Module 3 Unit 1 What are you doing？（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)

Module3Unit1Whatareyoudoing？（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以Module3Unit1"Whatareyoudoing?"為核心內(nèi)容，針對(duì)外研版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)，我將采用以下設(shè)計(jì)思路：

1.導(dǎo)入：通過播放歌曲或小視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引出本節(jié)課的主題。

2.新課呈現(xiàn)：利用課本圖片和情景，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握本單元的核心句型"Whatareyoudoing?"及相應(yīng)回答。

3.情景互動(dòng)：設(shè)計(jì)豐富多樣的互動(dòng)活動(dòng)，如角色扮演、小組討論等，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)句型。

4.課堂練習(xí)：設(shè)置梯度性的練習(xí)題，鞏固學(xué)生對(duì)句型的掌握，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

5.總結(jié)與拓展：對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，拓展相關(guān)詞匯和句型，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流的能力，能夠熟練使用"Whatareyoudoing?"句型詢問他人正在進(jìn)行的動(dòng)作。

2.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)本單元，讓學(xué)生了解不同文化背景下人們進(jìn)行的活動(dòng)差異，增強(qiáng)跨文化交流意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理的能力，能夠根據(jù)情境判斷并準(zhǔn)確運(yùn)用所學(xué)句型。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ)解決問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心句型"Whatareyoudoing?"及其回答："I'm..."：這是本節(jié)課的核心內(nèi)容，學(xué)生需要掌握如何用英語(yǔ)詢問他人正在進(jìn)行的動(dòng)作，并能夠給出相應(yīng)的回答。例如，通過情景模擬，讓學(xué)生在實(shí)際對(duì)話中練習(xí)"Whatareyoudoing?"，如："Whatareyoudoing,Tom?""I'mreadingabook."

-關(guān)聯(lián)詞匯：如"reading","writing","sleeping","eating"等，這些詞匯與句型緊密相關(guān)，是學(xué)生必須掌握的基本詞匯。教師可以通過圖片和實(shí)物展示，幫助學(xué)生理解和記憶這些詞匯。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-句型的正確使用：學(xué)生可能會(huì)混淆"Whatareyoudoing?"與"Whatdoyoudo?"兩種句型。教師需要通過對(duì)比練習(xí)，強(qiáng)調(diào)兩種句型的區(qū)別和用法。例如，通過設(shè)計(jì)兩個(gè)不同的場(chǎng)景，讓學(xué)生分別使用這兩種句型進(jìn)行對(duì)話。

-現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的動(dòng)詞變化：學(xué)生在使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)時(shí)，需要正確變化動(dòng)詞形式，如"write"變?yōu)?writing"。教師可以通過填空練習(xí)和游戲，幫助學(xué)生練習(xí)動(dòng)詞的正確變化，如："I'm__________aletter."（正確答案：writing）。

-句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)：學(xué)生可能會(huì)在句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)上犯錯(cuò)誤，如忘記在句尾加上問號(hào)，或者在使用"I'm"時(shí)忘記主語(yǔ)與謂語(yǔ)的一致性。教師可以通過口頭和書面練習(xí)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)句子的正確結(jié)構(gòu)，如："Whatareyoudoing?"而不是"Whatyouaredoing?"。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、音響系統(tǒng)

-課程平臺(tái)：校園教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：互動(dòng)式智能課件、在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)

-教學(xué)手段：實(shí)物道具（書籍、鉛筆、食物模型等）、故事卡片、角色扮演服裝、動(dòng)作指令卡片教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)發(fā)布本節(jié)課預(yù)習(xí)資料，包括課文圖片、核心句型示例和關(guān)鍵詞匯列表。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如"Whatactivitiescanyouseeinthepictures?"，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀資料，嘗試?yán)斫饩湫秃驮~匯。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行思考，記錄下自己的觀察和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至在線平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行資源共享和學(xué)習(xí)監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過播放與課文主題相關(guān)的視頻，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解"Whatareyoudoing?"句型的結(jié)構(gòu)和用法。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬場(chǎng)景中運(yùn)用句型。

-解答疑問：對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答，幫助學(xué)生理解難點(diǎn)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生聽講并積極思考，參與課堂討論。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，實(shí)踐句型的運(yùn)用。

-提問與討論：學(xué)生在活動(dòng)中提出問題，與同伴和老師討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：清晰講解句型結(jié)構(gòu)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演鞏固句型運(yùn)用。

-合作學(xué)習(xí)法：促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)和溝通。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置作業(yè)如編寫小對(duì)話，使用"Whatareyoudoing?"句型。

-提供拓展資源：提供與課文話題相關(guān)的視頻和文章，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予反饋，指出學(xué)生的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，實(shí)踐所學(xué)句型。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生觀看視頻和閱讀文章，擴(kuò)大知識(shí)面。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：幫助學(xué)生形成自我監(jiān)督和改進(jìn)的習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言能力提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練地使用"Whatareyoudoing?"這一核心句型進(jìn)行日常交流，并且能夠正確地使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述正在進(jìn)行的動(dòng)作。在課堂互動(dòng)和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生能夠自信地用英語(yǔ)表達(dá)，語(yǔ)言流暢，發(fā)音準(zhǔn)確。

2.詞匯掌握：學(xué)生掌握了本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯，如"reading","writing","sleeping","eating"等，并能將這些詞匯運(yùn)用到實(shí)際情境中。通過不斷的練習(xí)和復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)這些詞匯的記憶更加牢固。

3.文化意識(shí)增強(qiáng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過了解不同文化背景下人們進(jìn)行的活動(dòng)，增強(qiáng)了對(duì)多元文化的認(rèn)識(shí)和理解。這種文化意識(shí)的提升有助于學(xué)生在今后的跨文化交流中更加得心應(yīng)手。

4.思維品質(zhì)發(fā)展：通過觀察圖片、分析情境、推理句型結(jié)構(gòu)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生的觀察力、分析力和推理能力得到了鍛煉。他們能夠根據(jù)情境選擇合適的詞匯和句型，形成有邏輯的表達(dá)。

5.學(xué)習(xí)能力提高：學(xué)生在課前預(yù)習(xí)、課堂參與和課后復(fù)習(xí)的過程中，逐漸形成了自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。他們學(xué)會(huì)了如何通過在線平臺(tái)獲取學(xué)習(xí)資源，如何與同伴合作學(xué)習(xí)，以及如何自我監(jiān)控學(xué)習(xí)進(jìn)度。

6.交流與合作能力增強(qiáng)：在課堂活動(dòng)中，學(xué)生通過小組討論、角色扮演等形式，提高了與他人交流合作的能力。他們學(xué)會(huì)了如何在小組中表達(dá)自己的觀點(diǎn)，如何傾聽他人的意見，并在合作中共同完成任務(wù)。

7.解決問題能力提升：學(xué)生在完成課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。他們能夠?qū)⒕湫挽`活運(yùn)用到不同的語(yǔ)境中，提高了語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用能力。

8.自我監(jiān)控與反思能力培養(yǎng)：通過課后反思總結(jié)，學(xué)生能夠識(shí)別自己的學(xué)習(xí)強(qiáng)項(xiàng)和弱點(diǎn)，并據(jù)此調(diào)整學(xué)習(xí)策略。他們學(xué)會(huì)了如何設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，如何評(píng)估自己的學(xué)習(xí)成果，并在反思中不斷進(jìn)步。

總體來(lái)說，學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中取得了顯著的效果。他們的英語(yǔ)語(yǔ)言能力得到了提升，對(duì)文化差異有了更深的理解，思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力都有了明顯的提高。這些成果將為他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)生涯中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試引入了生活化的教學(xué)元素，將學(xué)生的日常生活與課程內(nèi)容緊密結(jié)合，通過討論他們?cè)谡n堂外的活動(dòng)，讓學(xué)生更自然地運(yùn)用英語(yǔ)。

2.我采用了多元化的教學(xué)手段，比如通過音樂、視頻和游戲來(lái)增加課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也提高了他們的語(yǔ)言實(shí)踐能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度監(jiān)控不夠細(xì)致，未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困難。

2.在教學(xué)組織上，課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)有時(shí)顯得混亂，未能有效引導(dǎo)所有學(xué)生參與到活動(dòng)中來(lái)。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)上，評(píng)價(jià)方式較為單一，主要依賴口頭和書面作業(yè)，缺乏形成性評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)。

（三）改進(jìn)措施

1.為了更好地監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，我計(jì)劃定期檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)筆記，并與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的交流，了解他們的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)提供個(gè)性化的幫助。

2.我將優(yōu)化課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，通過設(shè)定明確的角色和任務(wù)，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到活動(dòng)中。同時(shí)，我會(huì)提前準(zhǔn)備更多的輔助材料，以便在互動(dòng)環(huán)節(jié)中及時(shí)提供支持。

3.我計(jì)劃采用更多元化的評(píng)價(jià)方式，包括自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)。我會(huì)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量表，讓學(xué)生在課后對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，并在課堂上分享他們的進(jìn)步和挑戰(zhàn)。此外，我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，以促進(jìn)他們相互學(xué)習(xí)和提高。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：本節(jié)課的核心知識(shí)點(diǎn)是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法，包括如何構(gòu)成現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)句子，以及與之相關(guān)的日?；顒?dòng)動(dòng)詞。

②重點(diǎn)詞匯：與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)相關(guān)的動(dòng)詞，如"reading","writing","sleep