第5課　安史之亂與唐朝衰亡（說課稿）2023-2024學(xué)年七年級歷史下冊同步說課稿（統(tǒng)編版）

第5課安史之亂與唐朝衰亡（說課稿）2023-2024學(xué)年七年級歷史下冊同步說課稿（統(tǒng)編版）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：第5課安史之亂與唐朝衰亡

2.教學(xué)年級和班級：2023-2024學(xué)年七年級歷史下冊，統(tǒng)編版

3.授課時間：[具體上課日期]

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要講述安史之亂的起因、過程及其對唐朝的影響，以及唐朝的衰亡過程。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史背景，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史事件的能力，提高對歷史發(fā)展規(guī)律的認(rèn)知。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括歷史思維、文化認(rèn)同和歷史價值觀。通過分析安史之亂的原因、過程和影響，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和問題解決能力；通過了解唐朝的興衰變遷，增強學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感；同時，引導(dǎo)學(xué)生正確理解歷史發(fā)展規(guī)律，形成對國家興衰的深刻認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感和民族使命感。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①安史之亂的起因、過程及其影響，這是理解唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的關(guān)鍵點，需要學(xué)生掌握安史之亂的背景、主要人物、戰(zhàn)爭過程以及對社會經(jīng)濟的破壞。

②唐朝衰亡的過程及其歷史意義，包括唐朝晚期的政治腐敗、藩鎮(zhèn)割據(jù)現(xiàn)象，以及唐朝滅亡后的歷史影響，這是學(xué)生理解中國歷史發(fā)展脈絡(luò)的重要組成部分。

2.教學(xué)難點

①安史之亂中涉及的復(fù)雜歷史人物關(guān)系和地名，學(xué)生可能難以理解這些人物之間的互動和地理位置對戰(zhàn)爭進程的影響。

②唐朝衰亡過程中的歷史背景和深層次原因，如政治體制的弊端、社會矛盾的激化等，這些內(nèi)容較為抽象，需要教師通過生動的案例和深入淺出的講解幫助學(xué)生理解。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法，通過系統(tǒng)講解安史之亂與唐朝衰亡的歷史背景、過程和影響，為學(xué)生提供全面的知識框架。

2.討論法，引導(dǎo)學(xué)生針對安史之亂的成因和唐朝衰亡的教訓(xùn)進行小組討論，激發(fā)學(xué)生的思考和探究興趣。

3.案例分析法，通過具體案例分析，如安史之亂中的關(guān)鍵戰(zhàn)役和人物，幫助學(xué)生深入理解歷史事件。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示，使用歷史地圖、時間軸和圖表等視覺輔助材料，幫助學(xué)生形象地理解歷史事件的空間和時間關(guān)系。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用，利用互動式教學(xué)軟件，如歷史模擬游戲，讓學(xué)生在模擬環(huán)境中體驗歷史事件，增強學(xué)習(xí)體驗。

3.網(wǎng)絡(luò)資源，整合網(wǎng)絡(luò)資源，如歷史文獻、學(xué)術(shù)論文等，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)資料，拓寬知識視野。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如關(guān)于安史之亂的背景資料、唐朝歷史概況等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞安史之亂的起因、過程及其影響，設(shè)計問題如“安史之亂為何會發(fā)生？”“安史之亂對唐朝社會有哪些影響？”等。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保學(xué)生對安史之亂有初步的了解。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀資料，對安史之亂有個大致的認(rèn)識。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行思考，嘗試用自己的話總結(jié)答案。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或?qū)栴}的回答提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)資料的共享和進度的監(jiān)控。

作用與目的：幫助學(xué)生提前了解課程內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好知識準(zhǔn)備。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示唐朝繁榮與衰敗的對比圖片或視頻，引出安史之亂這一課題。

講解知識點：詳細講解安史之亂的起因、過程及其對唐朝衰亡的影響，結(jié)合歷史地圖和人物關(guān)系圖幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論活動，讓學(xué)生探討安史之亂的后果，以及唐朝衰亡的原因。

解答疑問：對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的疑問進行解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，對老師提出的問題積極思考。

參與課堂活動：學(xué)生參與小組討論，分享對安史之亂后果的理解。

提問與討論：學(xué)生對不懂的問題或新的觀點進行提問和討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生掌握安史之亂的核心知識。

實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中分析歷史事件。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作和溝通能力。

作用與目的：幫助學(xué)生深入理解安史之亂的影響，掌握唐朝衰亡的原因。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置作業(yè)如寫一篇關(guān)于安史之亂的短文。

提供拓展資源：提供相關(guān)的歷史書籍、網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固對安史之亂的理解。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進行深入的學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進行自我反思，提升學(xué)習(xí)效果。

作用與目的：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固知識點，通過反思總結(jié)，提升學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。知識點梳理1.唐朝的繁榮與安史之亂的背景

-唐朝的開元盛世：政治清明、經(jīng)濟繁榮、文化發(fā)展。

-安史之亂的背景：統(tǒng)治階級內(nèi)部矛盾、民族矛盾、階級矛盾的激化。

-安祿山、史思明的叛亂動機：對中央集權(quán)不滿，企圖分裂國家。

2.安史之亂的過程

-安史之亂的爆發(fā)：755年，安祿山起兵反唐，攻陷洛陽、長安。

-唐朝的應(yīng)對：唐玄宗逃往四川，唐肅宗即位，組織反擊。

-關(guān)鍵戰(zhàn)役：太原之戰(zhàn)、長安之戰(zhàn)、睢陽之戰(zhàn)等。

-安史之亂的平定：763年，唐朝平定了安史之亂。

3.安史之亂的影響

-政治影響：削弱了中央集權(quán)，加劇了藩鎮(zhèn)割據(jù)現(xiàn)象。

-經(jīng)濟影響：戰(zhàn)爭破壞了北方經(jīng)濟，影響了唐朝的財政收入。

-社會影響：戰(zhàn)亂導(dǎo)致大量人口流離失所，社會秩序混亂。

-文化影響：對唐朝的文化產(chǎn)生了負(fù)面影響，許多文化成就毀于一旦。

4.唐朝的衰亡過程

-晚唐的政治腐?。汗倮糌澪鄹瘮。稳遮吀瘮?。

-藩鎮(zhèn)割據(jù)：地方節(jié)度使權(quán)力過大，形成藩鎮(zhèn)割據(jù)局面。

-農(nóng)民起義：由于重稅和腐敗，農(nóng)民起義頻發(fā)，如黃巢起義。

-唐朝的滅亡：907年，朱溫發(fā)動黃巢起義，唐朝滅亡，進入五代十國時期。

5.安史之亂與唐朝衰亡的關(guān)系

-安史之亂是唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的轉(zhuǎn)折點，削弱了中央集權(quán)，加劇了社會矛盾。

-安史之亂后，唐朝無法恢復(fù)到開元盛世時的繁榮，逐漸走向衰亡。

6.唐朝衰亡的歷史教訓(xùn)

-統(tǒng)治者要重視人民疾苦，減輕稅賦，防止農(nóng)民起義。

-加強中央集權(quán)，防止地方割據(jù)，維護國家統(tǒng)一。

-防止內(nèi)部腐敗，選拔賢能，提高政府效率。

-促進經(jīng)濟發(fā)展，提高人民生活水平，穩(wěn)定社會秩序。

7.唐朝的歷史意義

-唐朝是中國歷史上的一個重要時期，政治、經(jīng)濟、文化都有很高的成就。

-唐朝的開放政策，促進了民族融合和中外文化交流。

-唐朝的文化成就，如唐詩、書法、繪畫等，對后世產(chǎn)生了深遠影響。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)《安史之亂與唐朝衰亡》這一課時，我深感歷史教學(xué)的責(zé)任重大。通過對整個教學(xué)過程的回顧和反思，我對自己在教學(xué)方法、策略、管理等方面的表現(xiàn)有了更清晰的認(rèn)識。

首先，在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課前，我通過發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)和設(shè)計預(yù)習(xí)問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。課堂上，我運用講授法、討論法、實踐活動法等多種教學(xué)方法，力求讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，討論效果不盡如人意。針對這一問題，我計劃在今后的教學(xué)中，更加注重調(diào)動學(xué)生的積極性，提高課堂活動的實效性。

其次，在策略上，我力求將復(fù)雜的歷史事件講解得簡潔明了，幫助學(xué)生建立知識框架。在講解安史之亂的過程時，我通過歷史地圖、時間軸等輔助工具，幫助學(xué)生理解事件的發(fā)展脈絡(luò)。此外，我還注重引導(dǎo)學(xué)生從多角度分析問題，提高他們的歷史思維能力和批判性思維。但我也發(fā)現(xiàn)，在課堂講解中，有時過于注重細節(jié)，可能導(dǎo)致學(xué)生對整體知識的把握不夠。因此，在今后的教學(xué)中，我將更加注重知識點的整合，幫助學(xué)生建立完整的知識體系。

再次，在管理上，我力求營造一個和諧、有序的課堂氛圍。在課堂管理方面，我注重與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，尊重學(xué)生的個性差異，關(guān)心他們的成長。同時，我也注重課堂紀(jì)律的維護，確保教學(xué)活動順利進行。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在課堂管理中，有時過于寬松，可能導(dǎo)致部分學(xué)生注意力不集中。為此，我將在今后的教學(xué)中，加強對學(xué)生的管理，提高課堂效率。

教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)課的教學(xué)效果總體較好。學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有一定的收獲和進步。他們了解了安史之亂的過程、影響以及唐朝的衰亡過程，對唐朝的歷史意義有了更深刻的認(rèn)識。同時，通過課堂討論和實踐活動，學(xué)生的歷史思