習作：續(xù)寫故事（教案）

習作：續(xù)寫故事教學目標1.能根據(jù)插圖和提示續(xù)寫故事，把故事寫完整。2.能運用改正、增補、刪除的修改符號，修改有明顯錯誤的內容。學前準備教師：1.多媒體課件2.事先收集學生過生日的照片。學生：讀一讀課本上的習作要求，聯(lián)系圖片想一想自己過生日時的場景。課時安排2課時一、激情導入，引出主題1.教師引導回憶，激發(fā)興趣。導語：同學們，每一年當中我們都會度過一個特殊的日子。在這一天，我們會收獲滿滿的祝福，還會以各種各樣的方式來慶祝，我們還要向親愛的媽媽說一聲“辛苦了”，因為這一天是媽媽歷經(jīng)艱辛帶我們來到世界的日子，是我們的生日。你們喜歡過生日嗎？能跟大家分享一下你每年的生日都是怎樣過的嗎？2.學生交流，教師相機出示蛋糕、水果、禮物、過生日的場景圖片，過渡。過渡：看來，同學們的生日過得非?？鞓罚彩钟幸饬x。可是，是不是每個人都能享受這樣的幸福和快樂呢？老師這兒還有另外一個過生日的故事。二、觀察圖片，了解要求1.出示課本上的幾幅圖畫，請學生讀一讀習作要求。2.教師引導學生交流。明確：本次習作需要我們做什么呢？（1）看圖，了解圖上的故事，想象接下來的故事情節(jié)，把故事續(xù)寫完整。（2）寫完后，把故事連起來讀一讀，把其中明顯錯誤的地方改過來，運用學過的修改符號。（3）和同學交流故事，說說自己更喜歡誰寫的故事。3.教師指導學生觀察圖畫。（1）按照先后順序觀察這三幅圖，弄清楚：誰是李曉明？（第二幅圖上的小男孩。）（2）依次觀察每幅圖，看看圖上有哪些人，他或他們在做什么。用一句話說一說。（3）注意幾幅圖畫內容上的關聯(lián)，梳理出因果關系，把每幅圖連起來說一說。4.指名學生說說圖畫講了一個什么故事。明確：同學們在一起談論自己過生日的事情。李曉明也快過生日了，但是他的爸爸媽媽都在外地工作。同學們就商量著幫李曉明過生日。（再說簡略一點試試：這幾張圖講的是什么人要做什么事？）同學們要幫李曉明過生日。5.教師引導學生再次觀察圖畫。小結觀察方法。（1）泡泡框中的內容告訴我們什么？明確：第一、第三幅圖上是同學們說的話，第二幅圖是李曉明的想法。（2）畫面中人物的神情、動作是怎樣的？這又告訴了我們什么？明確：第一幅圖上，同學們交流時臉上都帶著笑容，還有同學趴在桌子聽得津津有味。最邊上的李曉明神情有些憂傷。第二幅圖上，李曉明抱著雙臂，神情憂郁，好像很難過。第三幅圖兩個同學一個說、一個聽，很認真地在商量。6.引導學生完整地說一說前三幅圖，交流故事的起因。提示：什么時間？什么地點？什么人？（給其他同學也起一個名字）他們在干什么？示例：課外活動時間，三年級一班的同學們聚在一起談論自己過生日的情景。紅紅說：“我上個星期過九歲生日，媽媽給我買了一個很大的生日蛋糕?！比鹑鹫f：“我也剛剛過了九歲生日，生日那天是我們全家人一起過的?！贝蠹艺劦门d高采烈，只有站在一旁的李曉明默默無語，好像還有點兒不高興。李曉明回到自己的座位上，抱著胳膊想起了心事：“我也快過生日了，但是爸爸媽媽都在外地工作，恐怕沒人會陪我過生日了！”這一幕被細心的瑞瑞發(fā)現(xiàn)了。瑞瑞知道李曉明的生日，也知道他的爸爸媽媽都不在身邊，趕緊拉著紅紅商量：“李曉明的爸爸媽媽在外地工作，我們可以……”三、想象交流，續(xù)編故事過渡：多么細心的瑞瑞啊，同學們多么關心李曉明??！那接下來可能會發(fā)生什么事情呢？1.引導學生補充最后一幅圖畫。指名學生說一說畫的是什么，補充接下來的故事情節(jié)。2.引導學生展開想象：同學們會怎樣給李曉明過生日？在哪兒過？他們會做些什么？說些什么？李曉明會有怎樣的表現(xiàn)？這中間還會發(fā)生什么事情？預設：（1）同學們在學?；蚶顣悦骷依镆黄馂樗^生日，讓李曉明感受到同學的情誼。（2）同學們一起為李曉明過生日的時候，他的爸爸媽媽趕回來了。（3）同學們借來了手機，聯(lián)系上李曉明的爸爸媽媽，約定在生日會現(xiàn)場與李曉明進行視頻對話。（4）同學們提前訂好了蛋糕，李曉明生日當天快遞員叔叔為他送來了驚喜。3.小組交流。小組成員依次把自己的推想跟組內的同學說一說，聽一聽同學的建議?；蚴谴蠹夜餐塘俊⒂懻?，合作完成一種推想。4.小組代表匯報展示。教師相機點撥，引導學生明確要點。示例：大家決定秘密地為李曉明策劃一次生日會，商量了具體的分工，物品分頭去買，還找了班主任幫忙。李曉明生日那天放學后，班主任故意找李曉明在辦公室談了一會兒，同學們就在教室里布置起來。桌椅被暫時挪開，只在中間留下一張桌子，擺上了一個大大的生日蛋糕。黑板上寫了“祝李曉明生日快樂”幾個大字。墻壁上貼了一些彩帶。幾束彩色的氣球升起來了，為不讓氣球飄走，下面還掛了幾個小小的禮品盒——這是同學們準備的禮物。“快！快！李曉明回來了！”“站崗”的紅紅發(fā)出了信號。大家趕緊圍攏來，站在門口，等李曉明一進門，就齊聲說：“李曉明，祝你生日快樂！”李曉明呆住了，眼眶一紅，淚珠兒順著臉頰滾落，聲音顫抖著，說：“謝謝！謝謝你們！我……”瑞瑞上前，攬過他的肩膀，把他拉到蛋糕面前。大家齊聲唱起了生日歌，熱熱鬧鬧地分蛋糕吃，教室里變成了歡樂的海洋……四、指導方法，完成習作過渡：從同學們的發(fā)言中，老師了解到了同學們對身邊有需要的人的愛心幫助，感受到了大家的團結友愛。同時也可以看到同學們都具有豐富的想象力，能根據(jù)圖上內容展開合理的想象，把后面的故事補充完整。下面我們就來試試，把剛才說的兩段內容連起來，寫成一個完整的故事。1.回顧故事內容，把事情的經(jīng)過梳理清楚。（起因—經(jīng)過—結果）2.指導學生討論，明確寫作的格式。（1）一個故事不可以只有一個段落，要分自然段。怎么分呢？明確：一幅圖畫可以寫一個自然段，還可以加上開頭和結尾。每個自然段前空兩格。或是按照事情的起因、經(jīng)過、結果來分段。（2）寫完故事后，還需要擬一個標題。怎么擬題？3.出示完整的習作范文（見前面“示例”），教師朗讀點評，指導學生借鑒優(yōu)點。4.學生練習寫作。教師巡視，及時給予個別輔導。五、交流展示，評價提高1.投影出示幾篇典型的習作初稿，師生集體修改。評議重點：（1）語句是否通順；（2）表達是否清楚；（3）故事是否完整；（4）故事是否生動；（5）用到了哪些好詞、好句，或是有哪些其他亮點。2.學生自己嘗試修改習作。小聲讀文，發(fā)現(xiàn)漏字、多字、語句不通順的地方，用修改符號改一改。3.小組互評。每人逐一朗讀自己的習作，其他學生認真傾聽。說一說自己更喜歡誰寫的故事，說出原因。也可以提出合理的建議。評議重點：（1）續(xù)寫的故事是否反映了同學之間的真摯友誼，或是班集體的溫暖，或是爸爸媽媽的關愛等。（2）續(xù)寫的故事發(fā)展、結局是否符合生活經(jīng)驗和生活常識。（3）續(xù)寫的故事是否獨特新穎，讓人耳目一新。4.全班展示匯報。各小組推選佳作進行朗讀展示，教師點評指導。5.學生再次完善、修改自己的習作，謄寫在作文本上。本次習作主要考查學生根據(jù)圖畫續(xù)編故事的能力，重在培養(yǎng)學生的觀察能力、預測能力、想象能力、表達能力，初步培養(yǎng)學生自主修改習作的能力。在教學中，我努力做到幾個注重。首先，我注重鏈接生活，通過調動學生的生活經(jīng)驗，引導他們發(fā)揮想象，降低想象的難度，體現(xiàn)趣味性，培養(yǎng)學生樂于表達的習慣。其次，我注重對觀察圖畫方法的指導，在有順序觀察的基礎上引導學生關注細節(jié)，從而豐富學生對圖畫所蘊含情感的理解，使故事的描述更生動。第三，我注重發(fā)揮學生的主體性，在觀察、交流、評價等環(huán)節(jié)，多次發(fā)揮同伴互學的價值，讓學生自由表達，相互欣