長小檔案。綜合評價：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、知識掌握情況、實踐操作能力和小組合作精神等方面進行綜合評價。交流分享：鼓勵學(xué)生展示自己的成長小檔案和綜合評價結(jié)果，與同伴交流分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗和成果。后續(xù)建議：根據(jù)學(xué)生的評價結(jié)果，提出后續(xù)學(xué)習(xí)的建議和指導(dǎo)，促進學(xué)生持續(xù)進步和發(fā)展。三、教學(xué)策略與方法（一）生活化情境導(dǎo)入每個課時都從學(xué)生的生活實際出發(fā)，利用生動的情境和實物展示來導(dǎo)入新知，激發(fā)學(xué)生的興趣和探究欲望。（二）多樣化的實踐活動結(jié)合學(xué)生實際生活經(jīng)驗，設(shè)計豐富多彩的實踐活動，如模擬購物、手工制作等，讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，體驗數(shù)學(xué)的樂趣。（三）小組合作學(xué)習(xí)組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，共同解決數(shù)學(xué)問題，促進學(xué)生在交流和討論中提高思維能力和語言表達(dá)能力。（四）多媒體輔助教學(xué)利用多媒體技術(shù)展示圖片、動畫和視頻等教學(xué)資源，豐富學(xué)生的感知體驗，幫助學(xué)生更直觀地理解數(shù)學(xué)概念和方法。（五）分層教學(xué)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)差異，進行分層教學(xué)，針對不同層次的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求和任務(wù)，使每個學(xué)生都能在適合自己的節(jié)奏下成長。四、教學(xué)評價與反饋（一）課堂觀察與記錄通過課堂觀察，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂參與度、問題回答等情況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題。（二）練習(xí)與作業(yè)評價認(rèn)真批改學(xué)生的練習(xí)和作業(yè)，及時發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生的錯誤，關(guān)注學(xué)生的書寫習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。（三）小組評價與同伴互評引導(dǎo)學(xué)生進行小組評價和同伴互評，鼓勵學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)和借鑒他人的優(yōu)點，學(xué)會與他人分享自己的學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)。（四）自我評價與反思引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我評價和反思，定期回顧自己的學(xué)習(xí)成果和進步，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗，不斷完善和提高自己的學(xué)習(xí)能力。五、教學(xué)資源與環(huán)境（一）教材資源充分利用人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊教材資源，包括教科書、教師用書、學(xué)生練習(xí)冊等，為學(xué)生提供系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識和練習(xí)題。（二）教學(xué)用具準(zhǔn)備計算器、教具、圖片、視頻等輔助教學(xué)用具，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度。（三）數(shù)字化資源利用網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體教學(xué)軟件和電子課件等數(shù)字化資源，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，為學(xué)生提供更多樣化的學(xué)習(xí)方式和渠道。（四）教室環(huán)境營造一個寬松、開放、積極、互動的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在課堂上敢于提問、敢于發(fā)表意見，形成積極的學(xué)習(xí)氛圍。六、教學(xué)反思與改進在教學(xué)過程中，我會及時關(guān)注學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)情況，通過反思不斷改進自己的教學(xué)方法和策略。針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題和困難，我會提供有針對性的指導(dǎo)和幫助，努力讓每個學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得成就感。我也會關(guān)注教育發(fā)展的新趨勢和新理念，不斷更新自己的教學(xué)理念和知識儲備，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。通過這八個課時的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和實踐，學(xué)生將能夠熟練掌握100以內(nèi)的筆算加法和減法，能夠用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界中的加減法應(yīng)用，用數(shù)學(xué)的思維思考加減法問題，用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)加減法過程和結(jié)果。這不僅有助于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和思維能力，也將為他們在未來的學(xué)習(xí)和生活中更好地運用數(shù)學(xué)知識打下堅實的基礎(chǔ)。九、學(xué)業(yè)評價一、引言在2024人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊《第五單元100以內(nèi)的筆算加、減法》的教學(xué)中，學(xué)業(yè)評價是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成效、指導(dǎo)教師教學(xué)調(diào)整的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的要求，本單元的學(xué)業(yè)評價將圍繞“會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界”、“會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界”和“會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實世界”這三個核心目標(biāo)展開，旨在全面、公正、有效地評估學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定（一）會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界識別與抽象：學(xué)生能夠識別并抽象出100以內(nèi)數(shù)的加減運算情境，如日常生活中的購物、計數(shù)等，將其轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)表達(dá)式。模式識別：通過觀察和分析加減法問題，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，如加法的交換律、結(jié)合律，以及減法中的被減數(shù)與差的關(guān)系等。（二）會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界邏輯推理：學(xué)生能夠運用邏輯推理解決100以內(nèi)數(shù)的加減運算問題，如通過分解法、湊十法等策略進行計算。問題解決：面對實際問題，學(xué)生能夠運用加減法知識進行分析、判斷和計算，提出合理的解決方案。模型構(gòu)建：學(xué)生能夠根據(jù)加減法運算的特點，構(gòu)建簡單的數(shù)學(xué)模型，解決實際問題。（三）會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實世界符號表達(dá)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確使用加號（+）、減號（-）、等號（=）等數(shù)學(xué)符號，以及阿拉伯?dāng)?shù)字表達(dá)加減法運算過程。語言描述：學(xué)生能夠用清晰、準(zhǔn)確的語言描述加減法運算的過程和結(jié)果，如“我用湊十法先算出35+20=55，再算出55+5=60”。圖表呈現(xiàn)：通過簡單的圖表，如條形圖、折線圖等，學(xué)生能夠直觀展示加減法運算的結(jié)果和規(guī)律。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定（一）筆算加法識別與抽象：識別加法情境，抽象出加法表達(dá)式。邏輯推理：掌握湊十法、接數(shù)法等加法策略，進行筆算。模型構(gòu)建：用簡單的數(shù)學(xué)模型解決加法問題。符號表達(dá)：正確書寫加法算式和結(jié)果。語言描述：能夠用語言描述加法運算的過程和結(jié)果。（二）筆算減法識別與抽象：識別減法情境，抽象出減法表達(dá)式。邏輯推理：掌握破十法、連減法等減法策略，進行筆算。問題解決：運用減法知識解決實際問題，如計算剩余數(shù)量。符號表達(dá)：正確書寫減法算式和結(jié)果。圖表呈現(xiàn)：通過圖表直觀展示減法運算的結(jié)果。四、評價目標(biāo)設(shè)定（一）過程性評價課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如是否積極參與討論、提問和回答問題。思維過程：通過提問和討論，評估學(xué)生的邏輯推理和問題解決能力。合作與交流：評估學(xué)生在小組活動中與同伴的合作與交流情況。（二）形成性評價作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生的作業(yè)，評估其對加減法運算的掌握程度。課堂小測驗：定期進行課堂小測驗，檢查學(xué)生對加減法知識的掌握情況。學(xué)習(xí)反思：鼓勵學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，提出改進意見。（三）總結(jié)性評價單元測試：設(shè)計單元測試卷，全面評估學(xué)生對加減法運算的掌握情況。項目展示：通過項目展示，評估學(xué)生運用加減法知識解決實際問題的能力。綜合評價：結(jié)合過程性評價、形成性評價和總結(jié)性評價的結(jié)果，對學(xué)生進行綜合評價，提出個性化的學(xué)習(xí)建議。五、學(xué)業(yè)評價實施策略（一）評價內(nèi)容多樣化基礎(chǔ)知識：考查學(xué)生對加減法運算的基本概念、法則和技巧的掌握情況。基本技能：評估學(xué)生的筆算能力、口算能力和估算能力。問題解決：設(shè)計實際問題，考查學(xué)生運用加減法知識解決問題的能力。思維品質(zhì)：評估學(xué)生的邏輯推理、批判性思維和創(chuàng)造性思維。（二）評價方式多元化紙筆測試：設(shè)計包含選擇題、填空題、計算題和應(yīng)用題的測試卷，全面評估學(xué)生的掌握情況。口頭測試：通過提問和對話，評估學(xué)生的口算能力和語言表達(dá)能力。實踐操作：設(shè)計實踐操作任務(wù)，如用實物進行加減法運算，評估學(xué)生的動手能力和實踐能力。項目評價：通過項目展示，評估學(xué)生綜合運用加減法知識解決實際問題的能力。（三）評價主體多元化教師評價：教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、測試成績等進行綜合評價。同伴評價：鼓勵學(xué)生相互評價，促進同伴間的相互學(xué)習(xí)和交流。自我評價：引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，進行自我評價，提出改進意見。（四）評價反饋及時化即時反饋：在課堂上及時給予學(xué)生反饋，指出其優(yōu)點和不足，提出改進建議。定期反饋：通過作業(yè)批改、測試成績分析等方式，定期向?qū)W生提供反饋。個性化反饋：針對每個學(xué)生的特點和需求，提供個性化的反饋和建議。六、學(xué)業(yè)評價案例案例一：筆算加法評價評價內(nèi)容：筆算加法的基本運算和湊十法策略的應(yīng)用。評價方式：紙筆測試+口頭測試。測試題目：計算下列算式：23+45=56+32=17+68=用湊十法計算下列算式，并說出你的思考過程：27+48=36+29=評價反饋：對于第一題，根據(jù)學(xué)生的計算結(jié)果判斷其筆算能力。對于第二題，根據(jù)學(xué)生的計算結(jié)果和思考過程的描述，評估其對湊十法策略的理解和應(yīng)用情況。給予即時反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點和不足，提出改進建議。案例二：筆算減法評價評價內(nèi)容：筆算減法的基本運算和破十法策略的應(yīng)用。評價方式：紙筆測試+實踐操作。測試題目：計算下列算式：72-34=65-27=89-56=用破十法計算下列算式，并用實物演示你的思考過程：47-29=58-36=實踐操作：提供小棒、卡片等實物，讓學(xué)生用破十法演示計算過程。評價反饋：對于第一題，根據(jù)學(xué)生的計算結(jié)果判斷其筆算能力。對于第二題，根據(jù)學(xué)生的計算結(jié)果、思考過程的描述和實物演示情況，評估其對破十法策略的理解和應(yīng)用情況。給予即時反饋，鼓勵學(xué)生用實物進行實踐操作，加深對減法運算的理解。七、學(xué)業(yè)評價反思與改進（一）反思評價內(nèi)容的全面性：確保評價內(nèi)容涵蓋了加減法運算的基礎(chǔ)知識、基本技能、問題解決和思維品質(zhì)等方面。評價方式的多樣性：結(jié)合紙筆測試、口頭測試、實踐操作和項目評價等多種方式，全面評估學(xué)生的掌握情況。評價主體的多元化：充分發(fā)揮教師、同伴和自我評價的作用，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。評價反饋的及時性：在課堂上及時給予學(xué)生反饋，指出其優(yōu)點和不足，提出改進建議。（二）改進優(yōu)化評價內(nèi)容：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適時調(diào)整評價內(nèi)容，確保評價的針對性和有效性。豐富評價方式：探索更多樣化的評價方式，如游戲化評價、情境化評價等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。加強評價主體的互動：鼓勵學(xué)生積極參與評價過程，與同伴和教師進行交流和討論，共同促進學(xué)習(xí)和發(fā)展。強化評價反饋的指導(dǎo)性：根據(jù)學(xué)生的實際情況，提供更具指導(dǎo)性的反饋和建議，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)。通過以上學(xué)業(yè)評價的設(shè)計與實施，我們旨在全面、公正、有效地評估學(xué)生對2024人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊《第五單元100以內(nèi)的筆算加、減法》的掌握情況，促進其數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。我們也將不斷反思和改進評價過程，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展變化。十、大單元實施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖一、大單元實施思路在《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的指導(dǎo)下，針對2024人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊《第五單元100以內(nèi)的筆算加、減法》的教學(xué)內(nèi)容，本大單元的實施思路旨在通過一系列循序漸進的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生掌握100以內(nèi)筆算加法和減法的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力、邏輯思維能力和問題解決能力。以下是詳細(xì)的實施計劃，共8個課時。第一課時：筆算加法（引入與基礎(chǔ)）教學(xué)目標(biāo)：（一）會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界中與加法相關(guān)的情境。（二）會用數(shù)學(xué)的思維思考加法運算的規(guī)律。（三）會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)加法運算的過程和結(jié)果。教學(xué)步驟：情境導(dǎo)入：通過生活實例（如水果店購買水果）引出加法運算的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新知講解：介紹筆算加法的基本步驟，包括數(shù)位對齊、從個位加起等。試一試：讓學(xué)生嘗試進行簡單的筆算加法練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。做一做：完成教材中的練習(xí)題，鞏固新知。課堂小結(jié)：總結(jié)筆算加法的要點，強調(diào)數(shù)位對齊的重要性。第二課時：筆算加法（進階練習(xí)）教學(xué)目標(biāo)：進一步提升學(xué)生的筆算加法能力。培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。教學(xué)步驟：復(fù)習(xí)回顧：簡要回顧上節(jié)課的內(nèi)容，確保學(xué)生掌握筆算加法的基本步驟。進階練習(xí)：提供稍復(fù)雜的加法題目，要求學(xué)生進行筆算，并解釋計算過程。練一練：完成教材中的進階練習(xí)題，教師及時糾正錯誤。小組討論：分組討論筆算加法中可能遇到的困難及解決方法。課堂總結(jié)：強調(diào)筆算加法的準(zhǔn)確性和速度，鼓勵學(xué)生多練習(xí)。第三課時：筆算減法（引入與基礎(chǔ)）教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生理解減法的意義。掌握筆算減法的基本步驟。教學(xué)步驟：情境導(dǎo)入：通過生活實例（如購物后剩余的錢）引出減法運算的情境。新知講解：介紹筆算減法的基本步驟，包括數(shù)位對齊、從個位減起等。試一試：讓學(xué)生嘗試進行簡單的筆算減法練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。做一做：完成教材中的練習(xí)題，鞏固新知。課堂小結(jié)：總結(jié)筆算減法的要點，強調(diào)數(shù)位對齊和借位的重要性。第四課時：筆算減法（進階練習(xí)）教學(xué)目標(biāo)：提升學(xué)生的筆算減法能力。培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。教學(xué)步驟：復(fù)習(xí)回顧：簡要回顧上節(jié)課的內(nèi)容，確保學(xué)生掌握筆算減法的基本步驟。進階練習(xí)：提供稍復(fù)雜的減法題目，要求學(xué)生進行筆算，并解釋計算過程。練一練：完成教材中的進階練習(xí)題，教師及時糾正錯誤。小組競賽：分組進行筆算減法比賽，提高學(xué)生的參與度和競爭意識。課堂總結(jié)：強調(diào)筆算減法的準(zhǔn)確性和速度，鼓勵學(xué)生多練習(xí)。第五課時：整理和復(fù)習(xí)（加法與減法）教學(xué)目標(biāo)：幫助學(xué)生系統(tǒng)地回顧和整理筆算加法和減法的知識點。培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力和歸納能力。教學(xué)步驟：復(fù)習(xí)回顧：引導(dǎo)學(xué)生回顧筆算加法和減法的基本步驟和注意事項。知識梳理：通過思維導(dǎo)圖或板書的形式，幫助學(xué)生系統(tǒng)地整理筆算加法和減法的知識點。練一練：完成教材中的綜合練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。小組討論：分組討論在筆算加法和減法中遇到的難點和易錯點。課堂總結(jié)：強調(diào)筆算加法和減法的重要性，鼓勵學(xué)生多練習(xí)，提高計算速度和準(zhǔn)確性。第六課時：成長小檔案（自我評價與反思）教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生對自己的筆算加法和減法能力進行自我評價。培養(yǎng)學(xué)生的反思能力和自我提升意識。教學(xué)步驟：自我評價：讓學(xué)生填寫成長小檔案，對自己的筆算加法和減法能力進行自我評價。分享交流：鼓勵學(xué)生分享自己的自我評價和反思，互相學(xué)習(xí)借鑒。教師點評：教師對學(xué)生的自我評價進行點評，指出優(yōu)點和不足，提出改進建議。制定計劃：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的不足制定改進計劃，明確下一步的學(xué)習(xí)目標(biāo)。課堂總結(jié)：強調(diào)自我評價和反思的重要性，鼓勵學(xué)生持續(xù)進步。第七課時：綜合應(yīng)用（解決實際問題）教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運用筆算加法和減法解決實際問題的能力。提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和實踐能力。教學(xué)步驟：情境導(dǎo)入：通過生活實例（如家庭預(yù)算、購物清單等）引出實際問題。問題分析：引導(dǎo)學(xué)生分析問題，明確需要用到筆算加法和減法的知識點。合作解決：分組合作，運用筆算加法和減法解決實際問題。成果展示：各組展示解決問題的過程和結(jié)果，互相學(xué)習(xí)借鑒。課堂總結(jié)：強調(diào)數(shù)學(xué)在解決實際問題中的重要性，鼓勵學(xué)生多觀察、多思考、多實踐。第八課時：單元復(fù)習(xí)與測試教學(xué)目標(biāo)：全面復(fù)習(xí)本單元的知識點，鞏固所學(xué)內(nèi)容。通過測試檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，查漏補缺。教學(xué)步驟：復(fù)習(xí)回顧：全面回顧本單元的知識點，包括筆算加法和減法的基本步驟、注意事項等。模擬測試：進行單元模擬測試，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。試卷講解：教師講解試卷中的錯題和難點，幫助學(xué)生查漏補缺。錯題整理：引導(dǎo)學(xué)生整理錯題本，記錄自己的易錯點和解題方法。課堂總結(jié)：強調(diào)復(fù)習(xí)和測試的重要性，鼓勵學(xué)生保持學(xué)習(xí)的熱情和動力。二、教學(xué)結(jié)構(gòu)圖++|第五單元||100以內(nèi)的筆算||加、減法|++|v++|一、筆算加法||1.引入與基礎(chǔ)||2.進階練習(xí)|++|v++|二、筆算減法||1.引入與基礎(chǔ)||2.進階練習(xí)|++|v++|三、整理和復(fù)習(xí)||加法與減法|++|v++|四、成長小檔案||自我評價與反思|++|v++|五、綜合應(yīng)用||解決實際問題|++|v++|六、單元復(fù)習(xí)||與測試|++三、具體教學(xué)實施步驟（以第一課時為例）第一課時：筆算加法（引入與基礎(chǔ)）1.情境導(dǎo)入（約5分鐘）教師通過多媒體展示水果店購買水果的情境，提問：“如果你去水果店買了3個蘋果和5個香蕉，你一共買了多少個水果？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，引出加法運算的概念。2.新知講解（約15分鐘）教師介紹筆算加法的基本步驟，包括數(shù)位對齊、從個位加起等。通過板書或多媒體展示具體的筆算加法過程，強調(diào)數(shù)位對齊的重要性。引導(dǎo)學(xué)生理解加法運算的算理，即相同數(shù)位上的數(shù)相加。3.試一試（約10分鐘）教師出示簡單的筆算加法題目，如“23+14=？”要求學(xué)生嘗試進行筆算。教師巡回指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生的錯誤，并鼓勵學(xué)生分享自己的計算過程。4.做一做（約15分鐘）學(xué)生完成教材中的練習(xí)題，鞏固新知。教師巡視課堂，及時解答學(xué)生的疑問，并收集學(xué)生的練習(xí)情況。5.課堂小結(jié)（約5分鐘）教師總結(jié)筆算加法的要點，強調(diào)數(shù)位對齊的重要性。鼓勵學(xué)生多練習(xí)，提高計算速度和準(zhǔn)確性。布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成相關(guān)練習(xí)題。通過以上詳細(xì)的教學(xué)實施步驟，可以確保學(xué)生在每個課時中都能充分理解和掌握筆算加法和減法的知識點，逐步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力和問題解決能力。通過情境導(dǎo)入、新知講解、試一試、做一做和課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的設(shè)計，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和語言表達(dá)能力。十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)一、引言《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中明確指出，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)圍繞核心素養(yǎng)，設(shè)計真實情境，引導(dǎo)學(xué)生進行積極的數(shù)學(xué)實踐活動。本次大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)以2024人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊《第五單元100以內(nèi)的筆算加、減法》的教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，旨在通過一系列情境和任務(wù)的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生在真實的生活情境中運用數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界、會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界、會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實世界的能力。二、大情境設(shè)計（一）大情境概述本單元的大情境設(shè)計為“快樂購物節(jié)”。假設(shè)學(xué)校即將舉辦一場為期一周的“快樂購物節(jié)”，學(xué)生將扮演不同的角色，如小顧客、小商家和收銀員，通過模擬購物、計算價格、整理賬目等活動，掌握100以內(nèi)的筆算加法和減法。（二）大情境的具體內(nèi)容情境一：準(zhǔn)備階段小商家準(zhǔn)備：學(xué)生分組扮演小商家，準(zhǔn)備自己的商品，并制作價格標(biāo)簽。價格標(biāo)簽上的價格需為100以內(nèi)的整數(shù)。小顧客準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備購物清單和購物預(yù)算，學(xué)習(xí)如何根據(jù)預(yù)算選擇合適的商品。情境二：購物階段挑選商品：小顧客在購物區(qū)內(nèi)挑選自己需要的商品，并記錄所選商品的價格。計算總價：小顧客使用筆算加法計算所選商品的總價，確?？們r不超過自己的預(yù)算。付款：小顧客到收銀臺付款，收銀員使用筆算減法計算顧客應(yīng)支付的金額和剩余金額。情境三：整理賬目收入統(tǒng)計：小商家統(tǒng)計每天的銷售收入，使用筆算加法計算總收入。支出統(tǒng)計：小商家統(tǒng)計每天的進貨成本和其他支出，使用筆算減法計算凈收入。賬目整理：小商家制作簡單的賬目表，記錄每天的收支情況。（三）大情境的整合性本大情境整合了數(shù)學(xué)、生活常識、團隊合作等多個方面，學(xué)生在模擬的購物環(huán)境中，不僅學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的筆算加法和減法，還學(xué)會了如何制定預(yù)算、如何選擇商品、如何計算總價和剩余金額等生活技能。三、大任務(wù)設(shè)計（一）大任務(wù)概述本單元的大任務(wù)為“快樂購物節(jié)——我是小小數(shù)學(xué)家”。任務(wù)要求學(xué)生在模擬的購物環(huán)境中，運用100以內(nèi)的筆算加法和減法，完成購物、付款、整理賬目等一系列活動，最終評選出“最佳小商家”、“最佳小顧客”和“最佳收銀員”。（二）大任務(wù)的具體內(nèi)容任務(wù)一：制定購物計劃目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界，學(xué)會根據(jù)預(yù)算制定購物計劃?；顒樱簩W(xué)生分組討論，制定自己的購物計劃，包括所需商品、商品價格、預(yù)算等。評價：教師根據(jù)學(xué)生的購物計劃，評價其是否合理、是否考慮了預(yù)算等因素。任務(wù)二：模擬購物目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界，學(xué)會在購物過程中運用筆算加法計算總價?；顒樱簩W(xué)生按照購物計劃，在購物區(qū)內(nèi)挑選商品，并計算所選商品的總價。評價：教師根據(jù)學(xué)生的計算過程和結(jié)果，評價其是否掌握了筆算加法的方法，是否準(zhǔn)確計算了總價。任務(wù)三：付款與結(jié)算目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實世界，學(xué)會在付款過程中運用筆算減法計算應(yīng)支付的金額和剩余金額?；顒樱簩W(xué)生到收銀臺付款，收銀員使用筆算減法計算顧客應(yīng)支付的金額和剩余金額。評價：教師根據(jù)學(xué)生的計算過程和結(jié)果，評價其是否掌握了筆算減法的方法，是否準(zhǔn)確計算了應(yīng)支付的金額和剩余金額。任務(wù)四：整理賬目目標(biāo)：進一步鞏固筆算加法和減法的應(yīng)用，學(xué)會制作簡單的賬目表?；顒樱盒∩碳医y(tǒng)計每天的銷售收入和支出，使用筆算加法和減法計算總收入和凈收入，并制作賬目表。評價：教師根據(jù)學(xué)生的賬目表和計算過程，評價其是否準(zhǔn)確計算了收入和支出，是否制作了清晰的賬目表。任務(wù)五：成果展示與評選目標(biāo)：展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和表達(dá)能力?；顒樱簩W(xué)生分組展示自己的購物計劃、購物清單、賬目表等，并分享自己在購物過程中的收獲和體會。教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和表現(xiàn)，評選出“最佳小商家”、“最佳小顧客”和“最佳收銀員”。評價：教師根據(jù)學(xué)生的展示內(nèi)容和表現(xiàn)，評價其是否積極參與了活動，是否掌握了所學(xué)知識，是否表達(dá)了自己的想法和感受。（三）大任務(wù)的分解性為了讓學(xué)生更好地完成大任務(wù)，我們將大任務(wù)分解為多個子任務(wù)，每個子任務(wù)都有明確的目標(biāo)和活動，以及相應(yīng)的評價。這樣，學(xué)生可以逐步完成每個子任務(wù)，最終達(dá)成大任務(wù)的目標(biāo)。子任務(wù)一：制定購物計劃目標(biāo)：學(xué)會根據(jù)預(yù)算制定購物計劃?；顒樱河懻?、制定購物計劃。評價：是否合理、是否考慮了預(yù)算等因素。子任務(wù)二：挑選商品目標(biāo)：學(xué)會在購物過程中選擇合適的商品?；顒樱涸谫徫飬^(qū)內(nèi)挑選商品。評價：是否選擇了符合預(yù)算和需求的商品。子任務(wù)三：計算總價目標(biāo)：學(xué)會運用筆算加法計算總價?；顒樱河嬎闼x商品的總價。評價：是否準(zhǔn)確計算了總價。子任務(wù)四：付款與結(jié)算目標(biāo)：學(xué)會運用筆算減法計算應(yīng)支付的金額和剩余金額。活動：付款、計算應(yīng)支付的金額和剩余金額。評價：是否準(zhǔn)確計算了應(yīng)支付的金額和剩余金額。子任務(wù)五：整理賬目目標(biāo)：學(xué)會制作簡單的賬目表，統(tǒng)計收入和支出。活動：統(tǒng)計收入和支出，制作賬目表。評價：是否準(zhǔn)確計算了收入和支出，是否制作了清晰的賬目表。子任務(wù)六：成果展示與評選目標(biāo)：展示學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)自信心和表達(dá)能力?；顒樱赫故举徫镉媱?、購物清單、賬目表等，分享收獲和體會。評價：是否積極參與了活動，是否掌握了所學(xué)知識，是否表達(dá)了自己的想法和感受。（四）大任務(wù)的適切性本大任務(wù)的設(shè)計充分考慮了學(xué)生的認(rèn)知水平和能力范圍，通過模擬購物這一貼近學(xué)生生活的情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動，運用所學(xué)知識解決實際問題。大任務(wù)還注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神、溝通能力和自信心等綜合素養(yǎng)。四、大情境與大任務(wù)的整合（一）整合思路本單元的大情境與大任務(wù)緊密結(jié)合，大情境為“快樂購物節(jié)”，大任務(wù)為“快樂購物節(jié)——我是小小數(shù)學(xué)家”。大情境為學(xué)生提供了一個真實的購物環(huán)境，大任務(wù)則要求學(xué)生在這一環(huán)境中運用所學(xué)知識解決實際問題。通過大情境與大任務(wù)的整合，學(xué)生可以在實踐中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中實踐，達(dá)到學(xué)以致用的目的。（二）整合方式情境融入任務(wù)：將大情境融入大任務(wù)中，讓學(xué)生在模擬的購物環(huán)境中完成一系列任務(wù)。例如，在購物階段，學(xué)生需要挑選商品并計算總價，這既是情境的一部分，也是任務(wù)的一部分。任務(wù)貫穿情境：大任務(wù)貫穿整個大情境，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，不斷加深對情境的理解和體驗。例如，從制定購物計劃到付款結(jié)算，再到整理賬目和成果展示，每個任務(wù)都緊密相連，共同構(gòu)成了完整的購物體驗。情境與任務(wù)相互促進：大情境與大任務(wù)相互促進，情境為任務(wù)提供了真實的背景和情境，任務(wù)則加深了學(xué)生對情境的理解和體驗。例如，通過模擬購物這一情境，學(xué)生可以更好地理解筆算加法和減法的應(yīng)用；而通過完成一系列任務(wù)，學(xué)生也可以更加深入地體驗購物的樂趣和數(shù)學(xué)的魅力。五、大情境與大任務(wù)的評價（一）評價原則全面性：評價應(yīng)涵蓋學(xué)生在大情境與大任務(wù)中的各個方面，包括知識掌握、技能運用、情感態(tài)度、團隊合作等。公正性：評價應(yīng)客觀公正，避免主觀臆斷和偏見。有效性：評價應(yīng)能有效反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和表現(xiàn)，為教學(xué)改進提供依據(jù)。（二）評價方式過程性評價：關(guān)注學(xué)生在大情境與大任務(wù)中的表現(xiàn)過程，包括參與情況、合作情況、解決問題的能力等。通過觀察和記錄，及時給予反饋和指導(dǎo)。結(jié)果性評價：關(guān)注學(xué)生在大情境與大任務(wù)中的學(xué)習(xí)成果，包括購物計劃、賬目表、計算結(jié)果等。通過檢查和評分，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和掌握程度。綜合性評價：將過程性評價和結(jié)果性評價相結(jié)合，全面評價學(xué)生在大情境與大任務(wù)中的表現(xiàn)。十二、單元學(xué)歷案（一）單元主題與課時單元主題：第五單元100以內(nèi)的筆算加、減法課時安排：2課時課時劃分：第一課時：筆算加法（包括試一試、做一做、練一練）第二課時：筆算減法（包括試一試、做一做、練一練，整理和復(fù)習(xí)，練一練，成長小檔案）（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的要求，結(jié)合2024人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊《第五單元100以內(nèi)的筆算加、減法》的教學(xué)內(nèi)容，本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定如下：會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界：學(xué)生能夠通過觀察日常生活中的情境，識別出與100以內(nèi)筆算加、減法相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。能夠從具體情境中抽象出數(shù)學(xué)算式，理解算式的實際意義。會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界：掌握100以內(nèi)筆算加、減法的基本算法，能夠正確進行豎式計算。能夠運用邏輯推理和問題解決策略，解決簡單的實際問題。會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實世界：能夠用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言描述100以內(nèi)筆算加、減法的計算過程。能夠用數(shù)學(xué)語言解釋計算結(jié)果，并與他人交流解題思路。學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定第一課時：學(xué)生能夠理解筆算加法的基本步驟，掌握豎式的書寫方法。能夠正確進行兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算。能夠運用所學(xué)知識解決簡單的加法問題。第二課時：學(xué)生能夠理解筆算減法的基本步驟，掌握連續(xù)退位的減法算法。能夠正確進行兩位數(shù)減一位數(shù)、兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算。能夠通過整理和復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識，提高計算準(zhǔn)確性。能夠用所學(xué)知識解決實際問題，并表達(dá)解題思路。（三）評價任務(wù)課堂表現(xiàn)評價：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、注意力集中程度以及解決問題的能力。作業(yè)評價：檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，包括計算的準(zhǔn)確性、步驟的完整性以及解題的規(guī)范性。小組合作評價：通過小組合作完成任務(wù)，評價學(xué)生的團隊協(xié)作能力、溝通能力和問題解決能力?？陬^測試評價：隨機抽取學(xué)生進行口頭提問，檢查其對知識點的理解和應(yīng)用。（四）學(xué)習(xí)過程第一課時：筆算加法導(dǎo)入新課：通過情境引入，如“小明買了32本故事書和16本連環(huán)畫，他一共買了多少本書？”激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生提出問題。新知探究：教師演示兩位數(shù)加一位數(shù)的筆算過程，強調(diào)豎式的書寫方法和注意事項。學(xué)生嘗試自己完成兩位數(shù)加一位數(shù)的筆算，教師巡回指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)兩位數(shù)加一位數(shù)的筆算法則。類似地，探究兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算法則。鞏固練習(xí)：通過試一試、做一做、練一練等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，加深理解。課堂小結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)筆算加法的重要性和注意事項。第二課時：筆算減法復(fù)習(xí)舊知：通過快速提問的方式，復(fù)習(xí)上一課時所學(xué)的筆算加法知識。新知探究：教師演示兩位數(shù)減一位數(shù)的筆算過程，強調(diào)連續(xù)退位的算法。學(xué)生嘗試自己完成兩位數(shù)減一位數(shù)的筆算，教師巡回指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)兩位數(shù)減一位數(shù)的筆算法則。類似地，探究兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算法則。鞏固練習(xí)：通過試一試、做一做、練一練等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，加深理解。整理和復(fù)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，通過整理和復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識。拓展應(yīng)用：通過解決實際問題，如“小明有50元錢，他買了一本38元的書，他還剩下多少錢？”讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題。成長小檔案：鼓勵學(xué)生記錄自己的學(xué)習(xí)過程和收獲，培養(yǎng)自我反思和自主學(xué)習(xí)的能力。（五）作業(yè)與檢測課后作業(yè)：設(shè)計針對性的課后作業(yè)，包括筆算加法和筆算減法的練習(xí)題，以及解決實際問題的題目。要求學(xué)生認(rèn)真完成并家長簽字。單元檢測：設(shè)計一份單元檢測卷，包括選擇題、填空題和計算題等多種題型，全面檢測學(xué)生對本單元知識的掌握情況。（六）學(xué)后反思學(xué)生反思：鼓勵學(xué)生撰寫學(xué)后反思日記，記錄自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲、困惑和改進措施。教師反思：教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和課堂表現(xiàn)，反思教學(xué)過程中的優(yōu)點和不足，提出改進措施。如：是否充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？是否有效地引導(dǎo)學(xué)生進行了自主探究和合作學(xué)習(xí)？是否及時給予了學(xué)生足夠的反饋和指導(dǎo)？拓展內(nèi)容學(xué)生反思示例學(xué)生A的學(xué)后反思日記今天，我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的筆算加法和減法。一開始，我覺得這些計算題很簡單，但是當(dāng)我開始做練習(xí)題時，才發(fā)現(xiàn)自己有很多地方容易出錯。比如，在計算兩位數(shù)加兩位數(shù)時，我經(jīng)常忘記把個位上的數(shù)相加后再與十位上的數(shù)相加。還有，在做減法題時，我也經(jīng)常忘記退位。不過，通過老師的講解和同學(xué)們的互相幫助，我逐漸掌握了這些技巧。我覺得，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅要掌握基本的算法，還要學(xué)會運用這些算法去解決實際問題。今天，我們用學(xué)到的知識解決了很多生活中的問題，這讓我感受到了數(shù)學(xué)的魅力。以后，我要更加認(rèn)真地對待每一道數(shù)學(xué)題，不僅要做對，還要理解其中的道理。我也要學(xué)會與同學(xué)合作學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高。教師反思示例教師B的教學(xué)反思本節(jié)課，我主要采用了情境教學(xué)和小組合作的教學(xué)策略，通過創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。通過小組合作的方式，讓學(xué)生相互幫助、共同提高。從課堂表現(xiàn)來看，大部分學(xué)生能夠積極參與課堂活動，認(rèn)真完成練習(xí)任務(wù)。但是，了一些問題。比如，有些學(xué)生在計算過程中仍然容易出錯，尤其是在進行連續(xù)退位的減法計算時。這可能是因為我在講解這部分內(nèi)容時不夠深入細(xì)致，或者學(xué)生在練習(xí)過程中缺乏足夠的反饋和指導(dǎo)。還有一些學(xué)生在解決實際問題時顯得力不從心，這可能與他們的生活經(jīng)驗不足有關(guān)。針對這些問題，我計劃采取以下改進措施：一是加強對筆算加法和減法算法的教學(xué)，通過更多的例題和練習(xí)題來鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識；二是加強與生活實際的聯(lián)系，通過創(chuàng)設(shè)更多的生活情境來引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題；三是加強小組合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和管理，確保每個學(xué)生都能在小組中發(fā)揮自己的作用并得到充分的幫助。我也將加強與家長的溝通與合作，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和成長過程。十三、學(xué)科實踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計一、引言在《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的引領(lǐng)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教育不僅注重知識的傳授，更強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，包括會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界、會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界、會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實世界。針對2024人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊《第五單元100以內(nèi)的筆算加、減法》的教學(xué)內(nèi)容，本設(shè)計旨在通過豐富的學(xué)科實踐活動與跨學(xué)科學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在解決實際問題的過程中，深化對數(shù)學(xué)概念的理解，提升數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。二、教學(xué)目標(biāo)結(jié)合《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的要求，本單元學(xué)科實踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)的總體教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界：引導(dǎo)學(xué)生觀察日常生活中的加、減法情境，識別并抽象出數(shù)學(xué)問題。培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、比較、分類等活動，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，增強數(shù)學(xué)直覺。會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界：訓(xùn)練學(xué)生運用邏輯推理、模式識別等數(shù)學(xué)思維方法解決100以內(nèi)筆算加、減法問題。鼓勵學(xué)生進行多角度思考，探索不同的解題策略，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實世界：指導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)術(shù)語和符號表達(dá)加、減法的計算過程和結(jié)果。通過口頭匯報、書面作業(yè)等形式，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)細(xì)化針對上述教學(xué)目標(biāo)，本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)進一步細(xì)化為以下幾個方面：觀察與識別：能夠從實際情境中識別出100以內(nèi)的加、減法問題。能夠通過觀察，發(fā)現(xiàn)加、減法運算中的規(guī)律，如進位、退位等。思維與策略：能夠運用邏輯思維，有條理地進行加、減法的筆算。能夠探索并應(yīng)用多種解題策略，如湊十法、破十法等。表達(dá)與交流：能夠用數(shù)學(xué)語言準(zhǔn)確描述加、減法的計算過程和結(jié)果。能夠與他人分享自己的解題思路和方法，進行有效的數(shù)學(xué)交流。四、作業(yè)目標(biāo)設(shè)定為鞏固課堂學(xué)習(xí)效果，本單元的作業(yè)目標(biāo)設(shè)定如下：會用數(shù)學(xué)的眼光觀察：完成觀察日記，記錄日常生活中遇到的加、減法問題，并嘗試抽象為數(shù)學(xué)問題。收集身邊的物品，進行簡單的加、減法分類和計數(shù)。會用數(shù)學(xué)的思維思考：設(shè)計并解決一系列基于生活情境的加、減法問題，體現(xiàn)不同的解題策略。通過制作加、減法計算表，總結(jié)歸納加、減法運算的規(guī)律。會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)：編寫數(shù)學(xué)小故事，將加、減法運算融入故事情節(jié)中，用數(shù)學(xué)語言進行表達(dá)。完成書面作業(yè)，用規(guī)范的數(shù)學(xué)術(shù)語和符號書寫加、減法的計算過程和結(jié)果。五、學(xué)科實踐活動設(shè)計1.數(shù)學(xué)游戲：加、減法大挑戰(zhàn)活動目的：通過游戲形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固加、減法運算技能。活動步驟：準(zhǔn)備一套加、減法卡片，每張卡片上寫有一個100以內(nèi)的加或減法算式。將學(xué)生分成若干小組，每組輪流抽取一張卡片進行計算。計算正確的小組可獲得相應(yīng)積分，積分最高的小組獲勝。在游戲過程中，鼓勵學(xué)生分享自己的解題方法和策略。2.生活情境模擬：小小購物員活動目的：通過模擬購物情境，讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用加、減法運算，增強數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。活動步驟：準(zhǔn)備一些商品和標(biāo)價牌，模擬一個小型超市。學(xué)生扮演顧客和售貨員角色，進行購物和結(jié)算活動。顧客在購買商品時，需要計算商品的總價；售貨員在結(jié)算時，需要核對顧客的計算結(jié)果?；顒咏Y(jié)束后，組織學(xué)生分享購物經(jīng)歷和計算經(jīng)驗。3.數(shù)學(xué)小課題研究：加、減法運算中的規(guī)律探索活動目的：通過小組合作研究，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)加、減法運算中的規(guī)律，培養(yǎng)探究精神和創(chuàng)新思維?；顒硬襟E：將學(xué)生分成若干小組，每組分配一個加、減法運算中的小課題進行研究。課題可以包括進位加法的規(guī)律、退位減法的策略等。小組內(nèi)成員分工合作，通過查閱資料、實驗操作等方式進行探究。研究結(jié)束后，組織小組匯報研究成果，并進行班級討論和交流。六、跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計1.數(shù)學(xué)與語文結(jié)合：數(shù)學(xué)故事創(chuàng)作活動目的：通過創(chuàng)作數(shù)學(xué)故事，將加、減法運算融入故事情節(jié)中，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)?；顒硬襟E：引導(dǎo)學(xué)生思考加、減法運算在生活中的應(yīng)用場景，構(gòu)思故事情節(jié)。學(xué)生自主創(chuàng)作數(shù)學(xué)故事，要求故事中必須包含至少一個加、減法運算場景。組織學(xué)生進行故事分享和互評，評選出優(yōu)秀數(shù)學(xué)故事進行展示。2.數(shù)學(xué)與美術(shù)結(jié)合：數(shù)學(xué)手抄報制作活動目的：通過制作數(shù)學(xué)手抄報，將加、減法運算與美術(shù)創(chuàng)作相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和動手能力?；顒硬襟E：學(xué)生自主選擇與加、減法運算相關(guān)的主題進行手抄報設(shè)計。設(shè)計內(nèi)容包括加、減法運算的定義、規(guī)則、例題、生活應(yīng)用等。學(xué)生利用彩筆、剪刀、膠水等工具進行手抄報制作。完成后，組織手抄報展覽和評選活動。3.數(shù)學(xué)與音樂結(jié)合：數(shù)學(xué)節(jié)奏操創(chuàng)編活動目的：通過創(chuàng)編數(shù)學(xué)節(jié)奏操，將加、減法運算與音樂節(jié)奏相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和身體協(xié)調(diào)性?；顒硬襟E：教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何將加、減法運算與音樂節(jié)奏相結(jié)合。學(xué)生分組討論并創(chuàng)編數(shù)學(xué)節(jié)奏操，要求每個動作都對應(yīng)一個加或減法算式。小組內(nèi)成員進行排練和調(diào)整，確保節(jié)奏操的流暢性和準(zhǔn)確性。在班級內(nèi)進行數(shù)學(xué)節(jié)奏操展示和表演，評選出最佳創(chuàng)編團隊。七、實施策略與保障措施1.實施策略分層教學(xué)：根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，進行分層教學(xué)，確保每個學(xué)生都能在適合自己的水平上得到提升。小組合作：鼓勵學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)和探究，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神和溝通能力。家校共育：加強與家長的溝通和合作，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進展和興趣培養(yǎng)，形成家校共育的良好氛圍。2.保障措施資源準(zhǔn)備：提前準(zhǔn)備好各種教學(xué)資源和活動材料，確?；顒拥捻樌M行。教師培訓(xùn)：加強對教師的專業(yè)培訓(xùn)，提升教師的教學(xué)能力和活動組織能力。反饋與調(diào)整：在活動過程中，及時收集學(xué)生的反饋意見，根據(jù)實際情況進行調(diào)整和優(yōu)化。八、評估與反思1.評估方式過程性評價：通過觀察學(xué)生在活動過程中的表現(xiàn)，記錄學(xué)生的參與度、合作情況、創(chuàng)新思維等方面的表現(xiàn)。成果展示評價：通過學(xué)生提交的數(shù)學(xué)故事、手抄報、數(shù)學(xué)節(jié)奏操等成果，評價學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力和綜合素養(yǎng)。同伴互評：鼓勵學(xué)生進行同伴互評，通過相互學(xué)習(xí)和借鑒，提升學(xué)生的自我評價和反思能力。2.反思與改進在活動結(jié)束后，組織學(xué)生進行反思和討論，總結(jié)活動中的收獲和不足。教師根據(jù)評估結(jié)果和學(xué)生的反饋意見，進行活動設(shè)計的反思和改進，為下一次活動提供經(jīng)驗和借鑒。結(jié)語通過本單元的學(xué)科實踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計，學(xué)生不僅能夠在加、減法運算方面得到扎實的訓(xùn)練和提升，更能夠在觀察、思考、表達(dá)等方面得到全面的發(fā)展。我們相信，在《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的引領(lǐng)下，通過豐富多彩的學(xué)科實踐活動和跨學(xué)科學(xué)習(xí)，學(xué)生一定能夠在數(shù)學(xué)的海洋中暢游得更加自如和快樂。十四、大單元作業(yè)設(shè)計一、大單元作業(yè)設(shè)計概述在《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的指導(dǎo)下，針對2024人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊《第五單元100以內(nèi)的筆算加、減法》的教學(xué)內(nèi)容，本大單元作業(yè)設(shè)計旨在通過一系列精心設(shè)計的作業(yè)活動，全面促進學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，特別是培養(yǎng)學(xué)生“會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界”、“會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界”以及“會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實世界”的能力。以下作業(yè)設(shè)計將緊密結(jié)合本單元的大單元實施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖，確保教學(xué)活動與教學(xué)目標(biāo)的高度一致。二、教學(xué)目標(biāo)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界：學(xué)生能夠識別并理解日常生活中的加減法情境，如購物結(jié)算、物品數(shù)量變化等。學(xué)生能夠運用所學(xué)的100以內(nèi)筆算加、減法知識，觀察并解釋現(xiàn)實世界中的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律。會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界：學(xué)生能夠運用邏輯思維和推理能力，解決100以內(nèi)筆算加、減法問題，如通過拆分、組合數(shù)字等方法簡化計算。學(xué)生能夠運用數(shù)學(xué)模型和數(shù)學(xué)語言，分析和解決簡單的實際問題，培養(yǎng)抽象思維和數(shù)學(xué)建模能力。會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實世界：學(xué)生能夠準(zhǔn)確、清晰地使用數(shù)學(xué)術(shù)語和符號，表達(dá)100以內(nèi)筆算加、減法的計算過程和結(jié)果。學(xué)生能夠運用數(shù)學(xué)語言，與他人交流數(shù)學(xué)問題，分享解題思路和方法，提升數(shù)學(xué)溝通能力。三、作業(yè)目標(biāo)設(shè)定（一）會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界作業(yè)目標(biāo)1：通過觀察日常生活中的加減法情境，收集相關(guān)數(shù)據(jù)，并用數(shù)學(xué)語言進行描述。實施策略：布置學(xué)生觀察并記錄一周內(nèi)家庭購物結(jié)算、物品數(shù)量變化等數(shù)據(jù)，用加減法表示這些變化，并嘗試用數(shù)學(xué)語言描述這些情境。作業(yè)目標(biāo)2：運用所學(xué)的100以內(nèi)筆算加、減法知識，解釋和預(yù)測現(xiàn)實世界中的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律。實施策略：設(shè)計情境題，如“小明有30本書，小紅給了他20本，現(xiàn)在小明有多少本書？如果小明再送給小紅15本，他們兩人的書會一樣多嗎？”引導(dǎo)學(xué)生運用加減法進行計算和預(yù)測。（二）會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界作業(yè)目標(biāo)3：運用邏輯思維和推理能力，解決100以內(nèi)筆算加、減法問題。實施策略：設(shè)計具有挑戰(zhàn)性的練習(xí)題，如“用盡可能少的步驟計算57+39”，鼓勵學(xué)生探索不同的計算方法，如拆分?jǐn)?shù)字、湊整等。作業(yè)目標(biāo)4：運用數(shù)學(xué)模型和數(shù)學(xué)語言，分析和解決簡單的實際問題。實施策略：結(jié)合生活情境，設(shè)計應(yīng)用題，如“班級圖書角有45本書，老師又買來了28本新書，現(xiàn)在圖書角一共有多少本書？如果把這些書平均分給每個小組（每個小組6人），可以分給幾個小組？還剩幾本書？”引導(dǎo)學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型，運用加減法解決問題。（三）會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實世界作業(yè)目標(biāo)5：準(zhǔn)確、清晰地使用數(shù)學(xué)術(shù)語和符號，表達(dá)100以內(nèi)筆算加、減法的計算過程和結(jié)果。實施策略：要求學(xué)生書寫規(guī)范的豎式計算過程，用數(shù)學(xué)符號和術(shù)語表達(dá)每一步的計算步驟和結(jié)果。作業(yè)目標(biāo)6：運用數(shù)學(xué)語言，與他人交流數(shù)學(xué)問題，分享解題思路和方法。實施策略：組織小組討論活動，鼓勵學(xué)生用數(shù)學(xué)語言分享自己的解題思路和方法，互相學(xué)習(xí)和借鑒。布置“數(shù)學(xué)小講師”作業(yè)，要求學(xué)生錄制視頻或制作PPT，向家人或朋友講解一個數(shù)學(xué)知識點或解題方法。四、具體作業(yè)設(shè)計（一）筆算加法作業(yè)設(shè)計觀察與記錄：作業(yè)內(nèi)容：觀察并記錄一周內(nèi)家庭購物結(jié)算的數(shù)據(jù)，用加法表示購買物品的總費用。實施要求：學(xué)生需記錄每次購物的物品名稱、數(shù)量和單價，計算總費用，并用加法算式表示。情境題練習(xí)：作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計情境題，如“小明和小華一共有50顆糖果，小明給了小華10顆后，他們現(xiàn)在各有多少顆糖果？”實施要求：學(xué)生需運用加法計算兩人糖果的總數(shù)，再運用減法計算交換后的糖果數(shù)量。邏輯思維訓(xùn)練：作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計具有挑戰(zhàn)性的練習(xí)題，如“用盡可能少的步驟計算36+47”。實施要求：鼓勵學(xué)生探索不同的計算方法，如拆分?jǐn)?shù)字、湊整等，并比較不同方法的優(yōu)劣。數(shù)學(xué)模型應(yīng)用：作業(yè)內(nèi)容：結(jié)合生活情境，設(shè)計應(yīng)用題，如“班級圖書角有30本故事書和20本科普書，老師又買來了15本新書（其中10本是故事書），現(xiàn)在圖書角一共有多少本故事書？科普書呢？”實施要求：引導(dǎo)學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型，運用加法分別計算故事書和科普書的總數(shù)。數(shù)學(xué)語言表達(dá)：作業(yè)內(nèi)容：書寫規(guī)范的豎式計算過程，用數(shù)學(xué)術(shù)語和符號表達(dá)加法計算步驟和結(jié)果。實施要求：學(xué)生需按照規(guī)范的豎式計算格式書寫計算過程，確保每一步都準(zhǔn)確無誤。（二）筆算減法作業(yè)設(shè)計觀察與記錄：作業(yè)內(nèi)容：觀察并記錄一周內(nèi)家庭物品數(shù)量變化的數(shù)據(jù)，用減法表示物品數(shù)量的減少。實施要求：學(xué)生需記錄每次物品數(shù)量變化的原因和結(jié)果，用減法算式表示數(shù)量的減少。情境題練習(xí)：作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計情境題，如“小明有40顆糖果，吃掉了15顆，現(xiàn)在還剩下多少顆糖果？”實施要求：學(xué)生需運用減法計算剩余糖果的數(shù)量，并理解減法在日常生活中的應(yīng)用。邏輯思維訓(xùn)練：作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計具有挑戰(zhàn)性的練習(xí)題，如“用盡可能少的步驟計算72-54”。實施要求：鼓勵學(xué)生探索不同的計算方法，如拆分?jǐn)?shù)字、湊整等，并比較不同方法的優(yōu)劣。引導(dǎo)學(xué)生思考減法與加法的關(guān)系，理解減法的逆運算性質(zhì)。數(shù)學(xué)模型應(yīng)用：作業(yè)內(nèi)容：結(jié)合生活情境，設(shè)計應(yīng)用題，如“班級圖書角原來有50本書，借出了20本后，還剩下多少本書？如果再買來10本書，圖書角一共有多少本書？”實施要求：引導(dǎo)學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型，運用減法計算借出后的剩余數(shù)量，再運用加法計算購買后的總數(shù)。數(shù)學(xué)語言表達(dá)：作業(yè)內(nèi)容：書寫規(guī)范的豎式計算過程，用數(shù)學(xué)術(shù)語和符號表達(dá)減法計算步驟和結(jié)果。實施要求：學(xué)生需按照規(guī)范的豎式計算格式書寫計算過程，確保每一步都準(zhǔn)確無誤。鼓勵學(xué)生用數(shù)學(xué)語言描述減法的意義和應(yīng)用場景。（三）整理和復(fù)習(xí)作業(yè)設(shè)計知識梳理：作業(yè)內(nèi)容：整理本單元所學(xué)的100以內(nèi)筆算加、減法知識點，制作知識卡片或思維導(dǎo)圖。實施要求：學(xué)生需梳理加法、減法的計算方法、運算規(guī)則、應(yīng)用場景等知識點，并用清晰、簡潔的方式呈現(xiàn)出來。錯題集整理：作業(yè)內(nèi)容：收集本單元練習(xí)中的錯題，分析錯誤原因，并整理成錯題集。實施要求：學(xué)生需認(rèn)真分析每道錯題的錯誤原因，如計算錯誤、理解錯誤等，并寫出正確的解題過程和答案。鼓勵學(xué)生定期回顧錯題集，鞏固所學(xué)知識。綜合應(yīng)用題練習(xí)：作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計綜合應(yīng)用題，如“小明有60元錢，他想買一本35元的書和一支12元的筆，他還夠錢買這兩樣?xùn)|西嗎？如果不夠，他還差多少錢？”實施要求：學(xué)生需綜合運用加法、減法知識解決實際問題，理解加減法在實際生活中的應(yīng)用價值。數(shù)學(xué)小講師：作業(yè)內(nèi)容：選擇一個本單元所學(xué)的知識點或解題方法，錄制視頻或制作PPT向家人或朋友講解。實施要求：學(xué)生需認(rèn)真準(zhǔn)備講解內(nèi)容，確保講解清晰、準(zhǔn)確、有趣。鼓勵學(xué)生收集聽眾的反饋意見，不斷改進自己的講解方式和技巧。五、作業(yè)評價與反饋評價標(biāo)準(zhǔn)：準(zhǔn)確性：計算過程準(zhǔn)確無誤，結(jié)果正確。規(guī)范性：豎式計算格式規(guī)范，數(shù)學(xué)術(shù)語和符號使用準(zhǔn)確。邏輯性：解題思路清晰，能夠運用邏輯思維和推理能力解決問題。創(chuàng)新性：能夠探索不同的計算方法，提出新的解題思路和方法。表達(dá)性：能夠用數(shù)學(xué)語言清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)計算過程和結(jié)果。評價方式：教師評價：教師對學(xué)生的作業(yè)進行批改和評分，給出具體的評價意見和建議。同伴互評：組織學(xué)生進行同伴互評活動，互相學(xué)習(xí)和借鑒他人的優(yōu)點和長處。自我評價：鼓勵學(xué)生進行自我評價，反思自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果，提出改進措施和目標(biāo)。反饋與改進：教師需及時關(guān)注學(xué)生的作業(yè)完成情況和學(xué)習(xí)進展，對存在的問題進行個別輔導(dǎo)和集體講解。鼓勵學(xué)生根據(jù)評價意見和建議進行改進和提高，不斷提升自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合能力。十五、“教-學(xué)-評”一致性課時設(shè)計教材版本2024人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊單元主題第五單元100以內(nèi)的筆算加、減法課時設(shè)計概述本課時設(shè)計圍繞《第五單元100以內(nèi)的筆算加、減法》的教學(xué)內(nèi)容，嚴(yán)格遵循《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的要求，結(jié)合大單元實施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖，設(shè)計了以下課時內(nèi)容：第1課時：筆算加法（試一試、做一做、練一練）第2課時：筆算減法（試一試、做一做、練一練）第3課時：整理和復(fù)習(xí)（練一練、成長小檔案）教學(xué)目標(biāo)設(shè)定（一）會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界學(xué)生能夠通過觀察生活中的實例，識別出需要用到100以內(nèi)筆算加、減法的情境。學(xué)生能夠區(qū)分加法與減法在實際問題中的應(yīng)用，理解其背后的數(shù)學(xué)意義。（二）會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界學(xué)生能夠運用邏輯思維，分析并解決100以內(nèi)筆算加、減法的實際問題。學(xué)生能夠靈活選擇算法，如湊十法、破十法等，進行筆算，并解釋其合理性。（三）會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實世界學(xué)生能夠準(zhǔn)確、清晰地用數(shù)學(xué)語言描述100以內(nèi)筆算加、減法的計算過程。學(xué)生能夠用數(shù)學(xué)語言解釋計算結(jié)果在實際問題中的意義。課時設(shè)計詳情第1課時：筆算加法（試一試、做一做、練一練）一、課程基本信息課題：筆算加法課時類型：新授課教學(xué)時長：40分鐘二、教學(xué)過程導(dǎo)入新課情境導(dǎo)入：展示一個超市購物的場景，小明買了兩樣?xùn)|西，分別是32元和46元，問小明一共需要支付多少錢？提出問題：這個問題可以用什么方法解決？引出筆算加法的主題。新知講授試一試：教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試用豎式計算32+46，強調(diào)對齊數(shù)位、從個位加起的規(guī)則。講解算法：教師詳細(xì)講解筆算加法的步驟，包括進位的概念和處理方法。鞏固練習(xí)做一做：學(xué)生獨立完成幾道筆算加法題目，教師巡視指導(dǎo)。練一練：學(xué)生分組進行練習(xí)，互相檢查答案，討論解題思路。課堂小結(jié)總結(jié)算法：學(xué)生回顧筆算加法的步驟和注意事項。布置作業(yè)：完成課后練習(xí)冊上的筆算加法題目。三、作業(yè)目標(biāo)設(shè)定會用數(shù)學(xué)的眼光觀察：觀察生活中的購物場景，識別出需要用到筆算加法的情境。會用數(shù)學(xué)的思維思考：運用邏輯思維，分析并解決購物中的加法問題。會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)：用數(shù)學(xué)語言描述筆算加法的計算過程，解釋計算結(jié)果的意義。第2課時：筆算減法（試一試、做一做、練一練）一、課程基本信息課題：筆算減法課時類型：新授課教學(xué)時長：40分鐘二、教學(xué)過程復(fù)習(xí)舊知回顧加法：簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的筆算加法知識。提出問題：如果小明買了兩樣?xùn)|西后，發(fā)現(xiàn)其中一樣?xùn)|西買貴了，想要退掉，那么他應(yīng)該退回多少錢？引出筆算減法的主題。新知講授試一試：教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試用豎式計算78-29，強調(diào)對齊數(shù)位、從個位減起的規(guī)則，以及退位的處理方法。講解算法：教師