Unit 3 Fascinating Parks Learning about language(1) Vocabulary說課稿-2024-2025學(xué)年高二英語人教版（2019）選擇性必修第一冊

Unit3FascinatingParksLearningaboutlanguage(1)Vocabulary說課稿-2024-2025學(xué)年高二英語人教版（2019）選擇性必修第一冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教材分析本節(jié)課是“Unit3FascinatingParksLearningaboutlanguage(1)Vocabulary”，選自2024-2025學(xué)年高二英語人教版（2019）選擇性必修第一冊。本節(jié)課主要圍繞公園中的自然景觀和人文活動(dòng)，教授相關(guān)詞匯，旨在幫助學(xué)生掌握描述公園景色和活動(dòng)的專業(yè)表達(dá)，提高學(xué)生的英語表達(dá)能力。本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相關(guān)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和運(yùn)用描述公園景觀和活動(dòng)的詞匯，提高口頭和書面表達(dá)能力。

2.文化意識：學(xué)生能夠了解不同文化背景下公園的特點(diǎn)和人文活動(dòng)，增強(qiáng)對多元文化的理解和尊重。

3.思維品質(zhì)：通過課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較和總結(jié)的能力，提高思維的邏輯性和創(chuàng)造性。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)英語的策略，形成有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。三、學(xué)情分析本節(jié)課面向的是高二年級的學(xué)生，他們在英語學(xué)習(xí)方面已經(jīng)具備了一定的詞匯量和語法基礎(chǔ)。在知識層面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些描述自然環(huán)境和人文活動(dòng)的詞匯，但可能對于更專業(yè)的公園相關(guān)詞匯較為陌生。在能力層面，學(xué)生的聽說讀寫能力各有差異，部分學(xué)生可能在口語表達(dá)和詞匯運(yùn)用上存在障礙。

在素質(zhì)方面，高二學(xué)生具備一定的分析問題和解決問題的能力，但思維的深度和廣度仍有待提高。在行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、注意力不集中等問題，這可能會影響他們對課程內(nèi)容的吸收和掌握。

此外，學(xué)生對公園有一定的認(rèn)識和體驗(yàn)，這有助于他們在學(xué)習(xí)本課時(shí)產(chǎn)生共鳴，提高學(xué)習(xí)興趣。然而，由于課程內(nèi)容與學(xué)生的日常生活有一定距離，教師需要激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們積極參與課堂活動(dòng)，以克服學(xué)習(xí)上的困難。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《人教版（2019）選擇性必修第一冊》教材，以便于學(xué)生跟隨課程進(jìn)度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與公園相關(guān)的圖片、視頻等視覺輔助材料，以及單詞卡片、練習(xí)題等學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生更好地理解和記憶詞匯。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備電子白板、投影儀等教學(xué)設(shè)備，以便于展示輔助材料和進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)。

4.教室布置：根據(jù)課程需要，將教室布置為適合小組討論和活動(dòng)的環(huán)境，確保學(xué)生能夠充分參與課堂互動(dòng)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于不同公園的視頻，讓學(xué)生觀察并描述他們看到的景象。

2.提出問題：詢問學(xué)生他們最喜歡的公園是哪里，為什么喜歡，以及他們想在公園里做什么活動(dòng)。

3.學(xué)生分享：邀請幾位學(xué)生分享他們的想法，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。

二、講授新課（用時(shí)15分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)：介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的公園相關(guān)詞匯，如“l(fā)andscaping,monument,picnic,serene”等。

2.詞匯講解：使用圖片和實(shí)物展示每個(gè)詞匯，并用簡單句子進(jìn)行例句展示。

3.互動(dòng)討論：學(xué)生分成小組，用新學(xué)的詞匯描述他們選擇的公園圖片。

4.教師反饋：教師巡視課堂，給予學(xué)生即時(shí)反饋和指導(dǎo)。

三、鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

1.單詞卡片游戲：學(xué)生抽取單詞卡片，快速說出對應(yīng)的中文意思。

2.句子構(gòu)建：學(xué)生使用新詞匯構(gòu)建句子，并與其他同學(xué)分享。

3.小組討論：學(xué)生分組討論如何用新詞匯描述他們自己的公園體驗(yàn)。

四、課堂提問與師生互動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.教師提問：詢問學(xué)生對于公園的印象，以及他們認(rèn)為公園對社區(qū)的重要性。

2.學(xué)生回答：學(xué)生輪流回答問題，分享自己的觀點(diǎn)和體驗(yàn)。

3.師生互動(dòng)：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，對學(xué)生的回答進(jìn)行評價(jià)和拓展。

五、總結(jié)與作業(yè)布置（用時(shí)5分鐘）

1.總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)詞匯和句子結(jié)構(gòu)。

2.作業(yè)布置：學(xué)生需要用本節(jié)課學(xué)到的詞匯寫一篇關(guān)于他們喜歡的公園的短文。

六、創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.角色扮演：學(xué)生分成小組，扮演公園導(dǎo)游，向其他同學(xué)介紹他們的“公園”。

2.角色扮演展示：每組學(xué)生有機(jī)會展示他們的介紹，其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。

整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)旨在通過互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際語境中使用新學(xué)的詞匯，同時(shí)培養(yǎng)他們的語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：提供一篇關(guān)于世界著名公園的英文文章，如《TheWorld'sMostVisitedParks》，讓學(xué)生在課后閱讀，了解不同國家公園的特點(diǎn)和歷史背景。

2.課后自主學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生查找并學(xué)習(xí)更多與公園相關(guān)的英語表達(dá)，如不同類型的公園活動(dòng)（hiking,bird-watching,photography）和公園設(shè)施（playground,fountain,gazebo）的英語表達(dá)。

3.探究活動(dòng)：學(xué)生可以選擇一個(gè)他們感興趣的公園，進(jìn)行深入研究，包括公園的歷史、植被、動(dòng)物種類、環(huán)保措施等，并準(zhǔn)備一個(gè)簡短的報(bào)告或PPT，與同學(xué)分享他們的發(fā)現(xiàn)。

4.詞匯拓展：提供一份詞匯列表，包含更多描述自然景觀和人文活動(dòng)的專業(yè)詞匯，如“botanicalgarden,arboretum,naturereserve,eco-tourism”等，讓學(xué)生在課后學(xué)習(xí)和記憶。

5.文化理解：鼓勵(lì)學(xué)生了解不同文化中公園的使用和欣賞方式，例如日本的櫻花公園、美國的國家公園等，并思考這些文化差異背后的原因。

6.實(shí)踐活動(dòng)：學(xué)生可以計(jì)劃一次公園之旅，實(shí)際應(yīng)用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和知識，記錄他們的體驗(yàn)，并在課堂上進(jìn)行分享。

7.語言運(yùn)用：學(xué)生嘗試用英語撰寫一篇關(guān)于他們家鄉(xiāng)公園的介紹，練習(xí)使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型，提高書面表達(dá)能力。

8.思維拓展：學(xué)生可以探討公園在城市規(guī)劃和環(huán)境保護(hù)中的作用，以及如何通過公園設(shè)計(jì)改善社區(qū)生活質(zhì)量。七、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過播放公園的視頻來激發(fā)學(xué)生的興趣，這種方式能夠直觀地呈現(xiàn)公園的美麗景色，為學(xué)生提供一個(gè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)背景。

2.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演公園導(dǎo)游，這不僅鍛煉了他們的口語表達(dá)能力，也讓他們在實(shí)際語境中運(yùn)用新學(xué)的詞匯。

（二）存在主要問題

1.在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于公園相關(guān)的詞匯還不夠熟悉，導(dǎo)致他們在回答問題時(shí)表達(dá)不夠流暢。

2.在教學(xué)組織上，時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)略顯匆忙，學(xué)生未能充分練習(xí)。

3.在教學(xué)方法上，我注意到對于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，課堂上的互動(dòng)可能未能充分滿足他們的學(xué)習(xí)需求。

（三）改進(jìn)措施

1.針對學(xué)生對詞匯不夠熟悉的問題，我計(jì)劃在課后提供更多的詞匯學(xué)習(xí)資源，如單詞卡片、在線詞匯練習(xí)等，幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶。

2.為了改善時(shí)間分配的問題，我會在未來的課程中更加注意課堂節(jié)奏的把控，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。

3.對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我打算在課后提供額外的輔導(dǎo)機(jī)會，或者組建學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)習(xí)程度不