《13潔凈的水域》說課稿-2023-2024學年科學六年級下冊蘇教版

《13潔凈的水域》說課稿-2023-2024學年科學六年級下冊蘇教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計思路本節(jié)課《13潔凈的水域》以學生已有的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，結(jié)合蘇教版科學六年級下冊教材內(nèi)容，設計以下教學思路：首先通過圖片和視頻導入，激發(fā)學生對水域污染問題的關(guān)注；接著引導學生探究潔凈的水域?qū)ι鷳B(tài)環(huán)境和人類生活的重要性；然后分析我國水域污染的原因及危害，討論保護潔凈水域的方法；最后進行小組討論和實踐活動，讓學生在實踐中學會保護水資源，培養(yǎng)環(huán)保意識。整個教學過程注重培養(yǎng)學生的觀察、思考、實踐和創(chuàng)新能力，符合六年級學生的認知水平。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對水資源的保護意識，提高科學探究和問題解決能力；發(fā)展學生的環(huán)境責任感，增強可持續(xù)發(fā)展的觀念；培養(yǎng)觀察、分析和表達的科學思維，提升科學素養(yǎng)。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學生對水的基本特性有所了解，如水的三態(tài)變化、溶解性等。

-學生對水資源的分布和重要性有一定的認識。

-學生可能已經(jīng)通過生活經(jīng)驗對水污染和環(huán)境保護有初步的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對探索自然現(xiàn)象和解決實際問題表現(xiàn)出濃厚興趣。

-學生具備一定的觀察、分析和實驗能力，能夠通過實踐活動獲取知識。

-學生學習風格多樣，喜歡互動討論、小組合作和親身體驗。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能難以理解水域污染的復雜性和深遠影響。

-學生可能缺乏將理論知識應用于實際問題的能力。

-學生在實驗操作和數(shù)據(jù)分析方面可能存在困難，需要教師引導和幫助。四、教學方法與手段1.教學方法：

-采用講授法介紹水域污染的基本概念和原因，確保學生掌握必要的基礎(chǔ)知識。

-實施討論法，組織學生就如何保護潔凈水域進行小組討論，培養(yǎng)學生的合作意識和批判性思維。

-運用實驗法，通過水質(zhì)檢測實驗，讓學生親身體驗科學探究過程，提高實踐操作能力。

2.教學手段：

-使用多媒體設備展示水域污染和治理的案例，增強視覺效果，提高學生的學習興趣。

-利用教學軟件進行互動問答和模擬實驗，增加課堂互動，提高教學效率。

-結(jié)合網(wǎng)絡資源，引導學生進行線上資料查詢，拓展知識面，培養(yǎng)自主學習能力。五、教學過程一、導入新課

1.教師展示一幅美麗的湖泊或河流圖片，引導學生觀察并提問：“你們認為這是一幅怎樣的畫面？這樣的水域?qū)ξ覀兊纳詈蜕鷳B(tài)環(huán)境有什么重要性？”

2.學生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出本課主題《13潔凈的水域》。

二、探究水域污染原因

1.教師通過PPT展示不同類型的水域污染圖片，如工業(yè)廢水、生活污水、農(nóng)業(yè)污染等，并簡要介紹每種污染的原因。

2.學生分組討論，分析每種污染對水域的影響，并記錄在筆記本上。

3.每組派代表分享討論成果，教師進行點評和補充。

三、學習潔凈水域的重要性

1.教師引導學生思考：“潔凈的水域?qū)θ祟惿詈蜕鷳B(tài)環(huán)境有哪些好處？”

2.學生根據(jù)已有知識和生活經(jīng)驗，列舉潔凈水域的重要性，如保障飲水安全、維持生態(tài)平衡等。

3.教師總結(jié)并強調(diào)潔凈水域?qū)沙掷m(xù)發(fā)展的關(guān)鍵作用。

四、探討保護潔凈水域的方法

1.教師提出問題：“我們應該如何保護潔凈的水域？”

2.學生分組討論，提出各種保護措施，如減少污染物排放、加強環(huán)保宣傳教育等。

3.每組代表分享討論成果，教師進行點評和補充。

五、實踐活動：水質(zhì)檢測實驗

1.教師分發(fā)實驗器材，講解實驗步驟和注意事項。

2.學生分組進行水質(zhì)檢測實驗，觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗數(shù)據(jù)。

3.教師引導學生分析實驗結(jié)果，討論如何改善水質(zhì)。

六、案例分析：我國水域污染治理成果

1.教師展示我國水域污染治理的案例，如太湖治理、巢湖治理等。

2.學生分析案例中的成功經(jīng)驗和挑戰(zhàn)，思考如何將這些經(jīng)驗應用到其他水域治理中。

3.教師總結(jié)案例啟示，強調(diào)保護潔凈水域的長期性和艱巨性。

七、總結(jié)與反思

1.教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，總結(jié)潔凈水域的重要性和保護方法。

2.學生分享自己的學習心得和感悟，提出自己在保護潔凈水域方面的計劃和行動。

3.教師對學生的學習表現(xiàn)給予肯定，并提出今后學習的期望。

八、布置作業(yè)

1.學生撰寫一篇關(guān)于保護潔凈水域的倡議書，提出自己的建議和措施。

2.學生調(diào)查所在地區(qū)的水域污染情況，分析原因，并提出解決方案。

在整個教學過程中，教師注重引導學生主動探究、積極思考，通過實踐活動和案例分析，讓學生深刻理解潔凈水域的重要性，掌握保護潔凈水域的方法，培養(yǎng)環(huán)保意識和科學素養(yǎng)。同時，教師關(guān)注學生的學習需求和個體差異，適時給予指導和幫助，確保每個學生都能參與到課堂活動中，實現(xiàn)教學目標。六、學生學習效果學生在完成《13潔凈的水域》這一節(jié)課的學習后，取得了以下幾方面的效果：

1.知識掌握方面：

-學生能夠準確描述水域污染的類型和原因，如工業(yè)污染、生活污染、農(nóng)業(yè)污染等。

-學生理解了潔凈水域?qū)θ祟惿詈蜕鷳B(tài)環(huán)境的重要性，能夠列舉出多個實例。

-學生掌握了保護潔凈水域的基本方法和措施，如減少污染物排放、加強環(huán)保法規(guī)建設等。

-學生通過水質(zhì)檢測實驗，學會了如何使用實驗器材進行水質(zhì)檢測，并能分析實驗結(jié)果。

2.能力提升方面：

-學生的觀察能力和分析能力得到增強，能夠通過觀察和實驗來探究水污染問題。

-學生的合作能力和交流能力得到提升，通過小組討論和分享，學會了如何與他人協(xié)作和表達自己的觀點。

-學生的實踐能力得到鍛煉，通過實驗操作和案例分析，能夠?qū)⒗碚撝R應用到實際問題的解決中。

3.思維發(fā)展方面：

-學生的批判性思維得到培養(yǎng)，能夠?qū)ΜF(xiàn)有的環(huán)境保護措施提出自己的看法和建議。

-學生的創(chuàng)新思維得到激發(fā)，在思考如何保護潔凈水域時，能夠提出一些新穎的想法和解決方案。

-學生的系統(tǒng)思維得到提升，能夠從整體的角度理解水域污染問題，認識到環(huán)境保護的復雜性。

4.情感態(tài)度和價值觀方面：

-學生的環(huán)保意識顯著提高，對水域污染問題的關(guān)注程度增強，愿意在日常生活中采取行動保護水資源。

-學生形成了正確的環(huán)境價值觀，認識到環(huán)境保護與經(jīng)濟發(fā)展之間的關(guān)系，理解可持續(xù)發(fā)展的意義。

-學生對科學探究產(chǎn)生了興趣，愿意通過科學方法來解決實際問題，增強了科學素養(yǎng)。

5.應用與實踐方面：

-學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際生活中，如在家中使用節(jié)水措施，不在水域附近亂扔垃圾等。

-學生在社區(qū)或?qū)W校中參與環(huán)?；顒樱缃M織或參與水資源保護宣傳、清潔河流等志愿服務。

-學生在寫作或演講中能夠引用課堂上學到的知識，展示自己的學習成果。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①水域污染原因及其影響

-重點知識點：工業(yè)污染、生活污染、農(nóng)業(yè)污染的原因和特點

-重點詞：污染源、污染物、生態(tài)破壞

-重點句：了解不同污染源對水域的影響，分析污染物的來源和傳播途徑

②潔凈水域的重要性

-重點知識點：潔凈水域?qū)θ祟惿?、生態(tài)環(huán)境和經(jīng)濟發(fā)展的重要性

-重點詞：飲用水安全、生態(tài)平衡、可持續(xù)發(fā)展