第10課《風(fēng)的形成》說(shuō)課稿- 2024-2025學(xué)年青島版科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)

第10課《風(fēng)的形成》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年青島版科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：《風(fēng)的形成》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年青島版科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：[具體上課日期]

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課《風(fēng)的形成》旨在讓學(xué)生了解風(fēng)是如何形成的，掌握風(fēng)的形成原理，以及風(fēng)對(duì)自然環(huán)境和人類生活的影響。通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和討論，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋日常生活中遇到的風(fēng)的現(xiàn)象。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：科學(xué)探究能力、科學(xué)思維能力以及科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀。學(xué)生將通過(guò)對(duì)風(fēng)的形成原因和過(guò)程的探究，提升觀察、實(shí)驗(yàn)、分析、推理等科學(xué)探究能力；通過(guò)理解風(fēng)的形成機(jī)制，發(fā)展科學(xué)思維能力，能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際現(xiàn)象相結(jié)合；同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心和探索精神，形成積極的科學(xué)態(tài)度和正確的科學(xué)價(jià)值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于天氣和氣候的基本知識(shí)，包括溫度、濕度、氣壓等氣象要素的概念，以及簡(jiǎn)單的天氣變化規(guī)律。此外，學(xué)生對(duì)自然界的觀察和描述能力也有所培養(yǎng)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級(jí)的學(xué)生對(duì)自然界充滿好奇心，對(duì)風(fēng)這類自然現(xiàn)象有較高的探索興趣。他們?cè)谟^察和實(shí)驗(yàn)方面具備一定的能力，喜歡通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。同時(shí)，學(xué)生傾向于直觀、形象的學(xué)習(xí)方式，偏好通過(guò)討論和小組合作來(lái)解決問(wèn)題。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-理解抽象概念：風(fēng)的形成涉及到氣壓、空氣流動(dòng)等較為抽象的概念，學(xué)生可能難以理解。

-實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)觀察風(fēng)的形成可能會(huì)讓學(xué)生感到困難，需要教師提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和支持。

-數(shù)據(jù)分析：在實(shí)驗(yàn)中收集和分析數(shù)據(jù)，對(duì)一些學(xué)生來(lái)說(shuō)可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。

-語(yǔ)言表達(dá)：在描述和解釋風(fēng)的形成過(guò)程中，學(xué)生可能難以用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)自己的思考和觀察結(jié)果。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)簡(jiǎn)潔明了的講解，引導(dǎo)學(xué)生理解風(fēng)的形成原理。

2.實(shí)驗(yàn)法：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀感受風(fēng)的產(chǎn)生和影響。

3.討論法：分組討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享觀察和思考，促進(jìn)深入理解和交流。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：使用PPT展示風(fēng)的形成過(guò)程和相關(guān)的氣象圖。

2.教學(xué)軟件：利用互動(dòng)式教學(xué)軟件，讓學(xué)生通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)探索風(fēng)的成因。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引入在線氣象數(shù)據(jù)，實(shí)時(shí)分析風(fēng)的動(dòng)態(tài)變化，增強(qiáng)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括《風(fēng)的形成》的相關(guān)視頻和文章，要求學(xué)生了解風(fēng)的基本概念。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：提出“風(fēng)是如何形成的？”、“風(fēng)有什么作用？”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線問(wèn)卷或課堂小測(cè)，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生在家中觀看視頻，閱讀文章，初步理解風(fēng)的形成原理。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄下自己的理解。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖通過(guò)微信提交給老師。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)播放一段風(fēng)的作用的視頻，如風(fēng)力發(fā)電的例子，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解風(fēng)的形成原理，包括氣壓差、空氣流動(dòng)等概念。

-組織課堂活動(dòng)：分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，模擬風(fēng)的形成過(guò)程，觀察氣壓差對(duì)空氣流動(dòng)的影響。

-解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，對(duì)老師提出的問(wèn)題進(jìn)行思考。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)，記錄觀察結(jié)果。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，與同學(xué)討論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置關(guān)于風(fēng)能利用的作業(yè)，讓學(xué)生探索風(fēng)能的優(yōu)缺點(diǎn)。

-提供拓展資源：提供相關(guān)網(wǎng)站和書(shū)籍，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)風(fēng)能的應(yīng)用。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生具體的反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，加深對(duì)風(fēng)能利用的理解。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，學(xué)習(xí)風(fēng)能的最新應(yīng)用。

-反思總結(jié)：學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程，提出自己的見(jiàn)解和改進(jìn)建議。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于理解風(fēng)的形成原理和氣壓差的概念，通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課中實(shí)驗(yàn)和討論以及課后拓展，幫助學(xué)生逐步掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。知識(shí)點(diǎn)梳理1.風(fēng)的基本概念

-風(fēng)的定義：風(fēng)是空氣在水平方向上的流動(dòng)。

-風(fēng)的方向：風(fēng)向是指風(fēng)吹來(lái)的方向，通常用十六個(gè)方位表示。

-風(fēng)的速度：風(fēng)速是指單位時(shí)間內(nèi)風(fēng)前進(jìn)的距離，常用的單位有米/秒和千米/小時(shí)。

2.風(fēng)的形成原理

-氣壓差：風(fēng)的形成與氣壓差密切相關(guān)。氣壓差是指兩個(gè)地方氣壓的差異，空氣總是從高壓區(qū)流向低壓區(qū)。

-地球自轉(zhuǎn)：地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的科里奧利力使得風(fēng)向發(fā)生偏轉(zhuǎn)，北半球向右偏，南半球向左偏。

-溫度差異：不同地區(qū)的溫度差異會(huì)導(dǎo)致氣壓差異，從而形成風(fēng)。

3.風(fēng)的類型

-山谷風(fēng)：由于山谷地形的影響，白天風(fēng)從山谷吹向山頂，夜晚則相反。

-海陸風(fēng)：海洋和陸地的溫度差異導(dǎo)致的風(fēng)，白天海風(fēng)從海洋吹向陸地，夜晚陸風(fēng)從陸地吹向海洋。

-地形風(fēng)：地形對(duì)風(fēng)向和風(fēng)速的影響，如峽谷風(fēng)、海峽風(fēng)等。

-氣旋和反氣旋：氣旋是中心氣壓低，四周氣壓高的旋渦狀風(fēng)系統(tǒng)；反氣旋則是中心氣壓高，四周氣壓低的旋渦狀風(fēng)系統(tǒng)。

4.風(fēng)的影響

-氣候影響：風(fēng)對(duì)氣候有重要影響，如季風(fēng)、海陸風(fēng)等。

-環(huán)境影響：風(fēng)能帶來(lái)沙塵暴、風(fēng)暴潮等自然災(zāi)害。

-生態(tài)影響：風(fēng)對(duì)植物的生長(zhǎng)和分布有影響，如風(fēng)蝕、風(fēng)積等。

-經(jīng)濟(jì)影響：風(fēng)能作為一種可再生能源，對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有積極作用。

5.風(fēng)的測(cè)量與觀測(cè)

-風(fēng)速測(cè)量：使用風(fēng)速儀測(cè)量風(fēng)速。

-風(fēng)向測(cè)量：使用風(fēng)向標(biāo)測(cè)量風(fēng)向。

-風(fēng)力等級(jí)：根據(jù)風(fēng)速大小將風(fēng)力分為不同等級(jí)，如蒲福風(fēng)級(jí)。

6.風(fēng)能利用

-風(fēng)能的定義：風(fēng)能是指風(fēng)的動(dòng)能轉(zhuǎn)化為其他形式能量的過(guò)程。

-風(fēng)能的特點(diǎn)：清潔、可再生、分布廣泛。

-風(fēng)能利用方式：風(fēng)力發(fā)電、風(fēng)車提水、風(fēng)力制氫等。

7.風(fēng)能的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)

-優(yōu)點(diǎn)：清潔無(wú)污染、可再生、減少溫室氣體排放。

-缺點(diǎn)：受地理位置和氣候條件限制、風(fēng)力不穩(wěn)定、建設(shè)成本較高等。

8.風(fēng)能的發(fā)展趨勢(shì)

-技術(shù)創(chuàng)新：風(fēng)力發(fā)電技術(shù)的不斷進(jìn)步，如大型化、智能化、低風(fēng)速利用等。

-政策支持：政府加大對(duì)風(fēng)能產(chǎn)業(yè)的支持力度，推動(dòng)風(fēng)能發(fā)展。

-市場(chǎng)需求：隨著全球能源需求的不斷增長(zhǎng)，風(fēng)能市場(chǎng)前景廣闊。

9.風(fēng)能與環(huán)境保護(hù)

-減少碳排放：風(fēng)能作為一種清潔能源，可以減少溫室氣體排放，減緩全球變暖。

-生態(tài)保護(hù)：合理規(guī)劃和建設(shè)風(fēng)能項(xiàng)目，避免對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞。

-環(huán)保教育：通過(guò)風(fēng)能的開(kāi)發(fā)利用，提高公眾對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

10.風(fēng)能的安全問(wèn)題

-風(fēng)電機(jī)組安全：確保風(fēng)電機(jī)組在惡劣氣候條件下的安全運(yùn)行。

-飛行安全：風(fēng)電機(jī)組對(duì)附近飛行器的飛行安全產(chǎn)生影響，需合理規(guī)劃布局。

-電網(wǎng)安全：大規(guī)模風(fēng)能并網(wǎng)可能對(duì)電網(wǎng)穩(wěn)定性產(chǎn)生影響，需加強(qiáng)電網(wǎng)調(diào)度和優(yōu)化。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合現(xiàn)實(shí)案例：在講解風(fēng)能利用時(shí)，引入現(xiàn)實(shí)生活中的風(fēng)力發(fā)電站案例，讓學(xué)生了解風(fēng)能的實(shí)際應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義。

2.實(shí)踐操作結(jié)合：在課堂實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)生親自操作模擬風(fēng)的形成過(guò)程，通過(guò)實(shí)際操作加深對(duì)理論知識(shí)的理解。

（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不均：在小組討論和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度較高，而另一部分學(xué)生則較為被動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不均衡。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：目前的教學(xué)評(píng)價(jià)主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績(jī)，缺乏對(duì)學(xué)生在實(shí)踐中解決問(wèn)題能力的評(píng)價(jià)。

3.校企合作不足：雖然講解了風(fēng)能利用的知識(shí)，但缺乏與風(fēng)能企業(yè)的合作，學(xué)生難以接觸到行業(yè)前沿技術(shù)和實(shí)際工作環(huán)境。

（三）改進(jìn)措施

1.提升學(xué)生參與度：通過(guò)設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，如角色扮演、小組競(jìng)賽等，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與到教學(xué)中來(lái)。

2.多元化教學(xué)評(píng)價(jià)：引入多元化的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，特別是實(shí)踐操作和問(wèn)題解決能力。

3.加強(qiáng)校企合作：積極與風(fēng)能企業(yè)建立合作關(guān)系，組織學(xué)生參觀企業(yè)，了解行業(yè)現(xiàn)狀，甚至參與企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目，增加學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和對(duì)行業(yè)的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，邀請(qǐng)行業(yè)專家到校進(jìn)行講座，分享最新的技術(shù)和市場(chǎng)動(dòng)態(tài)。板書(shū)設(shè)計(jì)1.風(fēng)的形成原理

①氣壓差：空氣從高壓區(qū)流向低壓區(qū)

②地球自轉(zhuǎn)：科里奧利力導(dǎo)致風(fēng)向偏轉(zhuǎn)

③溫度差異：不同地區(qū)溫度差異產(chǎn)生氣壓差

2.風(fēng)的類型與特點(diǎn)

①山谷風(fēng)：白天風(fēng)從山谷吹向山頂，夜晚相反

②海陸風(fēng)：白天海風(fēng)，夜晚陸風(fēng)

③氣旋與反氣旋：中心氣壓高低不同，風(fēng)向不同

3.風(fēng)的影響與應(yīng)用

①氣候影響：季風(fēng)、海陸風(fēng)等

②環(huán)境影響：沙塵暴、風(fēng)暴潮

③生態(tài)影響：風(fēng)蝕、風(fēng)積