Unit1 Festivals and Celebrations Discoveing Useful Structures(說(shuō)課稿)高一英語(yǔ)同步高效課堂（人教版2019必修第三冊(cè)）

Unit1FestivalsandCelebrationsDiscoveingUsefulStructures(說(shuō)課稿)高一英語(yǔ)同步高效課堂（人教版2019必修第三冊(cè)）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）Unit1FestivalsandCelebrationsDiscoveingUsefulStructures(說(shuō)課稿)高一英語(yǔ)同步高效課堂（人教版2019必修第三冊(cè)）設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以人教版2019必修第三冊(cè)高一英語(yǔ)Unit1FestivalsandCelebrations中的DiscoveringUsefulStructures為核心內(nèi)容，旨在幫助學(xué)生掌握節(jié)日與慶典相關(guān)的實(shí)用句型和結(jié)構(gòu)。課程設(shè)計(jì)遵循以下思路：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過(guò)展示不同節(jié)日的圖片，激發(fā)學(xué)生興趣，引入本課主題。

2.課堂活動(dòng)：分析課文中的實(shí)用句型和結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

3.操練環(huán)節(jié)：設(shè)置不同場(chǎng)景，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型和結(jié)構(gòu)進(jìn)行交流，提高實(shí)際運(yùn)用能力。

4.總結(jié)環(huán)節(jié)：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，布置相關(guān)作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

課程以實(shí)用性為導(dǎo)向，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高課堂教學(xué)效率。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)分析如下：

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課的DiscoveringUsefulStructures，學(xué)生能夠理解和運(yùn)用節(jié)日與慶典相關(guān)的詞匯和句型，提高用英語(yǔ)描述和討論節(jié)日慶典的能力。

2.文化意識(shí)：學(xué)生能夠了解不同文化背景下的節(jié)日慶典，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)分析課文中的句型和結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納和總結(jié)的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，積極與他人合作，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的是高一學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)、能力和素質(zhì)方面具備以下特點(diǎn)：

1.知識(shí)層面：學(xué)生已具備一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，掌握基本的語(yǔ)法規(guī)則和詞匯量，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。但在節(jié)日和慶典相關(guān)的專(zhuān)業(yè)詞匯和句型上可能存在不足，需要通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)來(lái)補(bǔ)充和強(qiáng)化。

2.能力層面：學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力各有差異，部分學(xué)生可能在口語(yǔ)表達(dá)和聽(tīng)力理解上較為薄弱。此外，學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)造性思維能力尚在發(fā)展之中，需要通過(guò)課堂活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步培養(yǎng)。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生普遍具有好奇心和探索精神，對(duì)節(jié)日慶典等文化內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣。同時(shí)，他們具備一定的合作和交流能力，但可能在團(tuán)隊(duì)合作中需要更多的引導(dǎo)和激勵(lì)。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生在初中階段可能形成了較為固定的學(xué)習(xí)模式，需要在本節(jié)課中引導(dǎo)他們適應(yīng)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，如更加注重語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用和思維的深度挖掘。

學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的態(tài)度直接影響教學(xué)效果。由于本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，有助于提高參與度和積極性。然而，學(xué)生的個(gè)性化差異可能會(huì)對(duì)教學(xué)進(jìn)度和難度控制帶來(lái)一定挑戰(zhàn)，需要教師在教學(xué)過(guò)程中靈活調(diào)整教學(xué)策略，以滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教版2019必修第三冊(cè)《英語(yǔ)》課本，確保每位學(xué)生均有。

2.輔助材料：收集與節(jié)日慶典相關(guān)的圖片和視頻，以及包含節(jié)日習(xí)俗和傳統(tǒng)的英文文章，用于課堂展示和討論。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備交互式白板或投影儀，以及相應(yīng)的電腦設(shè)備，以便展示多媒體資源。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，每組配備必要的文具，以便學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示不同節(jié)日的圖片，如春節(jié)、圣誕節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)等，并提問(wèn)：“你們知道這些節(jié)日嗎？你們?cè)诠?jié)日里通常會(huì)做些什么？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的節(jié)日詞匯，如“l(fā)anterns”（燈籠）、“presents”（禮物）等，為學(xué)習(xí)新的節(jié)日結(jié)構(gòu)做準(zhǔn)備。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：介紹本節(jié)課的DiscoveringUsefulStructures部分，講解如何使用“therebe”句型來(lái)描述節(jié)日?qǐng)鼍昂突顒?dòng)。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)展示課文中的例句，如“TherearemanylanternsintheskyduringtheMid-AutumnFestival.”，幫助學(xué)生理解“therebe”句型的用法。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，讓他們使用“therebe”句型來(lái)描述自己熟悉的節(jié)日?qǐng)鼍?，并在小組內(nèi)分享。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)教師提供的節(jié)日?qǐng)鼍皥D片，獨(dú)立編寫(xiě)“therebe”句型，并在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行交流。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生編寫(xiě)句子的過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤，提供必要的幫助。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“therebe”句型在描述節(jié)日?qǐng)鼍爸械膽?yīng)用，并邀請(qǐng)幾名學(xué)生分享他們編寫(xiě)的句子。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生編寫(xiě)一篇小作文，描述他們最喜歡的節(jié)日，并使用至少三個(gè)“therebe”句型來(lái)豐富描述。

-提醒學(xué)生作業(yè)要求和提交時(shí)間，并鼓勵(lì)他們?cè)诩抑袕?fù)習(xí)課堂內(nèi)容，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果如下：

1.學(xué)生能夠理解并正確運(yùn)用“therebe”句型來(lái)描述節(jié)日慶典的場(chǎng)景，例如能夠獨(dú)立構(gòu)造句子描述春節(jié)的氣氛：“ThereareredlanternsandSpringFestivalcoupletshangingonthedoor.”

2.學(xué)生掌握了與節(jié)日慶典相關(guān)的詞匯，如“festival”，“celebration”，“tradition”等，并能夠在適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)境中使用這些詞匯。

3.通過(guò)小組討論和分享，學(xué)生提高了合作交流的能力，能夠更好地在團(tuán)隊(duì)中表達(dá)自己的觀點(diǎn)和傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。

4.學(xué)生通過(guò)編寫(xiě)節(jié)日描述的作文，提升了寫(xiě)作能力，能夠?qū)⑺鶎W(xué)句型和詞匯應(yīng)用到實(shí)際的語(yǔ)言產(chǎn)出中。

5.學(xué)生對(duì)節(jié)日慶典的文化意識(shí)得到了增強(qiáng)，能夠認(rèn)識(shí)到不同文化背景下的節(jié)日習(xí)俗和傳統(tǒng)，展現(xiàn)出跨文化交際的敏感性。

6.學(xué)生的思維品質(zhì)得到提升，能夠通過(guò)觀察、分析、歸納和總結(jié)來(lái)理解節(jié)日慶典的多樣性和共性。

7.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，能夠在課后主動(dòng)復(fù)習(xí)課程內(nèi)容，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

8.學(xué)生通過(guò)參與課堂活動(dòng)，形成了積極參與、主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)他們未來(lái)的學(xué)習(xí)具有重要意義。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-“therebe”句型的結(jié)構(gòu)和用法

-與節(jié)日慶典相關(guān)的關(guān)鍵詞匯

②重點(diǎn)詞匯：

-festival,celebration,tradition,decoration,celebration,custom

-lantern,couplet,gift,feast,costume

③重點(diǎn)句子：

-“TherearemanypeoplecelebratingtheNewYearinthesquare.”

-“Thereisabigfeastwithdeliciousfoodduringthefestival.”

-“Therearevariouscustomsandtraditionsthatwefollowduringthecelebration.”反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過(guò)多媒體資源，如節(jié)日視頻和圖片，來(lái)增加課堂的趣味性和互動(dòng)性，使學(xué)生能夠更加直觀地理解節(jié)日慶典的文化背景。

2.我采用了小組合作的方式，讓學(xué)生在討論中學(xué)習(xí)使用“therebe”句型，這不僅提高了他們的合作能力，也使得語(yǔ)言學(xué)習(xí)更加貼近實(shí)際交流場(chǎng)景。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，課堂上的參與度不夠，需要更多個(gè)性化的關(guān)注和輔導(dǎo)。

2.教學(xué)組織方面，課堂節(jié)奏控制不夠精細(xì)，有時(shí)候?yàn)榱俗非笸瓿山虒W(xué)任務(wù)，忽視了學(xué)生的實(shí)際接受程度。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，評(píng)價(jià)方式較為單一，主要依賴(lài)于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)，缺少形成性評(píng)價(jià)的過(guò)程。

（三）改進(jìn)措施

1.對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)